2010年中小学校干跨区网络远程研修

1、2010年中小学校干跨区网络远程研修 第一次学情通报会,中国教师研修网 培训实施办公室 2010年7月16日,主要内容,学情统计 作业分析 相关提示,学情统计(1),学情统计(2),作业分析,第一模块作业 管理措施：学校安全防范与应对 优：认识现状并提出建议；反思事故原因。 缺：太泛、不够具体性；特点性不够; 部分内容缺失（有防范无应对）、围绕主题不够（有些是抒发感慨、与主题要求无关） 问题： 1. 提交一句话作业（或作业字数较少） 2. 提交其他模块作业,如何评判作业,文题是否相符（审题程度） 有无抄袭痕迹（真实程度） 内容是否充实（丰富程度） 个性体现如何（思考程度） 文词是否达意（逻辑与

2、通畅） 本土特色怎样（实际与创新） 作业的合格与优秀,相关提示,一、班级门户建设 二、班级简报的编制 三、互动研讨 四、指导教师、班主任学习与工作注意点 五、下一步学习安排,一、班级门户建设,优： 班级资源内容丰富（有管理，有教育；有经验，有制度；有整体，有个体；有单方面，有全方位）（班级资源可不与模块同步） 班级留言有话则说（有问题，有感言，有互勉，有建议） 研修日志有感则发（有体会，有经验，有自我要求，有今后打算） （本次培训的心得；如何做一位好校长；如何做好学校安全管理） 缺： 班级简报重庆5班都没有编，河南濮阳油田1班和2班各自一篇 研修日志不够均衡（数量、质量） 作业质量不能保证（空

3、泛、偏题） 主题沙龙跟进不够（话题超前发起还未引起思考；话题较为深刻需要引导跟进）,二、班级简报的编制(1),编制要求 内容充实、文图并茂 多方反映，点面结合 尽量避免 有文无图、多图少文 种类欠缺、点面不顾,班级简报的编制(2),优秀简报要素 1.当前学情通报、分析及阶段总结 根据客观的学情数据，通报不同阶段（如“整体研修情况”“学时情况”“发帖数”“留言数”）的统计数据，同时可结合这些统计数据进一步分析当前培训中班级出现的现象、产生的疑惑、发生的问题，也可以对培训至今的学情进行阶段性总结等等。 2.温馨提示 布置下一阶段工作内容、强调重点任务，提出下一阶段学习目标及学习计划等等。 3.经验

4、交流 体现一些做法与经验（如利用QQ群开展研讨，与校本教研相结合，利用电话、飞信等联系，小范围集中讨论等）。,班级简报的编制(3),4.成果展示 班级的优秀作业（内容或链接）、话题、留言，可以展示优秀学员或工作人员的先进事迹，可以展示培训过程中的花絮故事或花絮图片等等。 5.培训反思 可以记录本班级管理过程中的一些困惑、反思。 6.问题与建议 从班级管理实践中，对培训的组织、平台、课程等遇到了哪些问题，有什么好的建议等。,班级简报的编制（4）,容易出现的问题 简报无本班内容 把通知、提醒当简报 把统计当简报 把学员留言当简报 总之，一份好的简报能对本班学员进行引导激励、能展示班级风采，尽量内容

5、丰富充实，不简单把某一方面内容当简报。,三、互动研讨中的注意点（1）,主动发起话题，积极组织研讨 围绕形势找话题，瞄准任务找话题，切入问题找话题 抓住班级骨干，纳入考核评价，开展主题活动 作业严格要求，难题悉心指导 研究作业标准，及时提醒催交 难题多下功夫，群策群力攻关 聚焦热点问题，关注操作办法 进行问题梳理，探寻共性认知，把握重点难点 解决办法的具体性，实际操作的可行性,互动研讨中的注意点（2）,注重理念更新，着力素质提高 教育观、教师观、学生观 思想素质、道德素质、能力素质 丰富管理经验，提升认知水平 全方位的、单方面的；基本的、高层的 学识、思考（学习力、思考力、创新力）,四、指导教师、班主任学习与工作注意点,告知学员提交作业看培训专区页面右侧，客服小研提供的常见问题 （注：河南濮阳油田的班主任既是学员又是班主任，学时和作业都可以自行完成，自荐的作业和培训总结必须得发项目组邮箱。） 怎样编制简报，可参照班主任如何发布班级简报,五、下一阶段学习的安排,7月20日（周二）的答疑 上午9:3011:30 第二模块的学习安排 时间: 7月21日9月15日 (重庆) 7月21日8月21(濮阳油田