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文档简介
1、寡人之于国也说课稿,教材分析,一、教材分析,二、学情分析,三、学习理念,四、学习目标,五、学习过程,寡人之于国也是高中语文第三册第三单元的重点篇目。高中语文第一册文言重记叙事件、第二册文言重写景状物,第三册重在说理议论,理解文本偏难,所以反复诵读、疏通文意更显重要。该单元的教学重点是侧重于掌握文言词语和特殊句式。本文安排在单元的第一篇,如何指导学生学好这篇课文,实现“由教到不教”,树立学生学好文言文的信心,是关键所在。 根据本单元的教学要求及本文的特点,我确定以下教学目标: 1、掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思,了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法,了解“或或”“直耳”
2、“是也”“是何异于”等几个句式的特点,辨析它们和现代汉语的不同特点; 2、积累、整理文中的文言现象。,一、教材分析:,二、学情分析:,经过初中、高一的学习,学生文言知识积累已有了一些基础,结合课下注释能够基本疏通文意,但相关能力(主要是分析推断的能力)并不乐观,遇到文句翻译时往往只“通其大意”,不能字字落实,尤其是实词解释不准。 主要原因是学生基础知识不够系统,初中时语法知识的缺陷此时完全暴露。还有,表述时脱离语境,缺乏整体意识。文言文距离学生的现实生活较远,相对来说较为枯燥,因此部分学生兴趣不高,识记上有畏难情绪。在课堂上注重他们课本基础知识的掌握、文言现象的分类整理,再促其整体提高。,课堂
3、上,重视学生的实践活动,让学生在学习过程中“自主、合作、探究”。通过学生质疑,小组合作,相互解疑,来培养学生的质疑能力和合作意识。通过课文学习,使学生构建自己的文言知识网络,如通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等。 课文学习过程中,强调学生理解文本时应直译,强化“字字落实”意识,重在翻译方法和技巧的指导和点拨,如关键词的理解(离不开语境),和文言句式的分析。让学生在“质疑-讨论-展示”中体会成功的愉悦,以提高学生阅读文本的理解能力。,三、学习理念,知识与技能: 了解寡人之于国也所在第三册文言单元的教学重点:了解课文的思想内容,掌握文言词语和文言特殊句式。能够根据实词的意义、结合文言
4、句式准确翻译课文。 方法与过程: 通过“自学合作探究”的方法,总结归纳寡人之于国也一文中的文言知识现象,提高课文的翻译能力。 情感、态度、价值观: 培养学生对祖国语言文字的热爱之情,在质疑、讨论、展示中体会成功的愉悦,激发学习文言文的兴趣。,四、学习目标,五、学习过程:,(一)介绍孟子,导入课文: 课前布置作业,安排学生搜集整理有关孟子的知识,课上介绍孟子。(给学生主动权,让他们学会收集资料,提高口语表达能力。老师再做补充) (二)整体感知,三读课文 : 初读,教师范读,学生注意一些字词的读音和写法。 再读,请一组学生齐读,其他组的学生注意找他们读错的字词和断句错误的地方。 三读,全体学生结合
5、课下注释自主阅读课文,疏通文意。带着两个问题去阅读课文:第一,这篇课文记载了谁和谁的一次对话,这次对话是围绕什么话题展开讨论的?第二,课文中谈及“民之加多”的语句有哪些? (通过以上三个小步骤,目的是希望学生借助课下注释大体上能够翻译课文,找出文言知识现象,使文言文翻译的训练能够落到实处。另外,使学生整体上对文章有所了解,明确课文是孟子和梁惠王围绕“民不加多”展开的一次讨论,通过文中谈及“民之加多”的三个语句将全文分为三个部分。 然后进入第三环节。),(三)自主学习,合作探究。 扫清字词障碍 ,分析各类文言现象,分两步进行。 1、分组交流,难句点拨(面上展开) 合作交流,先学后教。结合注释分组
6、翻译,找出难句相互讨论,讨论不决的,按组顺序展示在黑板上,教师集中加以讲解。老师的作用在于解疑答惑,重在点拨,学生积极参与,手脑并用。 ( 合作交流的学习任务:翻译课文并解决学案单上标注的重要实虚词和句式,其中词类活用、古今异义、通假要指出。 交流的具体形式:前后排结组,六人为一组,指定一人为第一个发言的同学,以她为起点,按顺时针或逆时针的顺序翻译,一人两句。) 2、无疑生疑,掌握重要实词(点上突破) 教师提示应重点掌握的词语( “请”、“丧”、“以”、“直”等)和句式。这一步可按组展开竞赛,提高课堂效率。 (这一个环节的设置,主要的任务是让学生能在老师的指导下,扫清字词障碍,于无疑处生疑,进
7、一步夯实文字基础,理解课文内容。),(四)分类整理,知识系统。 对课文中文言现象的分类归纳和整理。 1、在文中用不同记号标注文言现象: 通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式。 (用好红、蓝、黑三色笔在文中标注出来) 2、分类别整理出来,文言知识系统化。 (这一环节的设置,任务是让学生在老师的指导下,分类把知识点整理在笔记本上。),(五)课堂练习,能力提升。 根据课堂时间,选择1-6个选择题当堂检测学生课堂学习效果。,作业:1、整理文中的文言现象。 2、背诵课文。,请当“请求”讲的时候,有三种用法 1、请求别人做某事,翻译成“请你” 例如:请关门 2、请别人允许自己做某事,翻译成“请允
8、许我” 例如:军中无以为乐,请以剑舞。 3、请求,翻译成“请求” 例如:曹刿请见,直 1、中通外直,不蔓不枝 2、直不百步耳,是亦走也 3、系向牛头充炭直 4、游鱼细石,直视无碍,笔直,不弯曲,只是, 只不过,通“值”价值,直接,胜 1、此所谓战胜于朝廷 2、日出江花红胜火 3、予观夫巴陵胜状 4、谷不可胜食也 5、沛公不胜杯杓,胜利,超过,优美的,尽,禁得住,今亡亦死,举大计亦死,等死, 死国可乎 ?(陈涉世家) 吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓, 吾当死之。(2015年全国高考卷卷孙傅传),课堂总结: 1、实词的一词多义 “请”“胜”“数”“直” 2、通假、古今异义、词类活用 “无”“河”“
9、养生”“鼓”“丧”“生死” 3、重要虚词的用法 “以”“于” 4、重要的实虚词“凶、加、曳、或、是、走、既” 5、句式 判断句、宾语前置句、介词结构后置句、固定句式 或、或 直、耳 能力小提升:,课堂巩固: 1、下列红色字体的字解释正确的一项是( ) A河内凶(收成不好,荒年) B邻国之民不加(更加)少 C数罟不入洿池(数目) D弃甲曳 (拖着)兵而走,2、选出与例句横线词意思相同的一项() 例句:谷不可胜食也 A此所谓战胜于朝廷 B日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 C予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。 D刑人如恐不胜,3、下列两组句子中,划横线词的意义和用法判断正确的一项是(),寡人之于国也,移其粟于河内,斧斤以时入山林,以五十步笑百步,A与相同, 与不同 B与相同, 与相同 C与不同, 与不同 D与不同, 与相同,4、下列句子中横线词的词义,与现代汉语 的词义相同的一项是() A. 察邻国之政,无如寡人之用心者 B. 河东凶亦然 C. 养生丧死无憾 D. 微
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