学校文化与学习型组织建设

1、学校文化与学习型组织,组织者：马建文,中英西南基础教育项目校长领导力培训课程,回顾与反思,学校文化的定义：学校文化总是以校园为地理环境圈、以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀下来和创造出来的，并为主体成员所认同和遵循的价值观念体系、共同愿景、行为规范准则、物化环境风貌以及这几者的结晶。,单元学习目标,通过对学校目前文化状况的分析与追因，结合学习型组织的理念和方法，寻求学校文化改进的策略与方法。,学校文化再诊断,Section header,使用学校文化诊断表对你所在学校（或者自己熟悉的学校）的文化现状进行诊断。 把诊断结果

2、与模块一诊断结果进行对比，找出一年中做得好的地方，以及存在的问题。 分析学校文化共同存在的3至5个问题，写在大白纸上，并在本组认为两个最严重的问题前面打上“”。 各小组交流学校文化存在的问题。,最严重 的问题,追因分析,小结,学校文化建设核心是办学目标、学校价值观及共同愿景。实现学校文化的变革，应该首先从学校正确的价值观和信念开始，让学校文化与学校价值观、学校愿景成为一个有机的整体。,活动三：认识学习型组织,一、故事分享 1、每个小组在附件3.3中选择一个故事进行讨论，从故事中你得到了哪些启示。 2、每个小组选派一名代表向全班讲述这个故事，并将本组的启示与大家交流。,“三只青蛙”主要是说在困难

3、面前，采取积极态度和消极态度会有截然不同的结果； 疑邻偷斧”说的是思维模式对人的影响；“简单道理”和故事四 “天堂和地狱”谈的主要是合作的重要性； “老鼠和米缸”谈的是跳出思维陷阱， 要有长远考虑； “鸭子只有一条腿”说的是通过激励员工的优良表现，营造良好 的团队氛围。”,学习型组织特征探讨,Section header,学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。彼得圣吉是学习型组织理论的奠基人。其代表作第五项修练。 第五项修炼提供了一套使传统组织转变成学习组织的方法，使组织通过学习提升整体运作“群体智力”和持续的创新能力，成为不断创造未来的组织。,学习型组织强调：,学习渗透到人们

4、所做的每一件事情，是人们日常工作的一部分，而不是额外的事情； 学习是一个持续不断的过程，不是一件有始有终的事情； 合作是所有关系的基础； 每个人是成长的、进步的，在这个过程中改变着组织； 学习型组织是有创造力的，人们共同创造了这个组织； 组织向其自身学习，员工自己教给自己提升效率、提高质量和创新。,学习型组织特征图,学习型组织的五个特征,明确追求目标，形成共同愿景。 优化管理层级，营造团队精神。 增强大局意识，学会系统思考。 跳出思维陷阱，改善心智模式。 促进持续创新，实现自我超越。,活动：学习型组织建设策略探讨,一、小组活动： 针对活动三里大家关注的核心问题，各小组选择一个方面做出具体策略。,经典奉献,Section header,各小组将作品以自己认为最好的方式奉献给大家。看哪个小组的内容好、形式好，评出最佳奉献奖。,学校文化层面进行变革的一般策略,1、把那些最向往变革的人聚集起来，以支持他们的观点和努力，公开赞扬他们的努力和成功。 2、鼓励他人支持变革，并给那些愿意加入支持变革的人提供道义上的支持和资源。 3、变革模型包括共同计划和目标设置，广泛参与，支持和反馈系统，选择传达变革信息的沟通方式，提供形成性和终结性评价的系统。