初级韩语语法

1、1.-/用于谓词（动词，形容词，系动词）之后，表示较为正式语气的陈述终结词尾。疑问句则用?/?。这种形式表示对听者的绝对尊敬。简单一点理解的话， -/?/?都没有实际的意义，其中-/相当于句号，而?/?相当于问号或者”吧、吗“。形态变化：闭音节时：+/?./?开音节时：+/?./?例句： ./ ? 孩子笑了。/孩子笑了吗？ ./ ? 弟弟睡了。/弟弟睡了吗？ ./ ? 手大。/手大吗？拓展：词干以收音结尾的一些动词形容词与-/?/?结合时，要脱落，直接接/?例如：（生活） （知道） （卖） （远） （长） 这种脱落动词我们会在以后讲到，现在大家先了解就可以了。初级韩语语法：1. / ；，名词后

2、,像一样例： . 我的身高跟他一样。 . 时间如流水般地流逝。-2. ()助词，用在名词后面1)表示选择，“或者” ，。例：. 不管用铅笔还是用圆珠笔都没关系。2)在没有什么更好的选择时，无奈之下做选择，但并不满意。例： . 没事干, 睡觉吧。-3. 动词或名词后面，在的期间例： . 我不在的期间，请照顾一下我家。-4. () / 用于动词后面,表示行动的目的，去做,来做例： . 去动物园看老虎。-5. () 用于动词后面，表示意图，想要,后面分句只能用现在时和过去时,不能用命令式或共动句中例： .这孩子恋家, 不愿意到外地去。6. ()助词,用于名词之后1)表示目的或行动的方向2)表示理由3

3、)表示方式、方法或者手段4)表示资格5)表示变化例：. 向西走。. 因为精神病，疯了。 . 用小豆熬粥。 . 他以前总理的身份活跃在世界舞台上。 . 那个东西的价钱涨到了10000元。-7. 补助词,用语体词之后，每、都例： . 每个人的脸庞都不一样。-8. () 前面可以用过去时和将来时1)表示希望、愿望如果能就好了2)可以用的形式出现例： . 我打心底里希望你是对的. . 我要有钱就好了。-9. 表示时间、地点的起点从到例： .他从3岁到6岁一直跟着外婆过。-10. 1)表示时间或空间的名词结合,表示限度.直到为止2)在现有的基础上进行追加,或者涵盖比现在状态上程度更深一层的事物甚至、连例

4、：9.上班工作到9点。 .就连你也不理解我的心思。11. / ：跟在动词后面，表示尝试着做某事，“试着.”“试一试”: ? 老师：以前来过这里吗?: , . 学生：是的，以前来过这里。 : ? 老师：读过那部小说吗?: , . 学生：是的，读过那部小说。: ? 老师：吃过那个食物吗?: , . 学生：是的，吃过那个食物。 : ? 老师：因为真的不懂而问过老师吗?: , . 学生：是的，因为真的不懂而问过老师。-12. / ：连接词尾，表示原因，“因为.所以.” . 我要找姐姐，就去医院了。 . 明洙也许是不知道开会，现在还没有来。 . 刮风了，所以有点儿凉意。-13. / ：跟在动词后面，表示

5、为某人做某事。 . 我给哥哥念报。, . 王老师，请等我一下。 ? 我一个人干不了，能不能给帮帮忙？如要对此人表示尊敬，则把“”换成“”： . 妈妈，告诉您一个好消息。, . 永哲啊，你快替你奶奶写封信吧。-14. /：跟在形容词后面，表示变化，“变得.” : ? 天气变得很热吧？ : , . 是的，该买一个电风扇了。 : , . 善英，你近来变得漂亮多了。 : . 谢谢。 : . 最近老是发胖，真叫人发愁。 : . 那么，早上早点起床做作运动吧。 : ? 店里的客人多起来啦？ : , . 是的，客人增加了许多。-15. ：连接词尾，可以加上, ,等尊敬阶或时制词尾，表示对立转折，“虽然.但是

