2.6.1人的认识从何而来课件

1、哲学,马克思主义哲学,辩证唯物主义,历史唯物主义,辩证的唯物论,辩证唯物主义认识论,唯物辩证法,社会历史观,价值观,人生观,（4、5课）,（6课）,（7、8、9、10课）,（11课）,（12课）,第二单元：探索世界与追求真理,物质,意识,实践,第四课,第五课,第六课,唯物论,认识论,人类从未停止探索世界奥秘的脚步,人体奥秘,思维奥秘,宇宙奥秘,人类永恒的课题,认识自然 认识社会 认识自己,社会发展奥秘,6.1人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？,哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，” 哲学家说，“你懂哲学吗？

2、” “更不懂。” 哲学家感慨:“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”,寓言故事,实践!,学习目标：,1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的辩证关系？,荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”,（一）实践及其特点,两层基本含义： 实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为 现实的存在。（主观见之于客观的活动）不是纯主观的思

3、维活动，不是认识活动。,1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的一切物质活动。,不是动物,不包括主观世界,（例：想喝水 喝水）,判断以下观点： 1、实践是人们认识世界 和改造世界的活动。 2、实践是人们改造世界的活动。 3、实践是人们改造自然界的活动。 4、实践是人们改造社会的活动。 5、实践是客观见之于主观的活动。,判断：下列哪些属于实践活动？,1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。 4、全面建设小康社会,5、 “争论克隆人” 6、克隆羊“多利”问世。,思考：实践有哪些特点？,（1）实践具有,2、实践的特点：,客观物质性,实践的构成要素,工具和其他设备,都是客观的,人,自然界或

4、社会关系,决定,改造,主体,运用,手段,对象,实践活动的过程及结果具有客观性（客观事物、客观规律）,农民播种,教师讲课,实践主体,实践手段,实践对象,对比人和动物的活动，回答：动物的活动也是能动性的活动吗？,（2）实践具有能动性,是有目的、有意识的改造客观世界的活动 （动物的活动是本能活动）,实践是能动性活动,实践主体 人 是有意识、有目的的,原因,表现,改造自然界的实践中,改造社会的过程中,创造新的物质生活资料,创造新的社会结构和社会关系,实践离不开意识的指导,实践的客观物质性与实践的主观能动性是否矛盾？,实践的第一个特征主要体现了唯物主义的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。（物质与意

5、识的辨证关系原理）意识根源物质，只有人们的意识符合客观的要求，才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。因此，二者是不矛盾的。,愚公移山的故事有人听了之后，提出疑问：为什么愚公要锹挖、肩挑，而不用炸药炸，用车运呢？,（3）实践有社会性历史性,聚 焦 “ 青 藏 铁 路 ”,50年代 探测考察,90年代群策群力共同规划,2000后国富民强施工机械化,第一，社会性：不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。,第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同。,合作探究:,探究二: 为何修建青藏铁路? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点

6、？,探究三: 能不能靠一个人的力量修好青藏铁路？从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点?,探究一: 修建青藏铁路是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么?,客观物质性,主观能动性,（主体对象手段客观的）,（客观事物和客观规律的制约）,（有目的有意识的活动，动物的是本能活动）,社会历史性,（处于一定社会关系下）,（受历史条件制约）,分别体现实践的哪个特点？,辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。,结论： 单个人的孤立活动（纯粹的个人的实践活动） 是不存在的，但单个人的活动是存在。,（1）改造自然的生产实践,（2）变革社

7、会的实践,（3）探索世界规律的科学实验,3、基本形式：P43专家点评,人类最基本的实践活动,探究活动1（P42）,辩证唯物主义,杜威,辩证唯物主义,费尔巴哈,辩证唯物主义,黑格尔,实践和动物的活动没有本质的区别,实践是人们有意识的活动， 与动物本能有本质的区别,实践是人们为了满足自己生理需要 而进行的一种“利己主义”活动,实践具有社会性，不是 单个人的、孤立的活动,实践是人的精神的，观念的活动,实践是客观的物质性活动,（1）,（2）,（3）,（一）实践及其特点,实践具有客观物质性 实践具有主观能动性 实践具有社会历史性,3、实践的基本形式,1、含义,2、实践的基本特征,改造自然的生产实践 变革

8、社会的实践 科学实验活动,（二）实践是认识的基础（本课重点）,（实践决定认识）,因为：,1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的,番茄为茄科植物，因其形似茄，也称为番茄、番李子、金橘；又因形似红柿，品种来自西方而得名西红柿。据史料记载，西红柿是生长在南美洲秘鲁国家森林里的一种野生植物，原名“狼桃”。当地传说狼桃有毒，吃了狼桃就会起疙瘩长瘤子。虽然它成熟时鲜红欲滴，红果配绿叶，十分美丽诱人。但正如色泽娇艳的蘑菇有剧毒一样，人们还是对它敬而远 之，未曾有人敢吃上一口，只是把它作为一种观赏植物来对待。 到了十六世纪，英国有位名叫俄罗达

