幼儿心理健康教育

1、第四单元儿童心理健康教育，韩润清，一，儿童心理发展的主要特点(1) 3-4岁(小班)1。逐渐摆脱自我中心，开始独立生活。认知依赖于行动：在做中思考，在活动中思考，例如绘画。3.情感起着很大的作用：他们经常为琐事哭泣，甚至摇晃全身，并且很容易激动。当他们的情绪稳定下来后，他们将接受推理教育。4.爱模仿：模仿是3-4岁儿童的主要学习方式。他们经常通过模仿来掌握别人的经验。良好的行为习惯通常是通过模仿学习和巩固的。(2) 4-5岁(中班)1。更活泼和活跃：正常的孩子是活跃的。原因如下：第一，生理原因：骨骼肌系统相对柔软，肌肉收缩力差。长时间保持一个姿势会使相关肌肉群超负荷，活动会交替进行，这会使骨骼

2、肌的所有部分都得到放松并轮流休息；活动主要依靠大脑神经系统的调解。儿童的大脑还不够成熟，兴奋过程比抑制过程好，所以他们会更多地改变他们的姿势和动作。第二，心理原因：儿童的认知活动依赖于行动和行动，这表明他们在不断地运动。2.具体形象思维：具体形象是学龄前儿童思维的主要特征，在中产阶级中最为突出。3.开始接受任务：(1)中产阶级的孩子能够开始接受严肃的任务，并很好地执行指令。(2)中产阶级儿童的有意注意、有意记忆和有意想象比3岁前发展得更多；4-5岁儿童的持续性行为发展最快，其发育程度大于3-4岁和5-6岁儿童。4.开始自己组织游戏(1)4岁左右是游戏蓬勃发展的时期。中学生不仅喜欢玩，而且会玩。

3、他们可以自己组织游戏，设定自己的主题，分工和安排自己的角色。(2)为什么孩子们喜欢游戏？游戏是非常快乐的活动，可以快乐自由地玩。他们可以选择自己的主题，分配自己的角色，制定计划，让整个精神面貌处于积极主动的状态。(3) 5-6岁(大班)1名。问题：老师和家长应该如何对待孩子的问题？好奇和勤奋(问为什么？)2。抽象思维开始萌芽。3.开始掌握认知风格。4.个性形成了。思考：在小学、初中和高中，真正成长的孩子有什么独特的特点？(1)问孩子总是容易的，因为他们通过问来了解世界和自己。到了这个年龄，孩子们的要求达到了顶峰。他们有很多问题，而且都很难回答。此时，作为父母或老师，你应该有耐心，不要给他们泼冷

4、水。你不能不加选择地回答，因为你的回答将直接影响他们对未来事物的看法和对知识的渴望。举两个不容易回答的例子。如果有一天你的孩子或学生问你，“妈妈/老师，为什么秋天树叶会落到地上？”。“妈妈/老师，我是怎么到这里的？”你将如何回答这个问题？让我们和前后桌的学生讨论一下，看看哪一组有最好的答案。讨论结束后，每组一名代表回答。你的答案很棒，我也有答案。让我们听听。因为秋天来了，树叶非常想念地球母亲，他穿上和地球母亲一样颜色的衣服，然后回到地球母亲的怀抱，睡了一整个冬天。当春天来临时，他会再次长出绿色的嫩芽。像你一样长大。”“因为在一个美丽的日子里，我父亲遇见了我母亲，我父亲爱我母亲，我母亲也爱我父亲

5、，所以他们住在一起。我的父亲非常爱我的母亲，所以他总是给她一份礼物，所以我的父亲给了她一个精子作为礼物，我的母亲非常爱她的父亲，所以她也给了她一个鸡蛋，所以这两个礼物放在一起，并由她的父母的爱，所以你是她的父母的爱的结果。你也是。你是我们的爱。“当我们回答每个孩子的问题时，我们应该考虑他们的生理和心理发展阶段。同时，不要忘了告诉他们世界的美丽和人们之间深深的爱。在回答每一个问题的时候，我们应该把智育、美育和德育结合起来，让他们在关心中充满爱与美。这是五至六岁儿童最显著的特征之一。(二)抽象思维在这个年龄开始萌芽，随着发展，儿童的抽象思维开始萌芽，为进入小学做准备。这时，他们开始学习更抽象的东西

6、，如数字。这时，我们应该让孩子一步一步地学习，这样对孩子的学习有好处。以便他们的潜力能够得到相应和充分的发展。这些是五到六岁的年龄特征，我们需要特别注意的第一个是这个班的重点之一。(1)生物学因素(1)遗传学对感知和气质有较大影响，但对个性和行为习惯影响较小。2.先天素质疾病、药物、营养、环境、酒精和烟草以及孕妇的情绪对胎儿的影响。3.身体损伤、大脑损伤和疾病。(2)心理因素主要包括儿童的动机系统、情感倾向、行为习惯、认知能力、人格特征和早期经历。(3)社会因素1。家庭(1)儿童的行为动机是基于需求的。(2)在与家庭成员相处中充分表达儿童的情感，对儿童健康人格的发展非常重要。相反，它经常导致各

