幼儿园教案书写

1、幼儿园教师教案规范了西安远东保育院的王婧、教案的形式，教案是活动设计的表现方式，设计了具体的教育活动的展开过程，明确了在预定时间内应该做什么，应该做什么，应该达到什么目标等。 具体的内容是活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动扩张、活动评价和反省。 教育过程中要重点把握的几个环节，一、导入环节、简洁有趣二、过度的环节、继承转合三、评价环节、渗透感情四、最后的环节，实际有效、活动导入的方法、教具导入演示悬疑导入作品导入游戏导入曲导入经验导入，教师应写详细，教师应写详细的方案的作用有助于首先理解活动目标是在什么阶段实现的。 可以说简给了我们前进的方向。 但是，如何前进，如何有效地实现目标，如

2、何实现各个环节的作用，我们需要准备详细的方案。 如果说所有的环节都是为了实现目标而服务的话，所有的问题都是为了实现环节而服务的。 因此，每个问题的设计都需要我们根据目标，根据环节的作用来考虑并提出。 那么，怎么写详细情况呢？究竟详细到什么程度呢？每个环节都有主要问题，所有的大问题都需要一系列小问题来完成这个大问题，这些小问题都是辅助问题。 在整个教育活动中，教师预先设置了很多问题，但也有孩子生成的新问题。 此时，教师在活动中进行一系列调整。 因为作为新教师在现场的这种及时应对能力还很弱，所以新教师在详细的情况下，需要囊括每个问题都有可能出现幼儿的所有回答和情况，在这些情况下，老师能做的应对也必

3、须写在详细的情况下。 用于应对各种突发情况。 列车实现什么目标： 1、观察列车，比较与车的差异。 体会到火车对旅行很方便。 2、结合生活经验，了解坐火车的规则。 准备：列车资料收集有关列车照片的过程：一，知道列车的指导语：今天，我们认识了新朋友。 首先，你觉得是谁？ (谜：长龙、轰鸣、跨河挖洞、呼啸向前)二、认识列车一，看看列车的照片，看看列车由哪个部分组成，可以和周围的朋友一起讨论。 总结：你们在观察真的很仔细。 火车由大机车、很多车辆、下面许多大小车轮组成。 2、交流自己坐过火车的经验，坐过火车吗？坐过火车有什么感觉？坐过火车的时候，有没有找点着火的车？总结：电车里有厕所、餐厅、电车里有睡

4、的床。 电车和车的比较列车可以把我们从一个地方送到另一个地方。 那辆车也可以。 有什么不同吗？ 总结：火车比车长。 因为有很多车，各车都可以乘坐很多人，所以列车的装载人数也比车多。 列车在铁路上行驶，汽车在大街上行驶。 三、坐火车的规则我们做的事有规则。 坐火车有什么规则呢？总结：坐火车，买票。 而且，车票上有列车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车和座位号码。 四、结束今天，我们对火车学到了很多知识。 坐火车很开心。 有朋友，还没有坐过电车的话，就能感受到在游乐园的孩子的列车的乐趣吧，列车的什么活动目标： 1、观察和理解列车，比较和汽车的差异。 体会到火车对旅行很方便。2、结合生活经验，了

5、解坐火车的规则。 活动准备：列车资料，有关列车摄影活动的过程：一，了解列车指导语：今天我们认识了新朋友。 首先，你觉得是谁？ (谜：长龙，道路轰鸣，跨河挖洞，呼啸向前)，列车的什么活动目标： 1、观察和理解列车，比较和汽车的差异。 体会到火车对旅行很方便。 2、结合生活经验，了解坐火车的规则。 活动的准备：列车资料，有关列车摄影活动的过程：一，了解列车指导语：今天，我们认识了新朋友。 首先，猜猜谁能猜出这个新朋友的名字。 谜：长龙呼啸着走着，越过河挖个洞，嗡嗡地向前冲。 提示：这是一种交通工具，发出喀嚓喀嚓的声音，二、了解电车，看看电车的照片，看看列车是由哪个部分组成的，可以和周围的朋友一起讨

