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文档简介
1、幼儿教育:_小班语言活动教案:谁的脚印姓名:_班级:_日期:_年_月_日第 1 页 共 7 页小班语言活动教案:谁的脚印小班语言活动教案:谁的脚印设计意图:绘本谁的脚印讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。是谁在这里留下了脚印呢?带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿
2、设计了系列活动。目标:1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。3.体会故事中主要角色疑惑一失望一惊喜的情感变化。准备:根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第36页;5.第71o页;6.第1114页;7.第1518页;8.第19、20页。过程:一、观察扉页,引出话题播放ppt画面2。师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)二、师幼共同阅读,了解故事情节1
3、.播放ppt画面3,引导幼儿观察。师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:这是谁的脚印呢?)师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)师:她遇到谁了?(小猫。)师:小姑娘遇到小猫就问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。师:小猫是怎么说的呢?小猫说:没有,我的脚印是圆圆的。师:我们来看看小猫的脚印是不是圆
4、圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)师:小姑娘问小鸟:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)师:对了,小鸟说:没有,我的脚印是尖尖的。师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。师:这次,小姑娘
5、遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。师:离开大象,想到还
6、没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)师:看,这里小姑娘高兴地说:我知道了!小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。(1)观察画面,推断脚印的主人。师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。教师讲述故事,揭示谜底:原来是我自己的鞋印啊。(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。三、观察封面,引出故事的题目1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里
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