6、.” . 他们虽然干了一整夜的活儿，但没有一个说累的。 . 夜虽然深了，但发言还在继续。 . 去是去，但不和你一起去。16. -:补助词，用于体词后面表示与比较的对象相似“像.一样” . 水像水晶一样清。 . 金永浩的个子和朴敏浩一样都不高。 . 我不像你那样干。-17. - :用于动词后表示由于外力条件达到某种程度或出现某种情形。 . 他现在才知道了那句话的意思。 . 很早就出了门，再加上路也畅通无阻，所以很快就来到了。 . 举例解释的话，他们可能会理解的。 . 他也要去留学了。-18. - :表示“还做了.”有时反复使用几次，表示“既做了.又做了.” . 他是军人，也是学生。 . 我既唱歌

7、也跳舞。 . 吃的时候根据各自的口味，也可以放辣椒或醋。-19. -:(1) 名词后，表示前面内容基础上，追加后面的内容“再加上.” . 把钱包放在桌子上。 ? 我该记录在哪儿？(2 )谓语后用-/表示“再加上.” . 很累，而且也没有意义。 . 那家饭店不仅味道好而且价格便宜。-20. / /:用于动词后，表示过去有或没有某种经验“曾经.”或“不曾.” . 我去过纽约。 . 跳过交谊舞。 . 跟他在一起的时候，不曾快乐过。 . 虽然暗恋过，但不曾表白。21. -() :惯用型，动词后表示动作结束后经过的时间“做某事多久了” 3 . 来韩国有3年了。 10 . 认识那个人接近10年了。 200

8、0 . 万里长城建造至今已有2000年了。 1 . 看电视看了1小时了。-22. -()/() /:惯用型，表示主语知道或不知道前面提到的内容 . 我不知道为什么你就听不进我的话。 . 不知道今天为什么头这么疼。 ? 那声音是从哪发出来的你知道吗？-23. - :表示说话者持有一定的依据，并据此进行推测“好像.” . 那个人好象很忙。 . 好像是消化不好。 . 那小孩好像被汽车声吵醒了。 . 那两个人长的很像，好像是父子。-24. -():表示对新事物的感叹11。 已经11点了啊., ! 啊, 今年的庄稼长得真好哇! 真是聪明的孩子！ ! 你干得真不错啊！-25. - :用于动词“/”后，表示

9、“在去/来.的路上” 在第一次去韩国的路上。 . 干完了活儿，正准备回来。 ? 我要去市场，有没有要我买的东西？1. -()/() :(1)表示“按照前一分句所表达的动作或状态”，可以译为“按” . 你怎么想都行。 . 随风摇摆。 . 小孩凭自己的感觉，思考问题和说话。(2)仅用于动词后，表示两个动作紧密连接“立刻、马上.” . 到了就打电话。 . 天亮就出发。-2. -()/() ：表示客观推测性“好像.”，不能用于第一人称作主语。 . 好像要下雪了。 . 看样子家里没有人。 ? 看起来学生们考试考得不错吧? . 看你的穿衣打扮, 看样子是要出门啊。 . 夫人看起来病得不轻。-3. -()/

10、 ：表示大体上属于那种倾向“算是”。 . 这部小说还算忠实于历史。 . 桌子摆得不算正。 . 同事之间相处还算不错。 . 咱们还是宁可小心点儿的好。-4. -() ：用于动词后，表示“处于某种状态下”。 . 晚上开着窗户睡觉，结果得了感冒。 . 孩子们把葡萄洗都没有洗就吃了。 . 因为视力太差，所以戴眼镜洗澡。 . 他闭着眼睛坐在凳子上。 . 孩子们抱着玩具睡着了。-5. -：用于动词后，表示进入某个动作的过程中，转入另一个动作。 . 去学校的路上遇见了朋友。 . 雨下了一会儿又停了。 . 吃着吃着饭接了个电话。 . 看着看着电视睡着了。 ? 你干着活儿想什么呢?1. 是表示将来时的先语末词尾