7、种行为问题。(3)儿童的社会化行为首先是在家庭中获得的。他们在家庭中获得了各种生活技能和行为规范，以适应未来的社会生活。社会幼儿园是儿童最早的社会环境，对儿童适应社会起着重要作用。(1)帮助儿童学会调节情绪是儿童心理健康的重要内容！儿童的健康行为与他们能否以积极和恰当的方式识别、分析、解释和交流情感密切相关！学会调节和控制情绪，培养积极的情绪。鼓励孩子积极参与集体活动，教他们学会调节自己的情绪，知道什么要求是合理的，什么要求是不合理的，引导他们通过面部表情、身体动作、语言和活动来表达自己的情绪，培养积极的情绪，如快乐、幸福和满足！注意培养儿童早期的积极情绪，对儿童早期乃至未来的心理健康发展具有

8、重要意义！2.为了合理地发泄他们的情绪，成年人应该善于辅导和引导孩子学会以某种方式发泄他们的情绪，并减轻他们的压力，如说话、锻炼和哭泣。幼儿园可以设立一些心理角落、情绪小屋等。并安排一些软垫，毛绒玩具或一些美味的小吃，以便儿童可以缓解他们的不良情绪。帮助孩子学习社交技能，26岁是孩子社交能力快速发展的时期，孩子通过学习获得的社交技能对他们生活的社会适应性起着非常重要的作用！大量证据表明，人际交往对儿童的身心健康有很大影响。孩子们朋友越多，他们患精神疾病的可能性就越小。感知和理解他人的情感，帮助孩子感知和理解他人的情感，对于提高他们的社交技能非常有价值。在日常生活中，应鼓励儿童积极参与集体活动，

9、体验共同活动的乐趣，正确认识、感知和理解自己和他人的情感和愿望，初步学习人际交往技能。合作与分享儿童需要了解、体验、理解和遵守日常生活中的基本社会行为规则，通过人际交流学习自律和尊重他人。应该指导他们学会合作和分享他们的活动，并在交流中培养友谊、合作、宽容和热情的心理品质。这对改善儿童的人际关系和提高他们的社交能力大有裨益。尊重和帮助他人，引导孩子学会尊重他人。尊重他人的人格，不歧视有某些缺陷和残疾的人；尊敬长者，并在他们见面时问候他们；学会倾听，不要无理取闹；尊重他人劳动的成果。有必要积极为孩子提供帮助他人的机会，让他们体验到帮助他人的快乐和满足，从而克服他们的自我中心心理。(3)帮助孩子养

10、成良好的行为习惯。儿童的心理健康与良好的行为习惯密切相关。对孩子来说，行为习惯主要是指生活和卫生习惯！良好的生活和卫生习惯有利于儿童的健康，保持他们的情绪饱满、稳定和快乐。它们是在父母和老师的指导下，经过反复实践和持久积累而形成的，并具有理性应对外部环境的倾向！1.日常习惯！即培养儿童良好的生活习惯和睡眠、洗衣、进食、排便以及室内外活动的自理能力，使他们的身体活动能够按照一定的生物节律运行，保持正常的生理和心理平衡。2.养成良好的卫生习惯，即养成良好的个人卫生习惯，如经常理发、经常洗手、经常洗脚、经常洗澡、经常剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、使用自己的茶杯和手帕、不挖鼻孔和耳朵，以及必要的安全、营

11、养和保健教育。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动！组织各种户外游戏和体育活动，增强体质，发展基本运动，提高运动的协调性和灵活性以及对环境的适应性。培养孩子对活动的兴趣、坚强的意志和积极、乐观、合作的态度。(4)对儿童进行初步的性教育。1.正常输入性别角色。幼儿性教育是让儿童了解自己的性别，并初步进入性别角色。例如，男孩被鼓励勇敢坚强，女孩被鼓励温柔甜美，爱干净等等。同样，男孩应该穿男孩的衣服，女孩应该穿女孩的衣服。从自己的好恶开始是极其有害的，因为这可能是孩子将来会有同性恋的原因之一。2.要消除儿童对性的神秘感，我们必须首先对它采取冷静的态度。在教孩子了解全身器官时，不要有意识地回避性器官，要如

12、实、客观地回答孩子提出的一些性问题。在我们的日常生活中，我们应该用平常的语言和行动来引导他们。第二课实施儿童心理健康教育1。儿童心理健康教育的组织形式。日常生活活动儿童心理健康教育大多在日常生活中进行。成年人应该多和孩子接触和交流，以引导他们的心理健康发展。在幼儿园的日常活动中，教师应善于抓住机会，将心理健康教育的内容渗透到日常生活的各个方面。(二)主题教育活动，根据各年龄段儿童的心理特点和班级儿童的心理问题，有针对性地开展与各领域相结合的主题教育活动。(3)集体教育活动，是教师针对儿童心理发展中存在的一些普遍问题，有目的、有计划、有组织的活动。通过采取有针对性的策略，教师集中精力解决或改善这

