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文档简介

1、幼儿园环境创设主题墙的设计和利用吕剑萍，一、从更高理念的角度理解和认识主题墙的意义和作用。 二、关于主题墙的设计，(一)主题墙的设计和利用的意义和作用：瑞吉欧认为“环境生成课程，课程主题来自幼儿与环境的相互作用”。 “孩子的世界必须充满孩子的话”。 纲要 -环境是重要的教育资源，必须通过创建和利用环境，有效地促进幼儿的发展。 幼儿园的空间、设施、活动材料和通常的要求等有利于诱发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于诱发、支持幼儿和周围环境的积极相互作用。 “幼儿是环境所有者”的意思，1、展示课程、教育、与幼儿、监护人的交流。 2 .实践“墙”的监护人、对幼儿的“对话”。 3、成为教师助手，强调“

2、隐性课程”的价值。 角色、1、激发幼儿的“工作”热情。 2、为幼儿提供表达自己对世界认识的地方。 3 .帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验。 4 .帮助幼儿经验的自我整合和集体构建。 1、激发幼儿的“工作”热情2、为幼儿提供表达自己对世界的认识的地方。 3、帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验、4、帮助幼儿经验的自我整合和集体建设、(2)实践的误区、1、主要理解幼儿园的主题墙的布置，忽视了物质环境的创设。 2 .理解幼儿园的主题壁饰只为授课服务，无视其交流关系。 3、把壁饰的主题创设为只有一面墙的环境装饰，忽视了它带来的教育意义。 4、主题壁饰盲目追求“美丽”，不符合实际操作。 5、教师不是根据幼儿的兴

3、趣、需要考虑问题，而是用自己的主观判断和猜测来装饰，具有一定的盲目性。 (3)如何走出误区： 1、有计划、有目的地举办“主题墙”交流会。 2 .积极进取，要求现实。 3 .纠正自己的理念、态度。 (四)实践误区：1、幼儿手动较少。 2 .我真的不理解主题墙和师生之间交流的关系。 3、主题墙不服从教育原理。 98年壁饰作品，正确的做法：1、尊重幼儿的权利，而不制约幼儿主体性的发挥。 2、把材料收集和壁饰创设的过程作为幼儿的学习过程。 3、赋予幼儿自主选择材料使用的权利。 4、支持、启发和引导幼儿与主题墙的相互作用。 关于主题墙的设计，应遵循的原则。 (2)根据地方设计主题墙的内容。 (1)应该遵

4、循的原则，1、尊重幼儿的权利，给他们动手动脑的机会，启发、引导、鼓励幼儿和主题墙的相互作用的原则。 2、提供丰富的物质资源，支持幼儿游戏，及时改变壁饰配置的原则。 3、充分发掘和利用各种资源，为幼儿提供和创设好主题墙壁内容的原则。 (2)根据场所设计主题墙的内容，外主题墙的主要作用是向父母介绍这个主题内容包含的几个方面。 (可以用大标题、小标题、简单的文字概括的方法)，把主题活动的精彩场景、孩子们创作的作品给父母和孩子看。 (可以在照片和作品展览会上表现)交流：让父母的孩子交流关于问卷和记录表的信息。 (这通过表的展示，可以采取根据情况排列或叠加的方法)记录：给监护人看一些教师的随堂记录，对于关于集体讨论的某个主题各人发表见解，孩子们的孩子的话常常使父母发笑。、内主题墙的对象主要是孩子，角色也小，主要是

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