数据的表示（第2课时）

1、第六章 数据的收集与整理,6.3.2 数据的表示,1.我们现实生活中的调查主要有: 2.所要考察对象的全部称为 而组成总体的每一个考察对象称为 3.调查方式的选择: 数据不大,范围不广,精密准确程度要求较高的调查( ) 数据较多,范围较广,危害较大,破坏性较强,调查结果不要求比普查精确的调查( ),回顾,普查和抽样调查,总体,个体,普查,抽样调查,1.为了考察某市9万考生的中考数学成绩，从中抽取了2000名考生的数学成绩进行分析，在这个问题中 总体是_; 个体是_; 该考察采取的调查方式是_。,某市9万考生的中考数学成绩,某市每一个考生的数学成绩,抽样调查,二、抽样的必要性：,回顾思考,普查破

2、坏性大,危害性强,数量多,结果不需要准确,（3） 调查数据应具有真实性,（2） 调查对象应是随机抽取的，要具有一定 的代表性,你认为抽样调查应注意哪些问题？,（1） 调查对象不能太少,1.抽样调查只考查总体的一部分，因此它的优点 是调查范围小，节省时间、人力、物力和财力； 2.但其调查结果往往不如普查得到的结果准确.,回顾思考,抽样调查的优缺点,制作扇形统计图步骤：,1.画圆,2.求各部分所占的百分比,4.根据度数画扇形,5.填写各部分名称，填写百分比,3.计算各部分圆心角度数,1.能利用表格整理数据，并能作出条形统计图； 2、能根据信息来绘制频数分布直方图。,学习目标,自学指导 阅读课本P1

3、68-171，思考下列问题：,1.小明和小颖分别用表格和条形统计图来表示七（2）英语成绩时，能得到什么信息？（图6-10）,2.对于（2），你能从中看出大部分同学处于哪 个分数段，成绩的整体分布情况怎么样？ 在169的图6-11,3. 小明有更好的方法吗？请看到170的图6-12，看看他是怎么做的？,4.什么是频数？频数直方图是怎么来的？ 有什么特点吗？,请将168表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。仿照170图6-13,自学检测,1,4,14,11,请将168表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。,点拔、更正,学生讨论更正，教师点拨,先将成绩按10分的差距进

4、行分段，少的有60多分，多的有90多分，所以可以分为4个组。,再将上表在下面绘制成条形统计图：,1,4,14,11,点拔：横轴画数据的分组； 纵轴画数据的频数。,下表是某校七（1）班的入学信息表,你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？,频数是指优、良、中、差出现的次数,表格的形式,条形统计图,（2）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？,你能帮小明改进吗？ 这时他借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，统计每个分数段的学生数：,像这样的统计图称为频数直方图。,频数分布直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象进行了 分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。,如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰，更直观的反映数据的整体状况。,像这样的统计图称为频数直方图。,练习提高,做一做 请将表格中的数学成绩按10分分段，用频数直方图表示.,课堂小结,谈谈本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？,当堂检测,1.课本171的随堂练习； 2.习题6.4 知识技能 问题解决 第1题 第2题 第3题,随堂练习解：列表，绘制频数直方图,选做题：太原市2011年5月空气污染指数统计表 制表日期