11、。主语是第一人称和主语是第二、第三人称时所表示的意义不同。【主语是第一人称时】=表示说话人的意图、意志。可以用于现在或将来的情况。 . 我不想再吃了。 . . 给我，我来打开。 . 我要一直照顾它到最后。【主语是第二、第三人称时】=表示说话人对将来或对现在情况的推测。 . 明天可能是阴天。3 . 三年后，俊秀会成为大学生。10 . 现在是10点，他应该在办公室。2. / 【前一动作的结束】=表示前一动作结束后来或去。 . 在家里吃了饭来的。 . 见了朋友后来的。【保持前一动作的状态】 = 表示保持着前一动作结束的状态去或者来。 . 请给我包好，我要带走。 . 带着小狗来了。 . 乘公共汽车来的

12、。用于动作动词、状态动词、“-”动词后，连接前一动词和后一动词或连接前半句和后半句。“ ”+“-”+“ ” “ ”；“ ”+“-”+“ ” “ ”。表示罗列。罗列可以分为单纯罗列、表示同时的空间罗列和表示时间顺序的顺次罗列。【空间罗列】用于动作动词和状态动词后。表示平等罗列几个事实，前半句和后半句互换语序句子意思不变。使用时制词尾时，如果前半句和后半句的时制相同，则前半句中的时制词尾省略，只在后半句中使用。 . 周末洗衣服并整理房间。 . 姐姐去了公司，我去了学校。【顺次罗列】表示时间上的顺序，只和动作动词连接使用。前半句和后半句的主语应一致。“-”前面不能使用时制词尾，前半句和后半句不能替换

13、。【先发生的动作为前半句，后发生的动作为后半句】按照句子的内容，前半句可以成为后半句的原因或理由，这时它可以和“-”或“- ”互换。 . 写完作业玩儿。 . 先打电话，再去拜访吧。【维持前一动词的状态或结果，同时进行后一动作】表示手段或方式。它可以和“-”互换。 ? 穿着衣服睡觉吗？ . 他们喝着酒，不知闹了多长时间。【强调表示看到前一动作，就必定出现后一动作】为了表示强调，经常用疑问形。 ? 这么晚回来，你以为会不挨训吗？ . 不懂韩国语，就不能理解韩国人的思想和情感。【含蓄地省略后半句，以疑问句形式表达】对对方的话提出异议或否认。: . : 我可不去跑腿儿。: ? ( .) 不跑腿儿谁给你

14、零用钱？(当然不会给你。)【罗列各种事实，意思递进】与动词结合，表示“不管.还是，无论还是”，用作“- -”的形式。 . 无论是现金还是支票，所有的钱都被洗劫一空。 . 不管是报纸还是杂志，可以读的都给我寄来吧。【罗列相反的事物】只用于意义相反的一对动作动词或状态动词。“-”前面动词的时制为现在时。 . 贵贱都没有关系。 . 在危险的情况下，不分地位的高低。【用作连接本动词和补助动词的连接词尾】与“-”结合的补助词有“- , - , - , - , - ”等。1. 用连接词尾“-”连接本动词和“”。“ ”+“-”+“” “ .”不能用于状态动词和“-”动词。主语希望出现本动词的动作或状态。它是

15、表示愿望的补助动词。主语是第一人称的时候只用陈述形，主语是第二人称的时候只用疑问形。主语不能是第三人称。 . 我想变漂亮。 ? 你想吃什么？ . 想快点儿离开，但事情还没有结束。说话人从客观的角度或从其他人的角度叙说时，可以不受一、二人称的限制。 . 我那时想换个寄宿的地方。 . 其实小的时候我想当军人。 . 当时你不想上大学。2. 连接词尾“-”和动词“”构成的结合形。与动作动词连接使用。时制词尾不用在“-”前面，而是用在“”后面。在韩国语中，因为现在时制就可以表示动作的进行，所以当说话人不是特别要表达动作正在进行的时候一般不用“- ”。表示“动作正在进行”或“行为的持续”、“结果状态的持续

