青岛版三年级上册数学《乘法与加减法的混合运算》教案

1、乘法与加减法的混合运算乘法与加减法的混合运算 教学目标教学目标 1借助解决问题的过程让学生感受“先乘后加减”的道理。 2使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序， 并能正确运用运算顺序进行计算。 3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算 能力。 重点难点重点难点 重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、新课导入一、新课导入 计算小能手：说出下列各题的运算顺序，再计算。 13620432 82419109 今天我们一起来学习“混合运算” 。在没有括号的

2、算式里，只有加法、减法 运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 有孩子能回答出来运算顺序并会计算，如果没有就借此引出新课。 （设计意图： 让孩子带领孩子复习旧课引入新课， 可以提高孩子们的积极性， 用问题引入可以让孩子带着问题学习，学习目的性增强，学习效果明显。 ） 二、合作探索二、合作探索 1仔细观察，提出问题。 师：同学们又到了丰收的季节，瞧，去采摘的人可真不少啊！ 出示情境图： 师：仔细观察这两幅图，你们能看到哪些数学信息呢？ 学生描述图中信息。 师：是啊，从图中可以得到这么多信息，你能根据这些信息，提出什么问题 呢？你会解决吗？ 生提出问题，师选择性出示以下问题： （1

3、）还剩几只篮子？ （2）3 辆车一共乘坐了多少人？ 2列出算式，解决问题。 （1）还剩几只篮子？ 师：这个问题该怎么思考呢？ 生：要求还剩几只篮子，我们可以用总只数减去已分的只数，总数已经知道 了，要先求已分的只数。 师：思路非常好，那怎么列式呢？ 生：先算 183=54（只） ，再用 6054=6（只） 。 师：恩，算得没错，那么你们可以想想列综合算式你会算吗？ 60183。 学生尝试计算并汇报，出现了两种结果：有的先算乘法，有的是从左往右的 顺序计算的。 师： 刚才我们分步计算的结果是 6， 那么列综合算式， 有的同学却得到了 126， 但是一共才有 60 个篮子，很明显不符合实际啊，这样

4、的结果是错误的，你知道 他错在哪儿了吗？ 生：计算顺序不对，应该先算乘法，再算减法。 60183 6054 6 师：是的，这种乘减混合运算，要先算乘法，后算减法。在进行混合运算时， 一定要看清运算符号。 师：下面同学们能自己来解决第二个问题吗？ （2）3 辆车一共乘坐了多少人？ 师：请同学们列综合算式来计算。 生独立尝试列式计算， 有了乘减混合计算的经验， 这次大部分学生计算正确， 但是还有同学不明确，教师要及时纠正。并请做对的同学给大家讲解。 师：答案是 100 人，请做对的同学举手！哪位同学来给大家讲讲你是怎么做 的？ 生 1：我是这样想的，用后面两辆中巴车上的人数加一辆大巴车上的人数。

5、26248=5248=100（人） 。 师：恩，这样列式是正确的，但是这个式子有个特点，我们可以从左往右算 就能得到结果。有没有同学列的式子和这个不一样呢？ 生 2：我是这样列的：48262，我先算乘法262 得到 52，再加48 也得 到 100。 师：恩，这位同学的计算正体现了乘加混合运算的计算顺序，先算乘法，后 算加法。 48 262 4852 100 （设计意图：让孩子在尝试验证中，学会新的知识） 师： 根据这两道题的运算顺序，你能总结一下乘加和乘减运算的顺序是什么 吗？ 让学生根据以上两个例题，发现联系，总结算法。 小结： 在一个算式里， 既有加 （减） 法， 又有乘法， 应先算乘法

6、， 再算加 （减） 法。 三、自主练习三、自主练习 1 还可以住进几只熊猫？ 答案： 16462 =6462 =2（只） 答：还可以住进 2 只熊猫。 2李老师带领 5 个小组的同学去农场摘棉花。 师生一共摘了多少千克？ 答案： 18275 =18135 =153（千克） 答：师生一共摘了 153 千克。 3计算。 38254216458273305 3169031622850752 答案：13857638646161000 4火眼金睛辨对错。 答案： 四、课堂小结四、课堂小结 教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题： （1）这节课我们学到了什么新知识？ （2）计算混合运算时，运算顺序是什么？ （3）说说你的收获？ （设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识； 通过回顾问题，突出重点、难点并加强理解和记忆。 ） 五、课后作业五、课后作业 1.下面各题第一步先算什么？你能把它圈出来吗？ 45125527 2计算。 45125527 = = = = 2564845153 = = = = 12568455