6、论。 总结：你们在观察真的很仔细。 火车由大机车、许多车辆、地下许多大小车轮组成。 二、认识列车1，看列车照片提问：这些列车是一样的(让幼儿发现列车的异同)辅助提问：那有什么不同呢？ 教师：颜色和形状都不一样。 辅助问题：他们都是火车。 那有什么呢？总结：虽然各列车的颜色和形状不同，但列车是由机车、车、车轮构成的。 2、自己有没有交流过坐火车的经验？坐火车有什么感觉？坐火车的时候，有没有找着点着火的车？总结：电车里有厕所、餐厅、电车里有睡床，2、自己交流坐火车的经验*幼问题：你坐过火车吗？坐过火车有什么感觉？辅助问题：开车怎么样？(用手跑得快)坐着有什么感觉？ (和汽车相比怎么样了？ )问：在

7、坐火车的时候，你注意过火车里的情况吗？辅助问题：火车上有什么？想小便怎么办？肚子饿了还没吃的东西怎么办？要走得远，坐两三天的火车，晚上怎么睡？) 列车里有座位、桌子、厕所、餐厅，电车里有睡床。 3、列车和汽车的比较列车可以把我们从一个地方运到另一个地方。 那辆车也可以。 有什么不同吗？ 总结：火车比车长。 因为有很多车，各车可以乘坐很多人，所以列车的装载人数也比车多。 火车在铁路上行驶，而汽车在大街上行驶。 3、列车和汽车的比较问题：列车和汽车是交通工具。 那有什么不同呢辅助问题：有车和车轮。 哪里不同呢(列车有很多车辆，很多车轮)大小和长度不同，其中座位相同吗？车在什么上面开车？列车在哪里？

8、(车在道路上行驶，列车在线路上行驶)总结：大小和长度不同吗？ 他们的行驶速度和路面不同。 三、坐火车的规则我们做的事有规则。 坐火车有什么规则？总结：坐火车，买票。 而且，车票上有列车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车和座位号码。三、坐火车规则的问题：我们做事有规则。 坐火车有什么规则？辅助问题：坐火车前怎么做？到了车站，能直接坐火车吗？坐火车需要什么？首先怎么办？ 有车票到站后，一个人站在火车列的入口，他在做什么？他上了火车，座位可以自由坐吗？我们坐在哪个座位上？从车票上不仅能知道我们的座位，还能从车票上知道什么(火车出发了) 四、结束今天，我们聊了很多火车。 坐火车很开心。 如果你有朋

9、友，还没有坐过电车的话，就能感受到游乐园里孩子的列车的乐趣吧，四、结束今天，我们聊了很多火车。 坐火车很开心。 如果有朋友，还没有坐过电车的话，就能感受到在游乐园的孩子的列车的乐趣吧，中班科学活动：旋转活动目标： 1、想探索旋转各种物体的方法。 2 .关注生活中的旋转现象，发现旋转在生活中的运用。 活动的准备：筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈等生活中常见的各种物体。 活动的过程：一、游戏引进游戏：着迷二、第一次探索一、熟悉材料：看到你们这么开心，心里发痒，有想玩的东西，是什么样的东西2，请去玩看看。 但是，之后，请告诉我用什么方法旋转了什么。 3、总结(1)在幼儿交流的基础上，可以总结出几个动词

10、的运用和旋转的相关因素。 你觉得这些东西中有什么动不了的吗？ 你们大家一起想办法，解决问题。 三、第二次探索1、激发探索的欲望：以能玩很多旋转图案为荣！ 这次我还想和大家玩，但是难易度有点高，你害怕吗？ (出示手势2)2、请大家用两种东西合作，旋转其中一样的东西。 记得的是“二”！ 表示两件事的合作。 3、总结：留出空间，幼儿一边示威一边说明。 适当地集中在边上进行精制。 四、游戏：快点想，很多老师：生活中什么在转动？ 考虑到很多事情，话题很快开始，中班科学活动：旋转(简单方案)活动目标： 1，想探索使各种物体旋转的方法。 2 .关注生活中的旋转现象，发现旋转在生活中的运用。 活动的准备：筷子