16、”等。单纯地表示动作正在进行 . 大婶正在洗衣服。 ? 你在干什么？如果主语是尊敬的对象，用“- ”。 . 部长正在检查文件。 ? 奶奶在干什么？【表示行为的持续】根据动作的性质或者上下文来表示。 . 他大学毕业后在银行上班。 . 金老师最近在写书。表示动作的结果或状态持续。 . 英穿着漂亮的衣服。 . 哲洙正坐在开往首尔的飞机上。1. / 连接两个或两个以上的名词，使它们一起作主语、宾语或副词。开音节名词后用“-”，闭音节名词后用“-”。表示“一起，和”。 . 我家孩子喜欢吃紫菜和鸡蛋。 . 爸爸收到了儿子和女儿的礼物。 . 英洙和秀美已经订婚了。2. 用于动作动词、状态动词和“-”动词后。

17、“ ”+“” - “ ”。“-”是“”阶称的感叹形终结词尾，“-”是“-”的缩略形。“-”附加表示尊敬的终结词尾“-”后可以用作尊敬形。表示感叹。【说话人叙述新知道的事实，或者表达新的感觉时】= 带有惊讶、感叹的意思。, . 哎呀，下雪了。, ! 啊！好爽啊！ . 烤肉真好吃。【与“-”动词连接使用】=和表示资格的“-”结合用作“-()”的形式。表示说话人因为知道了以前不知道的事实而感到惊讶和感叹。 . 我以为是什么呢，原来是糕啊。 . 我以为谁呢，原来是你呀。 . 你读的是漫画啊。1. “/”和表示让步的连接词尾“-”结合构成，用在后句的句首。表示假定或让步，“即便如此，尽管那样”的意思。【

18、前后句是同一个说话人】1 . . 学了一年韩国语，尽管如此，还是说得不好。 . . 刚才谁午觉了，尽管那样还是困。【对话中，虽然对前面人的话表示认定或同意，但为了表明还存在与它相关的另一种情况，后面的人就用“”接着前面人的话讲。】: ? : 现在韩国语说得不错吧？: . ( .): 尽管如此，也不知为什么，还是紧张。 (尽管韩国语说得可以，但不知为什么，还是紧张。): . : 钱很充足，不用担心，用吧。: . ( .) : 即使那样，也要节省着用。(即使钱多，也要节省着用。)2. “/”和表示原因、理由、时间顺序的连接词尾“-”结合，用在后一句的句首。表示前一句是后一句的原因理由，根据或两者在

19、时间上具有先后关系。可以分为前句为同一说话人和两个说话人以对话体形式进行叙说两种情况。【前后句为同一说话人】= 可以用连接词尾“”把两句话连成一句话。 . . 妈妈批评了孩子，因此孩子在哭。 . ? 昨天喝酒了，所以现在头疼吗？【对话中，后者的话是以前者的话为根据形成的】: . : 我学英语专业。: . : 所以英语说得非常好啊。: . : 上次得了第一名。: ? : 那得奖了吗？1. 句子连接副词“”和“”的缩略形“”结合，用在后句的句首。当说话人推测前一句是后一句的原因、理由或判断的根据时使用。但是此时说话人并不确定前一句的内容就是后面推测的唯一原因、理由和根据。“”的“”承接前一句的内容

