讲座：电学典型例题赏析

1、电学典型例题赏析,仪征市实验中学：唐来勇 莘莘学子，题海无涯；举“三”反“一”， 举“一”反“三”；千锤百炼，百炼成钢,电学习题具有很强的综合性和灵活性， 目前同学们学习的内容是初三的重点和难 点，直接关系到初三物理学习和中考的成 败，希望同学们高度重视，勤奋努力。下面 将这部分习题的类型和解题思路给同学们作 一总结，希望能对同学们有所帮助。,解电学问题的一般步骤： 1、识别电路的连接情况（电流表“当导线”；电压表“看不见”） 2、看电表测何处电流、电压；滑动变阻器用的是哪一部分；开关控制谁。 3、运用欧姆定律结合串、并联电路特点及电功、电功率知识分析、求解。,（一）、简单的串联、并联问题 1

2、、简单的串联 典例1如图所示，R1=10，闭合开关S后，电压表V2的示数U2=2.4V，电流表A的示数I=0.4A。求：（1）电压表V1的示数。（2）电阻R2的阻值。（3）1min R1产生的热量。（4）电路的总功率。,题 型,答案：（1）4V；（2）6 ；（3）96J；（4）2.56W,2、简单的并联 典例2在图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R2 =20。闭合开关S后，电流表A1的示数为05A，电流表A2的示数为03A，求：（1）电源电压；(2)电阻R1的阻值。（3）电路的总功率。,答案：（1）6V；（2） 30；（3）3W,（二）、可化为串联、并联问题 典例3 如图所示，R115，R

3、210，当S1合上、S2断开时，电流表的示数为0.4A；当S1、S2均闭合时，电流表的示数为0.6A。求：（1）电源电压（2）R3的阻值；（3）电路的最小功率,答案（1）当S1合上、S2断开时，电路中只有R1，电源电压6V.（2）当S1、S2闭合时， R1 、R3并联， R3= 30.（3）因为电源电压不变，电阻最大时，电路的功率最小，所以，当S1、S2均断开时， R1 、R2串联，功率最小，1.44W,（三）、电路动态分析 1、求电表示数范围-思路：化“动”为“静” 典例4如图所示电路中，电源电压为3V且保持不变，R=10，滑动变阻器的最大阻值R=20当开关S闭合后，在将滑动变阻器的滑片由A

4、端移动到B端的过程中，电流表示数的变化是由 （ ） A0.3 A0.1 A B0 A0.1 A C0.1 A0.3 A D0.3 A0 A,A,典例5标有“2V，1w”字样的小灯泡和标有“20，1A”字样的滑动变阻器，连接在如图所示的电路中，其中电源电压为6V，电流表的量程为“0O6A”，电压表的量程为“O一3V”。闭合开关，移动滑动变阻器滑片，电流表、电压表示数的范围是（ ） A025 AO6A 1 V 2 V B03A 05A 1 V 15 V C025 A05A 1.5 V 2 V D025 A05A 1 V 2 V,D,2、串联电路的动态分析 （1）、由开关引起 典例6如图3所示，电源

5、电压保持不变。当开关S1 合、S2断开时，电流表的示数为0.2A；当开关S1、S2都闭合时，电流表的示数为O.8A。则电阻R1与R2的比值为（ ） A 、1:3 ; B、 3：l ; C、 2:3 ; D 、3：2,A,点拨： 0.2（ R1+ R2）=0.8 R1,（2）由滑动变阻器引起 典例7如图所示，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确的是（ ） A电流表的示数变大 B电压表的示数变大 C灯泡L变亮 D电路消耗总功率变大,B,3、并联电路的动态分析 （1）、由开关引起 典例8 某电吹风的简化电路图如图9所示，R1、R2是发热电阻丝，M是电动机。开关S1闭合后，S2接

6、l、2时吹冷风，通过电动机的电流为O.1A；S2接2、3时吹温风，R1的阻值为110。S2接3、4时吹热风，电吹风的总功率为1100W。电源电压为220V。试求：(1)吹冷风时，电动机的功率是多少? (2)吹温风时，通过R1的电流是多少? (3)吹热风时，R2的电阻是多少?,点拨（1） S1闭合，S2接l、2时只有M，吹冷风时，电动机的功率是22W.（2） S2接2、3时M、R1并联吹温风，通过R1的电流是2A， (3) S2接3、4时 M 、R1 、R2并联 吹热风， R2 的功率是638W，R2的电阻约是75.9,（2）由滑动变阻器引起 典例9如图所示的电路中(电源电压不变)，闭合开关S后

7、，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表、电压表的示数变化情况正确的是（ ） A两块表的示数都不变 B两块表的示数都变小 C电流表的示数变大，电压表的示数不变 D电流表的示数变小，电压表的示数不变,A,（四）、电路保护问题 方法点拨1、串小流、并小压,典例10 把标有“6v 6W”的L1灯和标有“9V 3W”的L2灯串联在电源上，为保证电路安全电源电压最大是多少？并联在电源上，为保证电路安全干路电流最大是多少？,点拨：串联：电流：1/3A，1/3（6+27）=11V；并联：电压6V,1+6/27=11/9A,方法点拨2、 分别保护，综合判断 典例11 一次实验中连接了如图所示的电路，电源电压为6