11、、绳子、勺子、风车、呼拉圈等生活中常见的各种物体。 活动过程：一、游戏引进游戏：迷路、中班科学活动：转换(详细)活动目标：一、想探索旋转各种物体的方法。 2 .关注生活中的旋转现象，发现旋转在生活中的运用。 活动的准备：筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈等生活中常见的各种物体。 活动过程：一、游戏引进游戏：沉迷于其中，二、第一次探索1、采访资料：看到你们这么开心，心里痒痒的，也有想玩的东西呢。 什么样的东西？2，请去玩看看。 但是，之后请告诉我用什么方法旋转了什么。 二、第一次探索一、熟悉的资料：看到你们这么开心，心里发痒，有东西想玩呢。 看，是什么东西？2，你去玩看看。 但是，之后请告诉我用什么

12、方法旋转了什么。幼儿的操作，教师在考虑幼儿转动物体的方法时，教师问：“你用的是什么方法？”提高了幼儿的经验。 幼儿把笔放在手掌上一边摩擦一边转动笔，老师说：“使用什么方法？这个动作是？ ”幼儿旋转材料时，教师可以向整个幼儿推荐“试试不同的材料”。 根据材料的不同，有几种方法可以通过风车吹气、跑步等方法旋转。 幼儿尝试方法后，教师可以通过提问扩大幼儿的思考。 “除了这个方法，你能用其他方法旋转吗？ ”“好的。” 3、总结(1)在幼儿交流的基础上，可以总结几个动词的运用、旋转相关因素。 你觉得这些东西中有什么动不了的吗？ 你们大家想个办法，解决问题。 3、总结(1)出示用什么方法转了什么的文字，和

13、师幼一起总结搜索方法的话，可以通过幼儿的交流掌握要点，例如，可以总结动词的活用和旋转相关的要素。 旋转、摩擦、扭转、跑用很多方法旋转东西真的很厉害呢(2)抽屉旋转和“力”有关(教师可以示范“旋转风车的方法”来提问)。 幼儿可能会回答“吹”。 这时老师故意不用力吹，让风车不转，问幼儿怎么办。 幼儿一拿出“力”，教师就出示“力”这个文字，问：“我们想的那么多方法都要用力吗？” 最后总结的是“原来这些旋转的方法与“力”有关”)三、第二次探索一、激发探索的热情：我以能玩很多旋转图案而自豪！ 这次我还想和大家玩，但是难易度有点高，你害怕吗？ (给我看手势) 2、请大家用两种东西合作，旋转其中一样的东西。

14、 记得的是“二”！ 表示两件事的合作。 3、总结：留出空间，让幼儿能一边示威一边说明。 适当地在边上总结、精制。 三，第二次探索1，激发探索的欲望：我以能玩这么多旋转图案为荣！ 这次，我还想和大家玩，但是难易度有点高，你害怕吗？ (给我看手势) 2、请大家用两种东西合作，旋转其中一样的东西。 记得的是“二”！ 表示两件事的合作。 总结幼儿的操作、教师的观察与指导3、旋转与生活的关系：留出空间，让幼儿一边示威一边进行说明。 适当地集中在边上进行精制。 选择一两个幼儿创造性地转动东西，自然地引导生活中的转动。 例如，让幼儿演示用绳子或筷子旋转光盘，问一下“光盘除了这样旋转之外，平时还在哪里旋转？”幼儿会联想到光盘即使播放器也能旋转。 那时，教师问：“如果光盘用播放器旋转的话，会给我带来什么？” 教师说：“旋转给我们带来美丽的音乐，精彩的