20、，“”的“”承接后一句的内容。“”的“-”表示推测。【前后句的说话人相同】 . .预计今年出现贸易顺差，可能因此缘故，政府处理所有事务都满怀信心。 . .视力变差了，可能因此缘故，看东西的时候脸都皱起来了。【用于对话体中，表示听者不确定说话人的话是否就是唯一的原因。】: . : 收到了生日礼物。: . : 是不是因为这样，所以心情才很好啊。: . : 今天是周末，我做了些油炸食品。: . : 可能是这个原因吧，家里都飘出香味了。2. 用在后句的句首，连接两个句子。表示后句的内容与前句的内容对立。【前后句为同一说话人】 . . 打了电话，可是没人接。 . . 我喜欢音乐，但是不会唱歌。【对话中，

21、听者对说话人的意见持对立的态度或相反的想法。】: . : 这个包儿便宜。: ? : 但是那个小吧。: ? : 他承担的事确实做了吧？: , . : 做了，但是他好像没有帮助别人。1. / 与连接词尾-结合，用在后句句首，连接两个句子。还可以缩略变为。表示前句是后句的前提或假设。更多用作假设的意思。【前后句的说话人相同】后句即可以是表示预定或推测的时制词尾加上表示预定的内容，也可以表示在前句的前提下出现了怎样的内容。 . . 跟朋友说一说吧，那样可能有助于解决问题。 . . 用快件寄吧，那样的话两天之内就能到了。2. / 与-结合，用在后句句首，连接两个句子。表示因为，原因是。经常用于展开逻辑论

22、述的书面语体句子中。 . .在父母的关爱下成长起来的孩子性格健全。因此，在子女教育中关爱是最重要的。 . .俗语是一个民族的文化产物，因此，多了解俗语能更好地了解该国家人们的思维方式。1. / 与连接词尾-结合，用在后句句首，连接两个句子。表示前句是后句发话的背景，此时，前句可以是后句的印子，也可以表示对立的意思，还可以是描写情况并成为后句的补充信息。【前后句为同以说话人】 . . 这是在教保文库买的铅笔，质量很好。 . . 想打的去，但车一直不来。【在对话中使用，表示后一说话人认定前一说话人的话，并以之为背景说后面的话】 . 最近韩国的经济状况不好。 ? 那么世界的经济状况怎么样呢？2. 有

23、两个句子时，用在后一句的句首，连接两个句子。也可以连接单词或把两个句子连成一句，但是连接的句子成分应一致。就像连接词尾“-”的属性那样，表示事物的空间罗列或时间顺序。大体上前句谓语和后句谓语的范畴相同。【前后句子或单词为同一说话人】 . . 金社长来了，夫人也来了。 . . 两个人去看电影了，而且还吃了饭。【在对话中使用】不能连接两个单词。 . 把点心分给孩子们。 ? 橘子也得分吧？韩语初级阶段助词的使用调查结果显示，在历届韩国语能力考试中出题率最高的助词为副词格助词，依次是-, -/, -/, -/。 我们首先整理一下助词-的用法。1. 用在表示场所的名词（如教室，城市 ，外面等）之后，表示

24、场所。: . 朋友在家里。 . 铅笔在书桌上。2. 用在场所名词之后表示方向 。一般与去，来，上（学、班）等动词连用。: ? 去哪里? . 我上学。3. 用在日期，星期，上下午等表示时间的名词之后，表示时间。 *注意：昨天，今天，明天和现在等名词之后不能用-。: ? 我们明天（在）两点见面好吗? 123 . 他（在）12月3号考试4. 表示数量或单位。: 3,000. 一瓶牛奶三千韩元。 . 一周读一次。这一次我们来整理副词格助词-/的用法。助词-/接在表示人物或是动物的名词之后，相当于汉语里的“给，跟”。 -为日常口语形式，而-为其敬语形式。: / . 给朋友买了礼物。 . 会跟父母说的。注

