三年级的作文教学心得

1、写作生活研究经验(二)叶香香I .引起对写作的兴趣，使孩子们兴致勃勃爱好是学习作文的最好老师。三年级是小学一个非常重要的过渡阶段，具有继承作用，我们必须在这个阶段激发学生对写作的兴趣，激发写作的潜力。首先，我认为应该激发学生的兴趣，提高他们的写作自信。我很重视三年级一节写作课的指导，必须让孩子们觉得在起点写作不是件难事。这对于我们三年级语文老师的高要求，必须充分备课，做好学生的事先写好指导。要写好作文，有时需要一周，这使学生在写之前有充分的情感经验，在说“一切都欠东风”的时候，老师再做作文指导，当然就成了“水道”。在第一次作文教学中，千万注意不要告诉学生字数，只要教他们方法就行了。然后鼓励大胆

2、落笔，在学生写作的过程中，教师不失时机地表扬。所以内心深处不怕写作。更加重视的是第一篇作文的平篇，必须扩大学生的优点。我们平时的作文满分是30分，第一次作文分数是28分。然后给孩子们28分的分数，第一次写作的班级基本上可以得到加分，好好保护他们的写作欲望，从那时起就可以很乐意写作了。第二，语言积累注入。让孩子们上一级。孩子们要想写得更好，需要丰富的语言积累，要带来矿泉水的来源，早点解决“没有米做饭”的问题，提高水平。因此，我带领学生们学习写作教学的前期。从二年级下册开始，我每周利用上课时间，让学生们朗读美文，或者让学生们互相交流，欣赏美文。有时，短、干练、启发智慧的文章会在报纸书上宣读。自由时

3、间是我最近读了什么好书，情节有多曲折，内容有多感人，因此激发了他们读书的欲望，然后鼓励学生读书，安排在规定的时间内让学生读完。读书后，为了让学生们拥有读书交流的阵地，召开读书报告会。通过这种方式，学生们对阅读产生了兴趣，培养了读书的好习惯。另外，“好的记忆力不如坏的笔头”与课外阅读相适应，是美丽的诗句节录的。三年级初，我呼吁孩子准备堆书，在阅读中遇到的好单词都写在这本小书上。然后学生们会找时间一起交流。摘录过程中，学生对单词的理解得到升华。我不仅让学生读和记，我还要求背。学生必须背课文中指定的美丽片段，甚至整个课文，背名言警句，背自己的阅读，背唐诗宋词。特别擅长背诵的学生补偿课外图书。我的坚持

4、，学生们从强迫到习惯，超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。通过这种多层次的训练，学生们自然地把丰富的语言资料保存在脑子里，使用的时候信奉。3.继续练习，让孩子绕圈子俗话说：“勤奋地写笔。要提高学生的写作能力，不仅要进行各课本要求的8次写作训练，还要增加训练量，增加写作练习的机会，才能逐渐提高学生的写作能力。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言积累，我在课堂上制作文学，制作箭双雕的“小练习笔”，将语言形式的使用和对文本内容的理解有机地结合起来，相互混合，和谐地工作。例如，我经常骄傲：精彩的段落，模仿；情感场所，表达；文本插图，写；悬念结束，继续。在这种巧妙的练习训练中，学生的写作能力自然

5、会提高。另外，学校还将举办金秋体育节，留下美好的秋天，捕捉教学等级等孩子们喜欢关注的活动，让学生拿起笔，写下自己的活动经历等多种写作节目。第四，起到评价的作用。让孩子听从评论我刚遇到正在写作的三年级学生，我重点教他们如何自我评价，帮助学生自己改掉习惯。首先朗读，在阅读中认识到错误。每次写完作文后，我准备10分钟让学生大声朗读他们的作文。同时，找出与错误不相符、行不通的地方，用铅笔更正错误的字、错误的句子、病句，作文中没有错别字，句子也很通顺。第二，温柔地慢慢地读，在阅读中选择“美”。自我评价后也要互相评价。我把全班分成几个组，每个组由优秀、中、差3的学生组成，用蓝色圆珠笔互相评价。这样，在修改过程中，进修生学习了修改方法，众生和优等生在示范过程中，还提高了自己的文章修改能力。教师在学生的相互转化过程中要强调两点。第一，要认真“寻宝”，在别人的作文中多找值得学习的优点。第二，要仔细“捅”一下，挑出可以修改的部分，提出自己的修改方案，让作者修改。最后一个链接是教师的修改。老师批改的时候，主要是查看学生文章的整体布局和这次作文的要求，进行纵向比较，看看学生是否比上次作文有进步。修改集中在两个方面。第一，授权激励。不仅是文章，还包括对人的评价，对慢作文的“快”，对急性子的“稳”，