综合实践评价制度

1、北英小学学生综合实践评价体系学生综合实践评价体系桓台县马桥镇北营小学2013年8月学生综合实践评价体系综合实践活动是课程改革中新增的必修课，是新内容，也是课程的亮点。因为其目标、内容、活动方式都与科目不同，所以其评价也具有特殊性。一、综合实践活动评价的概念1、整体性意见评价要求评价将课程教学评价融合成一个有机整体，贯穿整个活动。另一方面，将学生活动中的各种成果和活动产品作为评价他们学习状况的依据，同时将评价集中在教师和学生一起学习的机会上。2、评价主体的多样化也就是说，教师、学生、校外指导教师、家长都可以成为评价者，集中评价学生的自我反省性，提高分辨是非和自我教育的能力。3、内容流程评估评价是

2、要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们如何解决问题，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，并创造乐于通过活动价值体验成功的情景。二、评价方法综合实践活动的评价方式有多种，但无论是哪种方式，都要通过观察记录和记录学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体工作中，“投资组合评价”和“协商讨论式评价”等方法被认为是非常有效的评价方法。1、学生成长记录1)，活动记录：学生们记录自己的行动、发现、想法等，说明为什么选择这个活动，如何进行，如何完成等，这样学生们就可以对好方法进行反思和交流。2)、评价资料：活动文件还包括教师或家长对学生活动的意见、学生积累的资料和相

3、关研究结果。(3)，调查表：某项活动完成后，教师提供调查表，学生填写调查表表格，反思自己在活动中的感受或做什么。教师还可以根据学生的反思调整活动策略，激发和保持学生对活动的兴趣。投资组合评价应注意以下问题：1)教师应该给每个学生创建自己的综合实践活动文件，鼓励学生深刻理解和肯定自己的能力，与他人分享自己探索的经验和进步的喜悦。2)、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经验，并及时总结活动过程的实际经验。3)、报告、结果(作品)展示、活动(或研究)报告响应、演示、性能、比赛、等级等是具体的评价方法。2、谈判研究评价这种评价法通常采取教师和学生之间的讨论和学生之间的讨论两种形式。通过协商讨论，学

4、生可以通过与别人的对话加深对自己的认识。1)、教师和学生之间的讨论一个活动结束后，教师与学生进行讨论，在讨论中对学生的活动进行适当评价，积极引导学生对自己活动进行正确评价，交流总结活动情况及活动成果，积极学习学生们的好方法，反思自己采用的方式，分享自我探索的经验和进步的喜悦。三、评价的基本内容1)、学生参与综合实践活动的态度。是否能努力参加各项活动，努力完成所承担的任务，积极地构想、建设、活动中不怕困难和合作精神。2)学生创新精神和实践能力的发展，考察学生在活动中发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所表现出的探索精神和实践能力。3)、学生对学习方法和研究方法的掌握。资料检索、现场观察记录、调

5、查研究、资料整理、数据处理、使用工具操作、沟通和表达技能，以及方法的掌握和使用水平。四、制定评价指标根据评价的基本内容制作评价表。主要由两个纬度的评价来实现。一个是活动过程要素，另一个是活动过程中中学生的态度、感情发展状况。在划分评价的不同类别后，应根据评价重点对不同的评价项目赋予不同的权重系数，对活动中学生的发展状况进行综合评价。五、业务评价综合实践活动评价强调过程评价和自我反思性评价，因此评价通常分为平时活动的形成性和终结性的综合评价，重视学生的自我评价。教师评价也要以定性说明性评价为主。平时形成性评价通常在一系列活动结束后进行，主要通过自我评价和相互评价(或小组评价)集中进行自我反省性评价。终英评价通