教师职业道德第八章

1、第八单元终身学习和教师专业发展，第一节终身学习和教师专业化，第一，教师的终身学习和发展阶段(第一)终身学习理念人的学习在时间上从婴幼儿、青少年到中老年，即人的一生应该接受教育的空间上，应该包含家庭、学校、社会等所有可用的教育场所和方式的形式，(二)教师终身学习的意义1 .教师不断变化的教育“活水观念”“为渠道清晰，起源的活水而来”2 .教师应该成为终身学习的模范(三)教师发展阶段1 .“非关注”阶段(进入正式教师教育前)2.“虚拟关注”阶段(3 .“生存关注”阶段(入社初期的教师)关注焦点“我能做吗”4 .“任务关注”阶段(教师专业化)关注焦点“我如何能做”5 .“自我更新关注”阶段关注焦点“

2、我如何做得更好”，二、教师专业化和教师专业化教师专业化的基本意义：第一，教师专业包括学科专业和教育专业两方面；国家有教师教育专业机构，专业教育内容和措施；第三，国家有教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；教师专业化是发展的概念，是一个状态，也是不断深化的过程， 包括三个方面：一是教师个体专业水平提高的过程；二是教师群体专业水平提高的过程；三是教师职业专业地位的确立和提高的过程。 (二)教师的专业发展主要是指教师的专业理念和教师德、专业知识、专业能力等专业素质不断完善和提高的过程，它是持续、贯彻教师生活的一贯过程，包括教师的职前学习、入社实习和在职继续教育。三、教师的专业素养，(一) 教师专业

3、知识对小学教师专业标准（试行）教师专业知识的要求：小学生的发展知识学科的知识教育教育知识通识的知识美国教育家舒曼：学科内容知识一般教学法的知识课程知识学科教育法的知识学生及其特性有关知识教育脉络的知识教育目的和目标、价值， 关于哲学和历史起源的知识，教师的专业能力小学教师专业标准（试行）提倡教师的专业能力，教育教育设计能力即组织和实施能力激励和评价能力交流和合作能力反省和发展能力(3)教师的专业情意1 .专业理想2 .专业情操3 .专业性4 .专业自我， 第二节新教师的岗位适应一、如何做好教育准备(一)研究教材；1 .通读和掌握教材；2 .思考教育设计；3 .把握教育重点；难点；2 )学生1

4、.了解班级概况；2 .理解学生学习的起点；3 .学生达到教育目标(三)自己1 .分析自己的优势和不足2 .精心设计、反复试验“第一教室”3 .重视课后总结二、如何适应工作环境(一)转换作用(二)转换期待值(二)正视挫折，正确认识自己接受批评(三)转换感情，谦虚地学习，如何适应人际关系(一)新教师和学生的关系1 .尊重2 .平等对待每个学生(二)新教师和同事的关系1 .同事全体朋友2 .向同事学习？(三)尊敬老教师和导师的关系1 相互尊重、相互理解(三)不提出建议的意见(四)新教师和学生家长的关系1 .坦率地与家长交流.2.积极消除家长的顾虑.3.保持教师人格高尚，第三节教师的专业发展的道路和方法，一、怀念专业发展的心情心理庄子的“虚室生白”(二)“不满”问题意识对自己的现状“不满”是自己发展和变革的重要前提二、工作、学习、生活一体化(一)“工作学习化”(二)“学习工作化”(三)“生活学习化”(四)“学习生活化”)三、专业发展的主要方式(一)在实践反省中发展在伙伴互助中共同发展(三)利用专业领导实现发展，利用信息技术实现专业发展网络和信息技术已成为影响教师专业发展的重要方式和手段，已成为第四节教育研究的道德，而研究型教师(一)是教师的责任和义务(一) 研究出现创新：新知、新事、新人(三)成为研究型教师的道路，二、遵守研究的道德