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文档简介
1、学校文化与学习型组织,组织者:马建文,中英西南基础教育项目校长领导力培训课程,回顾与反思,学校文化的定义:学校文化总是以校园为地理环境圈、以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀下来和创造出来的,并为主体成员所认同和遵循的价值观念体系、共同愿景、行为规范准则、物化环境风貌以及这几者的结晶。,单元学习目标,通过对学校目前文化状况的分析与追因,结合学习型组织的理念和方法,寻求学校文化改进的策略与方法。,学校文化再诊断,Section header,使用学校文化诊断表对你所在学校(或者自己熟悉的学校)的文化现状进行诊断。 把诊断结果
2、与模块一诊断结果进行对比,找出一年中做得好的地方,以及存在的问题。 分析学校文化共同存在的3至5个问题,写在大白纸上,并在本组认为两个最严重的问题前面打上“”。 各小组交流学校文化存在的问题。,最严重 的问题,追因分析,小结,学校文化建设核心是办学目标、学校价值观及共同愿景。实现学校文化的变革,应该首先从学校正确的价值观和信念开始,让学校文化与学校价值观、学校愿景成为一个有机的整体。,活动三:认识学习型组织,一、故事分享 1、每个小组在附件3.3中选择一个故事进行讨论,从故事中你得到了哪些启示。 2、每个小组选派一名代表向全班讲述这个故事,并将本组的启示与大家交流。,“三只青蛙”主要是说在困难
3、面前,采取积极态度和消极态度会有截然不同的结果; 疑邻偷斧”说的是思维模式对人的影响;“简单道理”和故事四 “天堂和地狱”谈的主要是合作的重要性; “老鼠和米缸”谈的是跳出思维陷阱, 要有长远考虑; “鸭子只有一条腿”说的是通过激励员工的优良表现,营造良好 的团队氛围。”,学习型组织特征探讨,Section header,学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。彼得圣吉是学习型组织理论的奠基人。其代表作第五项修练。 第五项修炼提供了一套使传统组织转变成学习组织的方法,使组织通过学习提升整体运作“群体智力”和持续的创新能力,成为不断创造未来的组织。,学习型组织强调:,学习渗透到人们
4、所做的每一件事情,是人们日常工作的一部分,而不是额外的事情; 学习是一个持续不断的过程,不是一件有始有终的事情; 合作是所有关系的基础; 每个人是成长的、进步的,在这个过程中改变着组织; 学习型组织是有创造力的,人们共同创造了这个组织; 组织向其自身学习,员工自己教给自己提升效率、提高质量和创新。,学习型组织特征图,学习型组织的五个特征,明确追求目标,形成共同愿景。 优化管理层级,营造团队精神。 增强大局意识,学会系统思考。 跳出思维陷阱,改善心智模式。 促进持续创新,实现自我超越。,活动:学习型组织建设策略探讨,一、小组活动: 针对活动三里大家关注的核心问题,各小组选择一个方面做出具体策略。,经典奉献,Section header,各小组将作品以自己认为最好的方式奉献给大家。看哪个小组的内容好、形式好,评出最佳奉献奖。,学校文化层面进行变革的一般策略,1、把那些最向往变革的人聚集起来,以支持他们的观点和努力,公开赞扬他们的努力和成功。 2、鼓励他人支持变革,并给那些愿意加入支持变革的人提供道义上的支持和资源。 3、变革模型包括共同计划和目标设置,广泛参与,支持和反馈系统,选择传达变革信息的沟通方式,提供形成性和终结性评价的系统。
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