书法课教学反思4

1、书法教学反思4书法是中国人的一项重要基本功。规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。养成良好的书法习惯，具备熟练的书法技能和初步的书法鉴赏能力是学生应具备的基本素质。反思我的书法教学，有许多方面需要加强。在教学中，我注意以下几个方面：首先，观察，然后写观察是理解事物的基础。在教学中，我首先指导学生观察字形，准确朗读发音，并结合阅读和写作加深学生的印象，培养学生的观察能力。学生阅读后，应指导他们仔细观察每个单词的特点及其在田字格的位置，并了解字体结构，这样学生就能找到这个单词的关键笔画，并谈论写这个单词时应注意的要点。例如，在教授略读单词时，首先展示一些略读单词，然后让学生谈论每个单

2、词的扫视特征，比较他们写作中的异同和写作时应注意的要点，然后练习写作。在掌握了一些基本的写作方法后，我们将进一步用略读的方法来教那些稍有难度的单词，比如“爬山”。让学生仔细观察水平略读和垂直略读的区别，注意它们的特点，并谈论它们，以便更好地了解它们，然后进行写作训练。第二，首先演示，然后练习示范是书法教学的先导。指导学生书法时，用黑板上画的田字格进行演示，向学生展示书法的全过程。在演示的时候，我会讲：这个单词的结构是什么，第一笔是在田字格哪里写的，每笔的名字，运笔的方法和笔顺等等。使学生有初步的感性认识。如果你教写“人”这个词，“人”是一个单独的字符，第一笔是“略读”。你应该写在田字网格中线的

3、中间，先向右按，然后撇到左下网格的中间；第二个笔画是“那”，写在水平线的上半部分，靠近“左”。它是写在中间的右下方网格，有一个停顿，然后平坦的权利，所以有一个尖锐的点在“左”和一个角落在“那”，点画是轻和重。对于较复杂的笔画，如“哥”、“乙”等。我们应该引导笔的转向点和方向的改变等。这样，一次写一个笔画，一次讲一个笔画，一次教一个笔画，然后对每个单词的点画特征给出具体的指导，例如水平和垂直的长度和直倾角，左右的水平倾角和长度，以及点的背面和大小。有些词有上下结构，如“它”、“全”、“写”、“夜”、“黑”等。哪些单词大而小，哪些单词上下相等，哪些单词宽而窄，哪些单词窄而宽；词具有左右结构，如“何

4、”、“林”、“何”、“杜”等。哪些单词是窄的左和右、窄的左和右、相等的左和右、低的左和高的右以及低的左和右；一些独特的字，如“岳”、“司”是长、平、方；有些错别字，如间奏、随机服从、密集回缩、笔画变化等，应引导学生仔细观察，仔细理解，仔细模仿笔画传递，熟练掌握笔画顺序规则，体验汉字之美。第三，个体指导的集体解释训练是书法教学的关键，也是书法课堂教学的重点。经过我的演示，学生们对字体、笔画、笔画、笔画顺序从整体到局部都有了初步的感性认识。在此基础上，我指导学生开始书法。在书法之前，我们应该先教学生坐姿、握笔姿势和方法，并不时提醒学生。随时纠正不正确的姿势和方法。然后让学生一步一步地写。当学生写作

5、时，我会指导他们，随时提醒他们写作的方式，整个单词的结构特点和每个部分的比例，以防止问题发生。1)作业评价。那些对书法非常认真并且非常优秀的学生会取得优异的成绩。写下一些鼓舞人心的单词后，他们画了一朵小花和一只小鸟，并展示和比较他们的好作业来鼓励他们继续前进。对普通学生来说，写一些作业的关键笔画，并在单词的右上角用正确的结构放一个小五角星，让他知道未来努力的方向。对于书法能力较弱的学生，除了给他们写一些鼓励的话外，我还会很乐意画一朵小花和一些小草，对他们进行个性化的评价，以培养他们的书法兴趣，在作业中写一些字，让他们模仿，从而提高他们的书法水平。口头评论。总结每次操作前的最后一次操作，包括个人

6、和整体、特殊和一般情况，找出后进生的“闪光点”，及时表扬他们，巩固他们的成绩；找出学生书法的缺点，并立即改正，以防止时间的流逝。书法教学也存在不足，需要在今后的教学中加强：第一，加强学生书法兴趣的培养。在书法教学中，尤其是在书法的初级阶段，教师应该采取各种手段来激发学生对书法的兴趣。如果培养对书法的兴趣，可以促进书法技能的提高；随着书法水平的提高，人们对书法的兴趣也越来越浓。第二，渗透美育，引导学生写得更漂亮。教学中应努力引导学生将书法延伸到感受美和创造美的过程中。当学生对美学有了一定的理解，他们在写作时就有了一种强烈的追求美的内在动力，只有当他们追求美的时候，他们才能获得一种强大的动力去写好的字，这样整个写作过程才能真正地被看到、感受到、用手去触摸到，并且他们每次练习都能追求更高的标准。随着时间的推移，学生可以写出正确、整洁和漂亮的单词。在书法教学中，我们应该注意每个字按照笔画顺序的正确书写。如何写好单词的每一笔以及如何匹配单词的每一部分，这确实是一个教学空缺。为了弥补这一点，在书法课上，每周都要教授