13、一班级和年龄的儿童心理发展中的一些常见问题。(4)家庭与教育合作，家庭是儿童素质形成的重要场所。父母的个性、爱好、教育水平和养育方式直接影响着孩子心灵的形成和发展。家庭成员是和谐的、相互尊重的、民主的和和谐的，孩子们会在他们的家庭中感到安全、快乐和心理健康。儿童入园后，家庭教育方式应与幼儿园基本相同，以保证儿童心灵的稳定。引导家长带孩子开展一些有益的亲子活动，在户外接触大自然和社会。(1)教师必须具备健康的心理素质，努力保持积极、自信、乐观的健康心理。与父母和同事建立良好的人际关系永远不要在孩子面前表露甚至发泄不良情绪，以确保他们的心理健康。(二)熟悉儿童的心理特征，熟悉各年龄段儿童的心理特征

14、，善于观察不同儿童的不同表现，熟悉每个儿童的不同心理特征，个性特征和表情，并能采取有针对性的保护策略，帮助儿童解决不良心理。(3)营造健康的课堂氛围，教师要树立正确的儿童观和教育观，处处关注幼儿的发展，营造轻松、平等、和谐、健康的课堂氛围。我们应该尊重每一个孩子，公平而谨慎地对待每一个孩子。班级可以设立情绪角落，这样孩子们就有地方表达和发泄他们的情绪。(4)要正确对待个性差异，教师应根据个体差异因材施教，不应有偏见。有些孩子胆小、敏感、活跃、好斗。教师应善于采取有针对性的方式和方法，帮助儿童改善不良心理，并在各自不同的基础上逐步形成良好的人格心理特征。(5)家庭应密切配合，教师应及时与家长联系

15、和沟通，保持与家长的密切配合。一方面，你可以了解儿童心理问题的原因；另一方面，我们可以得到家长的支持与配合，采取一致的指导策略来促进儿童心理的健康发展。(1)儿童孤独症；(1)儿童孤独症；(2)2001年，卫生部、公安部、中国残疾人联合会和国家统计局联合组织了一次全国6个省市0-6岁残疾儿童抽样调查，发现精神残疾患病率为0.101%；其中，自闭症是精神残疾儿童残疾的首要原因。十分之八的精神残疾儿童患有自闭症。精神残疾儿童。根据2000年中国第五次人口普查，中国大约有10万0-6岁的自闭症儿童。看看几个自闭症案例。1.金皮克有一个令人难忘的能力。在所有人口超过800的美国城市中，金可以告诉你哪个

16、高速公路经过，哪个铁路或河流穿过城市或郊区，以及城市的邮政编码；如果我想看地方电视，我应该看哪个频道？他能背诵9000多本书并预测天气。他是数学天才，可以被称为15门学科的“专家”。(科学美国人，2005)2009年12月19日，58岁的皮克因突发严重心脏病去世，结束了他传奇的一生。2.自闭历程天宝格兰丁出生于波士顿，是一名动物学家和动物保护主义者。时代杂志在2010年将100人评为“世界上最有影响力的人”，在英雄榜上排名第五。她出生后不久，她的母亲发现她的行为与其他孩子不同。后来得知她患有自闭症。天宝说她是一个视觉思考者，她通过图像思考。我以想象的方式看电影。当你向“普通人”提及教堂尖顶时，

17、他们会想到一些一般的典型尖顶。天宝看到的是“谷歌图片”/一个图片库。她看到的所有教堂尖顶都像电影一样浮现在脑海中。她可以在任何一张照片上停下来，把它变成一幅图像。“在设计牛和牲畜管理设备时，所有这些都成了巨大的财富。我可以在脑子里画草图。丹尼尔塔米，丹尼尔塔米：2004年，在牛津大学科学与历史博物馆的礼堂里，面对许多专家和观众，丹尼尔在5小时内将圆周率背诵到小数点后第22514位，创造了背诵圆周率的记录。他还知道10种内外语言，并创造了自己的语言。例如，作为一部关于他的纪录片参谋的一部分，丹尼尔在镜头前学了一周的冰岛语。在他八九岁之前，他无法意识到其他孩子是有思想和感情的人。德雷克帕拉维奇尼德雷克帕拉维奇尼德雷克是一位钢琴天才，他从4岁开始自学，从来不会忘记所有的动作。据报道，无论旋律有多难，德雷克都能完整地再现一次，所以它被称为“不久的将来的莫扎特”。例如，有人曾经制作过这样一个图像，德雷克的大脑就像一台预先编程的音乐计算机，它能以光速处理输入数据，然后准确快速地输出结果。德雷克生来就有缺陷、失明、严重的语言学习障碍和有限的语言