9、拉的公爵在南美洲旅游，很喜欢番茄这种观赏植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了情人伊丽莎白女王以表达爱意，从此，“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。但人们都把番茄种在庄园里，并作为象征爱情的礼品赠送给爱人；过了一代又一代，仍没有人敢吃番茄。 到了十七世纪，有一位法国画家曾多次描绘番茄，面对番茄这样美丽可爱而“有毒”的浆果，实在抵挡不住它的诱惑，于是产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头，因此，他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。 然后，他躺到床上等着死神的光临。但一天过去了，他还躺在床上，鼓着眼睛对着天花板发愣。怎么?他吃了一个像毒蘑一样鲜红的番茄居然没死

10、!他咂巴咂巴嘴唇，回想起咀嚼番茄那味道好极了的感觉，满面春风地把“番茄无毒可以吃”的消息告诉了朋友们，他们都惊呆了。不久，番茄无毒的新闻震动了西方，并迅速传遍了世界。 从那以后，上亿人均安心享受了这位“敢为天下先”的勇士冒死而带来的口福。后来有人分析了西红柿的成分，论证了它含有多种维生素，是营养极为丰富的食品，于是便把它从公园里挪出来，移进了菜园。到了十八世纪，意大利厨师用西红柿做成佳肴，色艳、味美，客人赞不绝口。番茄终于登上了餐桌。从此，番茄博得众人之爱，被誉为红色果、金苹果、红宝石、爱情果。,第一个吃番茄的人,认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中，在主体与客体的相互作用中才能

11、完成。,1、实践是认识的来源,近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人,竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。,不等高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行,认识从哪里来？,认识的来源,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,-实践,直接经验,获得认识的途径,间接经验,获得认识的途径：,参加实践，获得直接经验。 学习他人或前人的间接经验。,思考：,读书也能获得知识，读书也是认识的来源”吗？,认识的来源（唯一来源）：,读书是获得认识的途径，不是认识的来源，读书获得 的知识最终也来源于实践。所以认识的

12、来源只有一个 就是实践。,实践,注意：认识的来源和途径的区别,探究活动：走进科学,起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。,思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？,人们实践中,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼、提高,人的认识能力,实践活

13、动,2、实践是认识发展的动力,例证,名言评析: 吃一堑，长一智。 学然后知不足，教然后知困。 书到用时方恨少。 失败是成功之母。,黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们

14、不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。,人的主观认识本身不能证明，认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。,那么，谁能检验这些认识正确与否呢？,实践。,3、实践是检验认识的真理性的唯一标准,何为正确认识？,怎样检验认识是否正确？,主观,客观,正确的认识（相符合）,错误的认识（不相符）,对照,亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：不同重量的物体下落速度相同。,是非能说清吗？怎样说清楚？,例证,名言评析: 事实胜于雄辩。 真理无价宝，实践里面找。 真金不怕火练。 不

15、管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。 路遥知马力，日久见人心。 是骡子是马，拉出来遛遛。,材料一：一位从国外学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款要了奶牛运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年。奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。,材料二：庄子里有个“屠龙术”的故事。说的是有个人，去向支离益学习屠龙的本领把千金的家产都耗费光了。他学了3年技术才得精通，但是天下没有地方可以找到龙因而也就没有地方去施展他的本领。,两则材料给我们什么启示？,认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践,4、实践是认识的目的和归宿,阅读课本陶行知 的

16、故事 ，谈谈你的认识。,告诉我们，实践和认识的关系表示为： 行知行，或实践认识实践,例证,名言评析: 精通的目的全在于应用。 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕而不种，终无所获。,(1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识 正确 与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的,（1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。,知识总结：实践和认识的辩证关系,实践,认识,基础,反作用（双重作用）,方法论要求： 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导

17、作用。,原理：,实践,感性认识,理性认识,再实践,再认识,实现认识根本任务,认识的根本目的,知识拓展：认识的过程,注意认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。 认识的目的：指导实践改造世界。,实践,含义,特点,客观物质性,主观能动性,社会历史性,实践 与认 识的 关系,小结,实践 是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,认识对实践 具有反作用,正确的认识、科学理论对实践具有指导作用,错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途,实践是认识的基础(实践对认识具有决定作用),下列观点包含实践是认识基础的有：近水知鱼性，近山知鸟

18、音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退( ) A B C D,D,巩固练习,“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,C,B,恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”( ) A实践是认识的来源 B实践是认识发展的根本动力 C实践是检验认识的惟一标准 D实践是认识的目的,阅读右边漫画，从哲学上看，二人争论的焦点是 ( ) A实践是不是认识的来源 B实践是不是认识发展的动力