普通心理学 第十五章 气质

1、第十五章 气质,汪广华,第一节 气质的概述,一、气质的含义 是人心理活动的稳定的动力特征。 心理活动的动力特征主要指心理过程的强度，心理过程的速度和稳定性，和心理活动的指向性。 是指不以人的活动的动机、目的和内容为转移的稳定的心理活动的动力特征。 气质既有稳定又有可塑性的一面，是稳定性和可塑性的统一。,第二节 气质理论（略）自学,第三节 气质的生理基础 气质的生理基础：气质不仅与大脑皮层下活动的有关，气质不仅与神经系统的活动有关，而且与内分泌腺的活动有关，整个人的身体组织都影响着一个人的气质。 但是，一般认为，高级神经活动类型与气质的关系较为直接和密切，高级神经活动类型是气质主要的生理基础。,

2、一、神经过程的基本特性,神经过程的基本特征；巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程，兴奋过程和抑制过程。 这两个神经过程有三个基本特性包括： 1.神经过程的强度 即个体的大脑皮层细胞经受强烈刺激或持久工作的能力，被认为是神经类型的最重要标志，具有重大的意义。 意志过程强的动物可以耐受不间断的内抑制达5-10分钟， 抑制过程的动物则不能耐受持续15-30秒钟的内抑制。,2.神经过程的平衡性 即个体的兴奋过程和抑制过程之间的强度是否相当。不平衡的动物一般具有较强的兴奋过程和较弱的抑制过程 ，也有少数动物具有较强的抑制过程较弱的兴奋过程。 3.神经过程的灵活性 即个体对刺激的反应速度以及兴奋过程和

3、抑制过程相互转换的速度。,划分气质类型的心理指标,1、感受性 2、耐受性 3、敏捷性 4、可塑性 5、兴奋性 6、倾向性,气质类型的基本特征,1、多血质活泼而好动的人。 以活泼好动、敏捷善感、灵活多变为特征。 乖巧伶俐,惹人喜爱。 缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。,2、粘液质沉着而稳定的人。 以安静稳重，忍耐沉着，反应迟缓为特征。 很像外凉内热的“热水瓶”； 自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。,3、胆汁质热情而急噪的人。 以精力旺盛、易于冲动、反应迅猛为特征。 像“夏天里的一团火”,有股火爆的脾气。 情绪爆发快,“一点就着”,但难持久。 为人热情直率,朴实真诚；但是粗枝大叶、

4、不求甚解,遇事常欠思量、鲁莽冒失,做事也常常感情用事,但表里如一。,4、抑郁质情感深厚而沉默的人。 以情感深刻稳定、细致敏感、缄默迟疑为特征。 给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉；多愁善感,给人以温柔怯懦的感觉。 他们聪明而富于想像力,自制力强,注重内心世界,不善交际,孤僻离群,软弱胆小,萎靡不振。,外向型和内向型,外向型的人重视外部世界，对周围的一切事物都很感兴趣，容易适应环境的变化。 内向型即重视主观世界，难以适应环境的变化。即个体对特有情境的反应的两种态度或方式，在现实生活中，绝大多数人都是兼有外向性和内向性的中间型. 荣格认为，没有纯粹内向型的人或外向型的人，只是在特定场合下，由于

5、情境的影响，某一种态度占优势而已。,场依存性和场独立性,威特金提出的场依存性和场独立性。 场依存性的人的行为是社会定向的，社会敏感性强，爱社交，积极参与人际交往。 这种类型的人独立性差，容易受到暗示，对于找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难； 场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏感型差，不善于社交，自信、自尊心强喜欢独处。 这种类型的人有极大的独立性，不易受暗示，容易完成找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。,气质与实践,（）气质类型不决定人的智力水平和社会价值 （二）气质的职业适应性 粘液质、抑郁质的人，容易适应持久细致的工作，而胆汁质、多血质的人则容易适应迅速灵活的工作。 （三）气质与教学风格,（四）气质特征与因材施教 1、根据学生不同的气质特征，采取不同的教育策略充分调动、发挥学生气质中的积极因素，克服其消极因素的影响。 2、教育学生善于认识、改善自己的气质调动学生的自我教育能力，自觉地克服气质的