青岛版数学二年级下册《千米的认识》

1、千米的认识千米的认识 教学目标：教学目标： 1结合具体情境，认识长度单位“千米” ，感知 1 千米有多长。 2理解并掌握千米和米之间的关系，并能进行简单的单位换算。 3进一步发展空间观念，提高估测能力和实践能力。 教学重点：教学重点： 认识长度单位“千米” ，知道 1 千米1000 米。 教学难点：教学难点： 感知 1 千米有多长。 教具准备：教具准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、新课导入一、新课导入 师：师：说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你 喜欢的方式表示 1 米、1 厘米。 师：师：下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）

2、测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 （5）测量重庆到北京的路程。 生：生： （1）厘米（2）毫米（3）分米（4）米 师：师：如果要测量重庆到北京的路程， 我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远， 我们需要用更大的长度单位来测 量，今天我们就来认识一个新的长度单位。 【设计意图：在已有认知的基础上，通过设疑，激发学生的学习兴趣和探究 新知的求知欲。 】 二、你问我说二、你问我说 （出示情境图） 师：师：你了解到哪些信息？能提出什么数学问题？ 学生交流讨论。 生：生：1 千米有多长？2 千米是多少米？ 学生能够说出图片中的信息， 发

3、现还有一个没学习的长度单位千米。（板 书：千米的认识。 ） 师：师：1 千米究竟有多长呢？一个人伸开双臂大约 1 米，1 千米大约需要多少 个人拉起手的总长度？ 生：生：1000 人。 （引导学生借助计量单位“米”体会 1 千米的实际长度。 ） 师：师：1 千米就是 1000 米， 千米又叫公里，用 km 表示，1 千米1000 米。 （板 书） 师：师： 现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛， 想象1千米的长度。 你能从生活中找出 1 千米吗？ 生：生：我们学校教学楼长约 100 米，10 座这样的教学楼的长大约是 1 千米； 我 15 分钟大约能走 1 千米。 师：师：你知道 2

4、千米是多少米吗？ 生：生：2 千米是 2 个 1000 米，也就是 2000 米。 师：师：3 千米（）米。 生：生：3000。 【设计意图：在认识 1 千米的同时，知道了 1 千米1000 米，但是千米和 米的换算还是这节课的重点，通过想一想说一说进行千米与米的换算，让学生掌 握单位换算。 】 三、自主练习三、自主练习 1户外体验。 （1）请你沿 200 米跑道走 5 圈，体会 1 千米的路程有多远，并记录所用的 时间。 （2）你家离学校大约有多远？与 1 千米比一比，相差多少？ 答案：略。 2在里填上“” 、 “”或“” 。 8 千米6000 米1 分米5 厘米 4000 米4 千米5 毫

5、米5 厘米 答案： 3选择合适的答案填空。 车的长度大约是 5 米，两个路灯之间的距离大约是（ ）米。 8 15 20 40 答案： 四、课堂小结四、课堂小结 今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？ （了解了 1 千米的实际长度， 学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的 实际用途。 ） 【设计意图：让学生体会到成功的喜悦。 】 五、课后作业五、课后作业 1在（）里填上合适的长度单位。 骑自行车每小时行驶 15（） 。 一个曲别针的长度大约是 34（） 。 一张桌子的高大约是 90（） 。 一列火车每小时大约行驶 120（） 。 2在下面的里填上“” 、 “” 、 “” 。 2 千米2000 米1 千米900 米 2 米30 分米26 千米2600 米 49 厘米5 分米95 毫米10 厘米 100 毫米1 分米800 米8 千米 1600 毫米3 分米350 厘米3 米 50 厘米 3计算下面各题。 26 厘米72 厘米63 毫米28 毫米 305 分米75 分米2050 米980 米 答案：1千米毫米