《雨霖铃》精品课件人教版高中语文必修

1、雨霖铃,柳永,1、 了解柳永生平及其对词的发展的贡献。 2、 训练诵读，培养语言感知能力。 3、赏析融情于景、情景交融的艺术手法。,学习目标：,作者介绍：,柳永（987年1053年），崇安（今属 福建）人。北宋词人。原名三变，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。有。,诵读训练：,寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说!,读课文回答问题,1,本词写的是什么

2、内容？ 2,本词的感情基调是什么？,1、 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,寒蝉的“寒”点明时令，天气渐寒，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦切的叫声，给人凄凉、凄楚之感，“对长亭晚”更为具体地点明时间已是傍晚，“骤语初歇”更增加了寒意。 这一句从写景中自然带出恋人分别的时间、地点，并营造了离别前的凄凉氛围。,鉴赏：,2、都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。,无比缠绵、无比依恋之际，天色已晚，雨 刚停，无情的船夫催促上船。无心绪饮，却不 能不饮，只能以酒消愁，希望将愁绪和酒一并 饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。,3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。,船夫催发， 不得不发，“执手”告别，手握着

3、手，紧紧不放，泪 眼望着泪眼，此时忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛 嘱咐，有多少柔情蜜意，但伤心泪流，千言万语，塞满了喉咙挤满 了牙缝，情如潮涌，不知从何处说起。“执手凝噎”是情态的细 致刻画，应属于特写镜头，让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难 舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。,4、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，傍晚的云气重重地下压，所以是沉沉的暮霭。给人一种压抑、郁闷的感觉。还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。,5.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!,“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一

4、句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！江淹在别赋中说：“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。,6.今宵酒醒何处? 杨柳岸、晓风残月。,自“灞桥折柳”的故事产生以来，杨柳和离别似乎已经具有了必然的联系。“酒醒”后偏偏停在杨柳依依的岸边，难免使离人想到泪流满面、依依不舍的离别情景，怎能不叫人倍感伤痛。“晓风”乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，“酒醒”偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，“晓风”无情地吹皱了离人凄冷的心湖。“残月”离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。断不料“酒醒”之后，映

5、入眼帘的却是一弯“破镜”般的“残月”，使“重圆”的希望化为泡影。,7、 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说!,词的上阙在凄凉环境的衬托之下，写离别时难舍难分 的情状。下阙设想远别后的思念和久别后的凄清。全词 既写了眼前的离情，又写了未来的伤感。处处以景物衬 托离情，情景分合，景为情设，而“一切景语皆情语”， 真正达到了情景交融，虚实相济。在情与景的交融中， 演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌。,思想内容：,描写难以割舍的别情，寄寓了失去知音、远离京师而奔赴他乡的抑郁不平。,艺术特色：,1、寓情于景，情景交融。 2、虚实结合。,表现手法,表现手法是一首诗在整体上采用的抒怀言志方式，即诗人是借助什么来把自己的感情表达出来的。 常见的表现手法有:情景交融，托物言志，化静为动，对比映衬，虚实结合，含蓄委婉，直抒胸臆，用典，起兴等。,枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,问题:本诗通过什么手法来表现诗人感情的?,答案：,本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。,小结,1.了解柳永生平及其对词的发展的贡献。 2.融情入景,虚实相济的特点。,布置作业：,1、把这首词改写成散文。,进入官网了解更多详情：,更多课件 点击这里 马上安装。,101教育PPT是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件，丰富教学资源