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文档简介

1、处理教材的技能,组织处理教材是指在教材分析的基础上，按照教学目的以及学生的实际进行编排取舍的过程。,教材处理的基本原则,教材处理的基本原则是简化教学头绪，优化教学内容，有效达成目标。 具体应注意以下几点： 1.教师换位思考，充分了解学生学习中的各种“可能”。 2.重视学生的学习体验。 3.重在学习的方法指导。 4.结合教学需要，灵活调整，大胆取舍。,思考,为什么要处理?,为什么要处理教材？,一、使复杂的东西简单化，简单的东西深刻化,怎么学习英语词汇？,对教材的处理以单元为单位，采取以下措施进行训练。,集中学习词汇，扫清阅读障碍。 （新教材中每个单元词汇量很大，学生练习之后要保证做到阅读所需重点

2、词汇会读，会写，会用） 在阅读中感受词汇，同时掌握阅读方法。 （有了好的词汇基础，我们接下来进行的就是阅读训练 ，划出课文中的重点词汇） 改编课文，练习词汇。 （课文是我们练习词汇最好的来源 ，了解了课文的主旨大意之后，可以将课文改编成完形填空供学生练习）,为什么要处理教材？,二、教材是根据作者的思路编写的，不可能适合每一个老师的教学风格。,思考,怎样处理教材?,怎样处理教材？,突出重点,分散难点,理顺 关系,怎样突出重点？,教材中最基本的、最主要的概念或原理。 教材中对理解某个原理引起前提和关键作用的部分。 教材中最有现实意义的部分。 符合以上三个标准之一的都可以列为重点,确定重点的标准,突

3、出重点的方法,重点内容要深刻化，从不同的侧面去突破，时间安排要充足。而非重点可以运用不同的方法灵活处理。 如：某些内容可以在教师的引导下让学生自学等。,怎样分散难点？,确定难点的标准： 学生最难理解的概念或原理。 老师最难讲清的问题（包括概念、原理，教材中反映出来的现实问题）,分散难点的方法,1.把复杂问题简单化 2.把抽象问题形象化 3.把结症问题活动化,理顺什么关系？,结合点,怎样理顺关系？,1.根据学生的认知特点，处理知识点的先后顺序。 2.以重点为主线把新旧知识的联系起来。 3.由具体到抽象，把演绎推理变为逻辑推理，使学习难度降低。 4.教学回归生活，理论结合实际。 5.挖掘教材的思想教育因素，渗透于知识教学中。,思考,练习： 对高中数学中抛物线一章教材内容进行处理,练习：抛物线,1. 教学内容 2.

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