高中数学教育调研报告

1、专业代码： 070101 楚 雄 师 范 学 院 （ChuxiongNormalUniversity） 数学系 2008 级数学与应用数学专业教育实习 中学数学教育调研报告中学数学教育调研报告 实习姓名黄昌明 学号20081021228 专业数学与应用数学 年级2008 级 实习单位禄丰县第一中学 实习时间2011-10-911-19 楚雄师范学院数学系编制 二二 0 0 一一年九月二十八日一一年九月二十八日 中学数学教育调研报告 新课程实施以来， 课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进， 并取得了一定的成效。 然而，在教学实践中我发现， 目前教学中仍然存在着低效的现象。 部分数学教师对新课

2、程教 学内容中的基础知识把握不到位； 教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理 解；有的教师过分依赖多媒体教学手段， 没有发挥教学中使用多媒体课件的优势； 教师指导 方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、 点拨和具体帮助；在课堂提问和组织学生课堂讨论 中，学生参与的水平还有待提高等等。 由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭 遇的最大的挑战。 我于 2011 年 10 月 9 日， 被分到禄丰县第一中学进行为期六个星期的教育实习， 在这期 间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。 同时，我还在实 习期间做了一次深入的调查工作，是针对这门课而言的。为了得

3、到教师和学生的真实想法， 我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年 级调查， 甚至还到其他同学所在的实习学校调查。 重要的调查的形式是发放调查问卷。 同时， 我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果， 谈谈对中学数学教与学的一些看法， 其中有些问 题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的， 但我想这对于我们实习生来说， 是一次 真正意义上的体验和感受， 而不仅仅是以前从理论上的认识。 希望我的认识能对自己以后的 工作有些效果。 楚雄州禄丰县第一中学

4、坐落于县城北郊的松园山，始建于1932 年，1960 年更名为云南 省禄丰县第一中学， 2006 年实行初高中分离，成为一所高级中学，承担着全县近60%的高 中招生任务。中共禄丰县委、县人民政府高度重视一中的建设发展，从2002 年开始，实施 学校改扩建工程，在各级党委、政府的领导和教育主管部门及社会各界的支持下， 建设工程 有序推进，学校占地面积扩大到 223.5 亩。学校现有60 个教学班，在校生 2744 人，生源覆 盖全县各乡镇。教职工 221 人，其中研究生学历 14 人，本科生学历 203 人；高级教师 42 人，一级教师63 人；国家级优秀教师 1 人，省级骨干教师1 人，州级学

5、术技术带头人1 人， 县级骨干教师 17 人。已建成计算机室 2 间，教师电子备课室 5 间，大型多媒体教室 4 间， 班级多媒体教室 58 间，语音室2 间，现代化的理化生实验室 10 间，报告厅 1 个，标准化田 径运动场 1 块， 标准化篮球场 12 块， 标准化乒乓球场 12 块， 全校教职工配备了笔记本电脑。 禄丰一中一路征程，一路凯歌，培养了大批的人才，取得了喜人的成绩。2009 年高考，在 规模效益上取得了良好成绩， 应届生上线 834 人，比上一年增加 344 人，获得县目标管理考 核“二等奖”。 2010 年高考，该校不但在规模效益上取得了良好成绩，而且在尖子生培养 上有了突

6、破，应届生上线834 人，应届生杨世荣居全州理科第6 名，囊括全县应届理科前6 名，文科前 2 名。 该校明确提出“博学善思、 厚德明理”的校训； 突出“学校的有效管理、 教师的有效教 学、学生的有效学习”的管理理念； 坚持走内涵发展之路，坚持“以文化上线为主、多条腿 走路、 多渠道成才”的办学思路； 着力打造优生， 努力提高综合上线率， 提升学校办学品质； 积极推进课堂教学改革， 推行关注学生差异发展的“走班制”教学和借鉴山东兖州一中先进 的课堂教学模式推行“三步六段”，“30+10”有效课堂循环教学模式改革。用改革和创新 的精神促进教师成长， 帮助学生成才， 推动学校发展。 “风雨磨砺七十

7、载， 继往开来谱华章”。 学校正具有“天时地利人和”这一难得的发展机遇， 我们将继续以科学发展观统领全局， 在 县委、县政府的高度重视下，在县教育局的关注和领导下，凝聚全体教职工，抓住机遇，奋 发图强，树立质量意识，坚持科学发展，走内涵发展之路，办人民满意的教育。 首先，从教师的角度来谈一下数学教学存在的情况： 虽然素质教育已经推行了很多年， 但由于高考仍然是应试教育的模式， 因此素质教育在 大部分地区都成为了一句空话， 绝大多数学校的日常教学仍旧以应试教育为主， 禄丰一中也 不例外。 教师的教学重点是如何让学生在有限的时间内正确的解答更多的题目， 学生的学习 目标也是如此，而非素质教育中所提

8、倡的对数学本身的兴趣或创造性思维的培养， 因此，就 现阶段我国的实际情况来看，高中数学教育仍以应试教育为主。 教师作为一种教书育人的职业， 有其与众不同的特殊性。 单一的教学模式很难在长时间 内适应社会进步的需要，教师必须及时做好角色转换。总结为：多看、多问、多听、多想。 “多看” ：备课前多看一些与本节内容有关的教学参考，多做些相关的练习； “多问” ：遇到 任何教学上的疑惑，要及时请教； “多听” ：时间允许，尽量多听其他老师的课；“多想” ：对 于别人教学上的成功经验， 必须经过消化、思考后与自己的风格融会贯通， 这样才能形成自 己独特的风格。如果一味地从“教” 的角度去教学生，只会不断

