生物高考复习公开课《染色体变异》修改(课堂PPT)

1、1,第二节 染色体变异,高三第一轮复习课,必修二 第五章,2,一、考纲要求,I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,染色体结构变异和数目变异,3,二、本考点分解后相关内容,4,三、跨章节、跨模块的知识点,必修二 第2章 第2节 减数分裂 第5章 第3节 21三体综合征 第7章 第2节 进化的原材料 必修一 第6章 第2节 细胞的全能性,5,6,四、知识点回顾和考点突破,考点1染色体的结构变异：,【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、

2、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是 ( ),D,缺失 重复 倒位,（1）类型,易位,（2）判断方法： （3）实质： （4）例子： （6）意义：,属于可遗传的变异，为生物进化提供了原材料,染色体长度发生了改变；（或者） 基因的数目或排列顺序发生了改变,猫叫综合征（缺失）,7,以染色体组为单位增加或减少,四、知识点回顾和考点突破,考点2染色体的数目变异：,(1)类型,例子,21三体综合征（多了一条）,无籽西瓜、雄蜂、雄蚁的发育,（2）变异的原因： （3）意义：,细胞分裂后期， 染色体没有平均 分配到细胞两极,属于可遗传变异, 为生物进化提供了原材料,细胞分裂过程中，

3、纺锤体的形成受到抑制,8,请思考：,1、果蝇体细胞有几条 染色体？,8条,2、号和号染色体是什么关系?号和号呢?,同源染色体,非同源染色体,3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?,和、和、和、X和Y,4、雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？,9,【课本结论性语句】,考点2染色体的数目变异：,染色体组,细胞中的一组_染色体，在_各不相同，携带着_的一组染色体,非同源,控制生物生长发育的全部遗传信息,特征：,实质：,形态和功能上,非同源染色体的集合,(4)概念：,10,考点2染色体的

4、数目变异：,染色体组,【小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体),（5）染色体组数的判断方法：,1.根据染色体形态判断：不同形态的非同源染色体为一个染色体组,2.根据基因型判断：控制同一性状的基因个数,4组(3条),1组(4条),3组(2条),3组(3条),2组(4条),1组(4条),4组(1条),2组(2条),4组(2条),2组(2条),三维P119要点二、3,11,考点2染色体的数目变异：,染色体组,(6) 染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体的关系：,由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。,由配子

5、发育而来的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体,12,判一判,一倍体一定是单倍体吗？ 单倍体一定是一倍体吗？ 二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只有一个染色体组，对吗？ 如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，对吗？ 单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？,13,多倍体的形成原因（以二倍体为例）,间期,前期,中期,后期,末期,2n,2n,2n,4n,2n,处理(秋水仙素处理或低温诱导),纺锤体 形成受阻,染色体加 倍,14,思考：人工诱导多倍体的形成的方法？,低温和秋水仙素处理法,秋水仙素处理法的具体

6、做法是什么？原理又是什么？,方法：用秋水仙素处理_或_。 原理：当秋水仙素作用于正在_的细胞时，能够抑 制_的形成，导致_不能_， 从而引起细胞内染色体_。染色体数目加 倍的细胞继续进行_分裂，将来就可能发育成 _植株。,为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可否？,不行，秋水仙素的作用对象是正在有丝分裂的细胞，成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。,萌发的种子,幼苗,分裂,纺锤丝,染色体,移向两极,数目加倍,有丝,多倍体,15, 2倍体和4倍体葡萄（右）, 多倍体（上）和野生草莓, 四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量提高515；, 四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体品种增加

7、一倍；, 茎杆粗壮, 叶片、果实、种子都较大, 营养物质增多,单倍体育种应处理萌发的种子还是幼苗，还是萌发的种子或幼苗？ 判断：低温抑制着丝点分裂（ ）多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会（ ）,16,多 倍 体 育 种,方法：,过程：,用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,2n,2n,4n,2n,3n,为什么三倍体植株（又如：香蕉）不能产生卵细胞？,减数分裂时，联会紊乱,2n,用二倍体花粉： 刺激子房发育为果实,（抑制纺锤体形成）,17,精子 + 卵 受精卵雌性,卵 雄性,n=16 n=16 2n=32 2n=32,n=16 n=16,二倍体,单倍体,3n = 21,3n = 21,单倍体,

8、2n = 24,2n = 24,单倍体,由配子直接发育而来,植株弱小，而且高度不育,18,单 倍 体 育 种,AABB,AAbb,aaBB,aabb,AB,Ab,aB,ab,幼苗:,(单倍体),二倍体:,花粉:,明显缩短育种年限!,19,【提升训练】分析图中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：（16分） （1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是_ （2）图C中含_个染色体组，每个染色体组含_条染色体，由C细胞组成的生物体可育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代？ （3）对于有性生殖生物而言，在_时，由B细胞组成的生物体是二倍体；在_时，由B细胞组成的生物体是单倍体。 （4）

9、假若A细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_个染色体组 （5）基因型分别为AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的体细胞，其染色体组成应依次对应图AD中的_,考点2染色体的数目变异：,染色体组,D,3,3,不育，因为该生物含3个染色体组，在形成配子时，减数分裂紊乱，无法产生正常的配子。,若个体是由受精卵发而来的,若个体直接由生殖细胞发育而来的,8,C、B、A、D,20,三、低温诱导植物染色体数目变化的实验 1实验原理：低温抑制 的形成，以致影响 被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。 2方法步骤：洋葱根尖培养固定制作装片(解离 制片)观察。,纺锤体,染色

10、体,漂洗,染色,3试剂及用途 (1)卡诺氏液： 。 (2)改良苯酚品红染液： 。 (3)解离液15%的盐酸和95%的酒精混合液(11): 。,固定细胞的形态,使染色体着色,使细胞分散,21,三、小结,缺失、重复、倒位、易位,基因的数目或排列顺序发生了改变,猫叫综合征（缺失）,个别增减，成倍增减,有丝分裂的后期，减、减的后期,非同源染色体的集合,根据染色体形态、 等位基因型数目判断,为进化提供了原材料,22,练习某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于 ( ),A三倍体、

11、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失 B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体,23,谢谢！,24,考点1染色体的结构变异：,【知识超链接1】染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别,【巩固练习1】（09上海）右图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于（ ） A基因重组和染色体易位 B染色体易位和染色体易位 C染色体易位和基因重组 D基因重组和基因重组,染色体易位非同源染色体之间； 交叉互换四分体内（同源染色体之间）,两者发生的位置不一样：,A,25,考点1染色体的结构变异：,【知识超链接2】染色体结构变异与基因突变的区别 、联系,可直接观察,DNA片段的变化,DNA中碱基对的变化,不产生新基因, 只改变基因的数量和顺序,产生新基因， 不改变基因的数量,都属于“突变”，都是进化的原材料,不可直接观察,