艾滋病的启示说课

1、,艾滋病的启示,巴州一中 马芸,深学课文说课,一 、说教材（教材的地位、作用和特点，教学目标及教学重难点） 二、说学情 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说课堂巩固和布置作业 七、说课综述,一、说教材,1、教材的地位、作用和特点,这篇课文出自高中汉语必修三第三单元第7课，是一篇议论文，在必修一、必修二、必修三以记叙文为主，从必修三开始最后两课为议论文，而在高考中议论文居多，所以议论文的写作方法应该与课文学习结合起来。让学生逐渐掌握议论文的写作方法,2、教学目标 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识能力目标 理顺文章条理，学习议论文

2、的写作。 掌握文章的结构 （2）过程与方法目标 通过质疑法、讨论法、点拨法加深理解课文 初步了解议论文的一般写作方法。 （3）情感目标 不应该根据人类利益关系判断一个物种是有害或是有益，必须根据其对生物圈的平衡和更新的作用来确定，对于矛盾的事物应该采取更全面更科学的态度。,二、说学情,通过必修13,3本教材的学习，学生的听说读写能力都有了大幅度提高，尤其是在阅读速度及筛选信息方面学生进步较为突出，这为我们学习本课奠定了良好的基础，也就意味着我们只需要给学生布置预习任务然后课上检查就可完成知识性目标；上课时也无需逐字逐句让学生读课文，而是培养学生默读、速读，快速浏览文章，概括文章大意并筛选所需信

3、息的能力. 但本班学生的阅读水平和能力也有几个不同的层次，因此教师必须精心设置教学过程，设置有坡度的问题，既照顾全体，又挖掘学生的潜能，完成既定的教学目标。,三、说教法和学法,教法上： 我们常说“教是为了不教，因此，我在教学中主要采用创设情境法和点拨法，对学生进行启发式教育，让他们掌握学习的技能，为终生学习奠定基础。 学法上： 我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学。,四、说教学过程,为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准

4、备按以下五个环节展开： 导入新课： （1）我将在PPT中打出下面三段话（导语）： 由于世界各国特别是少数发达国家为了发展大量排放各种温室气体和消耗臭氧的化学物质，导致全球温室效应增强和臭氧层破坏，危及整个人类生存和发展，不得不通过国际协议来减少温室气体和消耗臭氧物质的排放；一些杀虫剂和化学物质最初被研制成功时曾誉为重大发明，并大量使用，后来才发现最终却会严重危害人自身，不得不禁止使用； 国内一些地方为了发展经济毁林开荒，导致土地荒漠化，最终不得不退耕还林 同学们，读了上面的材料，结合课文的理解，你有什么想法？给你了哪些启示？,检查预习，落实基础,请回答下列问题： 艾滋病的出现和天花的消失是偶然

5、的巧合还是存在某种必然的联系？ 消除致癌基因的后果是什么？ 人类要处理好各种关系，应该采取什么态度？ 学生可以快速浏览课文内容，不需要讨论，点名回答，并计分。,整体感知文章,课文内容探究之： 1.请同学们快速览文章，找出文章中含有“启示”二字的句子。 如果事实一旦证明，艾滋病的出现是由于天花的消失而引起的，那么，它能给人类以什么样的启示呢？ 这就是在生态平衡关系上，天花与艾滋病给我们的启示。 同学们按小组讨论作者为什么这样写？教师点拨：从议论文的的结构上说,课文内容探究之二： 方法和任务：要求学生在合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在班上汇报。鼓励辩论。 1.请同学们用自己喜欢的方

6、式读课文第2-4自然段。 分析第2-4自然段在文中所起的作用 。 分析问题，举例论证 举了哪些例子？为了说明什么问题？ 致癌基因，天花，白僵菌 举例说明对于相互矛盾的事情，应该采取更全面更科学的态度。 点兵点将：由刚才获胜的一组派出代表提问，点名某位同学回答该问题，所提问题必须在课文之内，题目要有价值。（我们常说“我们进步的源泉是源于对手的存在，我通过点兵点将法让学生无形中为自己找到了一个合适的对手，以此展开竞争，在激励自己不断进步的同时互相进步）,课文内容探究之三： 方法和任务：要求学生在合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在班上汇报。鼓励辩论。 3、请同学们齐读课文第5、6自然段

7、 通过学习第5自然段，我们明白了什么？ （合作探究性学习，讨论、交流） 这是本文的一个重要结论：要改变过去的某些信念，更新那些“永恒”的标准。 提出要求：为了提高学习效率，同学们在学习过程中既要积极主动，敢于表达自己的见解，更要发扬合作精神，这样学习效果会更好一些。,课文内容探究之四 4、再读课文，学习本课议论文写作方式。 这是一篇什么题材的文章？同学们分小组讨论一下你所知道的议论文写作方式。 总结： 议论问题的一般思维模式就是大家所熟知的“提出问题、分析问题、解决问题”三大板块。“提出问题”即在文章的开头鲜明地提出中心论点；“分析问题”即在正文部分围绕论点进行论证；“解决问题”即在结尾得出结

8、论或发出怎样的号召，理顺思路就要求我们在下笔之前关于“如何提出问题、如何解决问题、得出怎样的结论或发出怎样的号召”这些问题有一个系统地考虑，这样才能写出一篇结构严谨的议论文。,拓展延伸（课堂巩固）,同学们，我们来一起分析一下下面这篇文章,先请一名同学读一下这篇文章，同学们一起思考下面的问题： 这篇文章提出的问题是什么？ 是如何解决这个问题的？ 得出了什么结论？,知识就是力量,知识就是力量。 它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。 一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。 凭什么？-知识，以及知识带来的预见性。 史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎

9、缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。 靠什么？知识关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。 可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。,（阐释句）,（材料句）,（分析句）,（材料句）,（分析句）,（结论句）,（观点句）,小组讨论后分析这篇文章提出的问题是什么？是如何解决这个问题的？得出了什么结论？请将同学们的讨论结果拿到全班分享。提出仍有疑问的地方，教师做最后小结,（五）布置作业 1、根据课文内容自己总结议论文文的写作方法，请以“美好的生活源自拼搏”为题，完、成一篇观点鲜明的议论文。 2、摘抄自己喜欢的一篇议论文，结构要清晰! 布置作业也要分层次，建立在学生感兴趣的基础上，学生能完成的基础上，并且具有一定挑战性，能让学生充分表现自己的能力，这样才能激发他们的学习潜能，培养他们的自主学习、探究学习的能力。