9、加剧学生与老师之间的距离 感，很难与学生产生知识上的共鸣，教学效率自然也提不上去。老师如果能从“学”的角度 事先把要讲授的内容认真学习一遍， 将试题做一遍，更多地从学生角度出发， 那么教师就能 迅速把握学生的兴趣点，讲课就能应对自如，课堂效率就能够顺利提高。 每个教师都善于创造性地理解教材和使用教材， 不仅用好现有的课本， 还积极开发和利 用各种教育资源。这样他们备出有效、高效的课， 老师上课时心里很有底，也便于老师在讲 课中遇到问题， 该肯定的敢于肯定， 该否定的敢于否定， 也才会有精彩纷呈的有效课堂教学。 有效备课不仅需要教师不断“充电” ，丰富自己的专业素养，也需要有效的备课方式。当然，

10、 有效的备课方式很多，关键是教师要投入热情，善于总结和创造。开辟出一条“备而能用， 有利于教，有利于学”的有效备课之路，让教师得以成长，让学生得以受益。另外，课堂的 有效性离不开学生的参与， 教师精心设计学生预习内容， 总之，教师要精心设计好课前预习 的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。 其次，从学生的角度来谈一下学的情况。 在调查中， 大部分学生对数学学习存在较大的困难。 课下聊天时， 都纷纷向我诉苦： “老 师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们， 高中知识相对初中知识可以说在难度上 是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律

11、， 找到适合自己的学习方法， 就会慢慢地找到学数学的感觉了。 给他们学好数学的信心， 一边 在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来， 适应难度较大的 高中数学学习。现在的学生是多么有个性， 我想学好数学还是有不少好处的。 毕竟在高考时 多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的， 很感兴趣， 可是等时间一长也就无所 谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好， 有时太快，笔记记不 下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响 了学习数学的积极性

12、。 调查中，学生希望老师能关注他们。 无论是成绩好的学生还是后进的学生， 对这一问题 的看法是一致的。 调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生， 还问我今后要 是当老师的话会不会也这样。 我回答他们说： 老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的 话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存 在一定的偏差是正常的。 但我在具体的实践当中发觉， 只要能多关注后进生， 他们会很感动、 进步很大。 看来老师要用一种平等的心态去对待学生， 多鼓励后进生这一点对于老师和学生 的沟通很重要， 好的沟通有利于老师更好地教学， 也有利于学生更加爱学习你所教的那门课

13、。 有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识， 只是讲课本上有的内容， 其 实这些他们都能看得懂， 若老师总是这样的话， 他们就会认为这样的老师不怎么样， 水平低， 进而也就不再理会老师的讲解， 这样久而久之，学生的数学成绩就会有所下降了。 他们希望 老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。 大部分学生喜欢上课幽默的， 不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师， 他们都希 望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。 他们希望老师多了解他们的真实的想法， 宽恕他们的叛逆心理， 同他们做好朋友，而不是老 师用一种居高临下的气势去

14、对待他们。而且， 有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对 老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。 看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟 通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 该校放学时间为 5 点 45 分，由于时间较长，学生在这段时间显得疲惫，虽然学生都表 示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。 平时课间课后很少去问同学 问老师，这也是他们成绩差的一大原因。 由于上课时间较长，大家都很疲惫，在晚上休息都 按时，不吵不闹。 通过这次调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以下几个问题： 一、优化课堂教学过程， 教学方法是形成数学课堂教学良好状

15、态的保证， 教师可根据教 学内容、教学条件、学生实际个人教学风格与特长，灵活地选择教学方法。 数学课堂教学，要灵活地运用好各种教学方法， 最大限度地发挥每分钟的作用， 在教学 方法上就要注意驰张结合，动静结合。对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生 讨论，思路要宽，言语要广，讨论要透，使课堂气氛既扎实又活跃。 二、注重初高中知识的衔接，我实习的是高一数学，他们刚从初中过度来， 虽然从现行 的高考要求来看，初中学生学过的知识并没有特别的要求， 但是，并不是说初中学过的东西 就没有用。课堂探讨中如果能注意一下学生在初中学过的内容， 有些东西可以少讲，有些东 西必须在已知的基础上明确原来学的

16、知识的局限性逐步开始升华认识，这样既可以节省时 间， 又能让学生虚心接受新的知识。 初高中知识的合理衔接与过渡一直是中学数学的一个重 要问题， 衔接得好与坏直接影响到课堂效率的提高， 衔接中既要防止学生的浮躁又要能增强 学生接受新知识的兴趣。 三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。 无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊 重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。 现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊 重老师，而且还要求老师尊重学生， 作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好 地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步， 就应该及时表扬，表扬是促使

17、差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生， 以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法， 语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的 自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉， 这一点恐怕老师们很难做到， 其实学生的宽容 之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的。 对这次问卷调查结果分析，高中生的学习心理具有明显的时代特征： 1、教育价值观调查显示，大部分高中生具有较为明确的教育价值观。大约74的学生 认为学习的作用是提高自身素质， 大约 10的学生认为学习的作用是为了考大学， 大约 16 的中学生没有考虑。 调查还显示， 高中生的教育价值观带有显著的经济社会特征

18、。 他们认为， 青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中 65的学生认为大学生挣钱多，25的学生 认为高中毕业生挣钱多，10的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89的学生具有 明确的学习目的。但是， 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察， 我发现，学生的 学习目的具有严重的主观性和不协调性。 学生学习目的主观性突出表现在： 他们已经认识到 了未来进入城市就业的艰难性。 很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。 此 外， 40的学生希望自己以后在事业上能取得成功。 学生学习目的的不协调性主要表现为思 想与行动的不协调。调查结果表明， 37准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没 有显现出相应的积极性， 而是呈现出一种消极等待的学习态度。 多媒体应用到现在的