25、意：-/接在表示人物或是动物的名词之后，而如果接在其他名词之后要用-。: . 给树浇水。接下来我们来看一下副词格助词-/的用法。1. 与移动性动词一起使用表示动作的方向，相当于汉语里的向，往。: . 请往左边走。2 . 请从/往2号出口出来。2. 表示行为手段或方法，相当于汉语里的用。: . 请用铅笔写。 . 请不要用嘴而用鼻子呼吸。3. 接在人物名词之后表示身份地位或资格，相当于汉语里的作为。: . 我作为毕业生代表参加了会议。 . ( .)所有人都把哲秀当作是志英的另一半。/大家都把哲秀作为志英的另一半来看。4. 表示原因或理由，相当于因为，由于。: . 因为感冒所以没能去学校。 . 因为

26、那件事两个人的关系渐渐变淡。最后我们来看一下副词格助词-/的用法。1. 接在表示场所的名词之后表示动作发生的地点，相当于汉语里的在。: . 在图书馆学习。 . 我在公司上班。2. 表示空间的出发点，相当于汉语里的从。: ? 你是从哪个国家来的? . （从）学校到家有点远。3. -/接在活动体（人或者动物）名词后表示出处，相当于汉语里的从。: . 从朋友那儿收到了礼物。 . 从父母那里收到了信。注意：-和-都能翻译成汉语的在但是-接在表示场所名词之后表示到达点或空间范围，而-接在表示场所的名词之后表示动作发生的地点，在（哪里）做（什么）。: . 朋友们在饭店里。 . 朋友们在饭店里吃饭。. 去市

27、场。 . 在市场买了东西。韩语初级阶段词尾的活用作为一种语法现象韩国语中的词尾起着不可替代的重要作用。我们可以通过词尾的变化来体现句子的种类、时态、敬语以及状态等。在初级韩语能力考试中出现的词尾比较有限，所以只整理出在考试中常见的几个词尾来举例说明。一共分为连接词尾，副词形词尾和冠型形词尾三类。我们首先来看连接词尾。1. 表示先后顺序，因果关系的连接词尾:1)- 表示单纯叙述两件事实。: . 鸟儿鸣叫花儿绽放。 叙述两个同时发生的动作或事件。: . 昨天不仅下了雨还刮了风。 表示动作发生的先后关系，只有进行了前面的动作后面的动作才可能发生。: . 洗完手再吃饭。 表示前一动作结束但其状态一直维

28、持于后一动作中，即前文是后文进行的方式。: . 拎着包出去了。2) -/ 前文是后文的原因，相当于汉语里的“因为，由于”。但要注意前文不能接时制词尾后文不能用命令句或共动句。: . 孩子由于肚子疼所以在哭。 . 由于刮大风所以树叶全都掉了。 表示时间上先后发生的两个动作，但后一动作进行过程中要保持前句动作的状态。: . 请坐着稍等片刻。 . 跟朋友见面听了个有意思的故事。3） -/ 前文的内容是后文的理由，由于这个理由通常是说话人的主观想法所以后文的句式通常为命令句或共动句。一般可译为“因为，由于”。: . 今天天气冷请多穿点衣服。 . 现在我已经知道了请不要再说了。 表示前句的动作是发现后句

29、内容的事实或契机。: . 学习了韩语之后觉得挺有意思。 .听了他说的话我觉得我也能够做好。注意： 1）虽然-/和-都可以表示先后发生的两个动作但是-/连接的动作不可互换而-即使互换也没有关系。: . 只有先写完信才能寄所以顺序不可以颠倒。 .写信和出去并不存在先后发生的逻辑关系所以可以用。 2）-/和-/都表示原因，但是-/的后文多接命令句和共动句，而-/则不可加。: . 因为下雨了所以请带雨伞。 . （）2. 表示目的关系的连接词尾：1）-()与动词词干连用，表示目的或意图。后一般接等表示趋向的动词。: ? 你是为了见谁来这的? . 为了学习去了图书馆。2）()与动词词干连用表示目的或者意图，前后主语需保持一致。: . 为了送给父母而买的礼物。 . 为了学习韩语而来的韩国。注意：1）以上两个词尾都不能与时制词尾连用。2）-()的后文不可跟否定形式。: . 下课之后为了学习所以没有