日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计

1、.日语旁边和眼睛旁边一、教材解读本课题是四年级第九卷第十五课目日字旁和目字旁。 本课的板块包括“要领图，我动笔，练习，比较，进修指导，知识链接”六个部分，要求学生在日语旁边记住与眼侧的写法有关的字。二、教育理念面向全体学生，结合俗气的指导，关注难度逐步进步、受训、熏陶的学习过程，从学生的感情、态度、能力多方面评价学习过程，观赏、归纳、对比结合定性评价和定量评价的名家名作，进行技术分类训练，用笔、构造、章法构成在引导过程中，通过学生的模范、学生的临习，发挥学生的主观能动性。三、教育目标1、认知目标：掌握日语的横向和眼睛的横向和画数的构造方法。 2、技能目标：正确的“昭、映、展望、相对”结构比率。

2、 3、审美目标：感受汉字艺术的乐趣和魔法，热爱中国书法。 教育重点：写由日语旁、眼旁、眼旁组成的汉字。 教育难点：掌握日语横和眼横字左右结构的结构方法(插入和传递)，理解左右结构组合的内在联系。 教育方法：比较法、渐进法等课前准备：毛笔、毛毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、扇画四、引进教育过程： (一)新课欣赏学生佳作和名家作品1、让我们欣赏一下放学后同龄人的书法作家吧。 今天上课前，你知道是什么字体吗？其中，有写王羲之兰亭序的节目，王羲之是晋代的书法家，在中国书法史上有着特别的地位，他的书法和造诣相互辉映的是唐代的书法家，他是谁？ 从王羲之那里引出颜真卿。 3、简介师：他创立的“颜

3、体”业书与赵孟頫、柳公权、欧阳问并称为“业书四人”。 与柳公权并称为“颜肌柳骨”。 4、欣赏多宝塔碑用楷书写的碑，端正有力。 在宝塔碑中可以找到“圆笔”的痕迹。 你能找到带“日字旁”和“眼旁”的字吗？(2)学习日语旁和眼旁的标记1，引用名家的名文仔细观察结字的特征(1)师：唐代书法理论家孙过庭在他的书谱中说：“观察者还很精练，模仿学书法要从榜样开始，要学会读书。 读书的时候观察很细致，需要正确地观察各字的点和构造，做正确的模仿。 老师：请仔细观察。 今天学习日语旁边和眼睛旁边，我们用“观察者还很精致”这个词来观察。 “日字横”和“目字横”字的特征。 2、展示旁边“日字和目字”的四字昭、影、瞻、

4、眸师：请看书的四字。 大家发现“日”和“眼”字在旁边吗？ 看看“日”旁边和“眼”旁边的字的比率吧。 3、提示课题师：今天学习日字旁和目字旁 4，“日”字左邻(1)师：请仔细观察日语旁边的笔法和笔顺。 谁说都行(生答略) (2)师：请跟着视频书写“日语旁边”。 刚才专家把“眼”字的旁边写在了田字格的位置上，请用格写上“日语的旁边”。 (视频)明确暂定步骤，提出第一支笔的定位。 (3)学生进行学生示威，观察教师示威，明确步骤，得到书写要领。 (4)反馈评价(实物投影)红笔评论。5、简单地说“眼”字旁(1)师：下一位老师叫小老师“告诉我”。 “日”字旁边的写法(能用笔法和笔顺的规律给我示范吗？ (2

5、)教师：看专家的“眼睛”旁边。 (3)评委生评委：请比较视频，评价老师的榜样。 红笔的注释(例：横画的变化，左右纵长) (3)创作者的贵似：选择写“昭、瞻、映、相对”的1，生：观察了“日”字旁和“眼”字旁的字的比例的2，师：五步临书(想看临比改) (1)师：常用字中(2)读附。 整体观察昭，影，瞎，眯3，整体观察规则是什么师：现在“日”和“眼”字旁边共同的特征：横宽窄，左右高，左右窄。 (这个环节是本课的重点，学生通过观察、比较、发现，最后总结了左宽和右宽的标记要领。 4、为什么宽度和宽度不同的师生总结：左右两部分宽度合适，和谐美丽。 (课件示出分割线，出现重要的笔画) 5、局部观察瞻师：左侧

6、的笔画让右部，右侧的笔画向左弯曲(解决难点：掌握日语旁边和眼睛旁边的字左右结构的结构方法“插入和接近”，是左右结构的组合6、打开教材书P40，读昭、瞻、影、相对，老师：仔细读了之后，再用五步写。 观察比较：“昭、瞻、映、相对”这个字有什么结构特征？ (2)学生模范(瞻)教师示范(昭) (3)教师总结：“日”和“眼”字旁边有共同的特征：横宽窄，左右高，左右窄。 小汉字的左右部分交错着，伸手，含有和谐的美！(4)学生写“昭、影、相对、瞎”日语旁和眼旁的生字，做一生示范，老师做巡回指导(放音乐) (5)评价、展示师：以下，以6人小组为单位进行统一选字练习。 (向学生展示自己的空间，展开学生的自我评价

7、-相互评价-从教师指导-展示、结构、布局进行评价。 7、比较学校优秀书法教师的书写(四)扩展-同偏旁各演绎师：鉴赏不同时期书法家书写横“时”的字体特征，同偏旁、不同处理、演绎艺术！ (5)课程总结生：学习“日”字和“眼”字旁的字具有左右宽度的规律，学习第一支笔的定位法、五步临书法。 (6)赠送国画小作家：拿着这个练习书法，把国画小作品送给大家，想一起学习！ 五、教育反省：本课由我在日语旁和眼旁练习，浅而深，难度高，渐进的教育学生从字旁开始，讲义演示学生的初步练习教师纠错学生再次加强练习，基本掌握日语旁和眼旁的写法。 在此基础上从整体上观察局部观察，帮助学生理解日语横向和眼睛横向字形结构的特征。 为了在课堂上突破传统的教学书法的摹写红，用红笔评分的教学模式运用了多媒体辅助、实物投影的直观示范和展示评价，使学生产生视觉交流，激发学习兴趣。 我在学生练习实践的时候用古典音乐创造气氛，在轻松愉快的气氛中让学生冷静地练习写字，积累了日语旁边和眼睛旁边的生字。 当然，理想的预设