8、V且保持不变，电阻R1=8，滑动变阻器R2的最大阻值为10。他所选用的电压表量程为03V，电流表量程为00.6A。为了保证电路安全，实验中滑动变阻器接入电路的阻值范围是( ) A02 B08 C28 D810,点拨：保护电流表I= 0.6A， RP：2-10；保护电压表RP：0-8；综合判断 RP：2-8,C,（五）、电路故障分析 方法点拨 1、电流表的内阻为零，电压表的电阻为无穷大 2、灯泡不亮的原因（1）灯泡断路（2）灯泡短（3）和电压表串联了3、造成电源短路,典例12如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是 （ ） A小灯泡不发光 B小灯

9、泡会烧坏 C小灯泡仍正常发光 D电压表和电流表都没有示数,C,典例13如图所示，闭合开关s后，电流表几乎无示数，电压表示数近似等电源电压，产生这一现象的原因可能是 （ ） A、 L2短路 B、 L2灯丝断了 C、 L1短路 D、L1灯丝断了,B,典例14小红的妈妈从市场上买了一只廉价台灯，装上“220V 25W”的灯泡后，将插头插入家庭电路的时，室内电灯立即全部熄灭。原因可能是（ ） A.插头与插座接触不良 B.灯泡的灯丝断了 C.台灯的灯座内短路 D.台灯的插头内断路,C,（六）、图像问题 方法点拨 1、弄清横、纵坐标的物理意义。 2、从图像中找到相关信息作为已知条件 典例15如图8所示的电

10、路，电源电压保持不变。闭合开关S，调节滑动变阻器，两电压表的示数随电路中电流变化的图线如图9所示。根据图线的信息可知: (甲/乙)是电压表V2示数变化的图线，电源电压为多少V？电阻R1的阻值为？,点拨：P向右滑，RP变大，I 变小，V2变大，所以，乙是电压表V2示数变化的图线，电源电压为6V，电阻R1的阻值为10,典例16小明利用标有 “6V 6W”的灯泡L1和“6V 3W”的灯泡L2进行实验。 （1）当L1正常发光时通过的电流多少A？（2）如图9甲所示：和分别为通过灯泡L1和L2中的电流随两端电压变化关系的曲线。现将两灯连入图14乙所示电路，要使其中一个灯泡正常发光，电路中电流表的示数为多少

11、A？电源的电压是多少？电路消耗的总功率为多少？,点拨：灯泡的电阻是变化的，要看图像找到相关信息。（1）1A；（2）0.5A；8V；4W,（七）、暗盒问题-思路：先猜想后检验 典例17如图5所示的黑盒子中，由导线和几个阻值均为5的电阻构成电路，盒外有四个接线柱。己知1、3接线柱间的电阻为5，2、4接线柱间的电阻也为5，1、2接线柱间的电阻为10，而3、4接线柱间没有明显电阻。试画出盒内最简单的电路图。,（八）、实验题 考查内容:（1）原理应用。（2）量程选择（3）实验注意点（4）连图能力（5）电表读数（6）数据处理（7）故障分析（8）实验再设计,典例18 在测量待测电阻R的阻值实验中,已知电源电

12、压为3V,待测电阻的阻值约为6,请回答下列问题: （1）本实验电流应该选择的合适量程是_. （2）（2分）根据实验要求,将图22中的实物电路连接完整. （3）合上开关前,滑动变阻器的滑片应置于_（选填“A”或“B”）端；当闭合开关时，若发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数始终为0，电流表的示数不为零，你认为电路故障的原因可能是_. （4）排除故障后继续实验.某次测量的电压表和电流表的示数如图23所示,则电压表的示数是_V,电流表的示数是_A,此时测量的待测电阻R=_. （5）若电压表（或电流表）损坏，不添加任何器材如何测量待测电阻的阻值,00.6A,A,R被短路,1.9,0.3,6.

13、3,典例19 小梅想测出一个额定电压为2.5 V的小灯泡的额定功率。 (1)实验用的电压表有3V和15V两个量程，应选用 _ V量程。 (2)请你用笔画线完成图21所示实物电路。 (3)连好电路闭合开关后发现小灯泡不亮，电压表、电流表示数为零，则故障原因可能是( ) A.开关接触不良 B小灯泡被短路 C电池电压不足 D电压表损坏 (4)实验时，小梅改变滑动变阻器滑片位置，测出三组小灯泡电压、电流数据，算出功率的平均值作为小灯泡的额定功率。请你指出小梅做法的错误之处： ,3V,A,灯泡在不同电压下有不同功率，求平均功率没有意义,（九）、综合实践活动 典例20在今年5月份助残活动中，某校初三同学为伤残军人买了一辆电动轮椅。同学们对这辆车的工作原理产生了兴趣。他们对照说明书的电路原理图（如图所示）了解到，操纵杆可操纵双刀双掷开关K以及滑动变阻器R1的滑片P。前推操纵杆时轮椅前进，再向前推时快速前进；后拉操纵杆时轮椅慢慢后退。又知蓄电池的电压U=24V（保持