幼儿园教育活动设计的方法.ppt

1、a,1,第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 第四节 幼儿园活动设计的基本方法,教学要求: 1、知道设计幼儿园教育活动方法的含义 2、理解掌握各种方法的运用要点 3、学会分析各种方法在教学活动中的运用,a,2,一、幼儿园教育活动方法概述 幼儿园教育幼儿园教育活动方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教的方法，以包括学的方法。 二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法 直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。,a,3,1、观察法 含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。 2、演

2、示法 含义：指教师向幼儿涨势各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。 3、示范法 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。,a,4,4、范例法 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 5、欣赏法 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法，,a,5,1、观察法 运用要点： (1)、观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 (2)、观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么） (3)、观察过程

3、中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝） (4)、观察结束：总结观察印象。 看图讲述“三只兔子”中观察画面(看）；认识磁铁（摸）,a,6,2、演示法 运用要点： 时机恰当 面向全体幼儿，注意力集中在对象上。 与讲解和谈话结合 演示技巧熟练、程序正确、速度适宜 演示时间要适中。,a,7,3、示范法 包括：语言示范和动作示范；教师示范和幼儿示范；完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。 运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体 （2）示范速度要慢 （3）声音要洪亮、吐字清楚、用词正确、富有表现力。,a,8,4、范例法 运用要点： 大小要让每个幼儿能够看

4、清楚 难易适中 色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性 范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。 教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。,a,9,5、欣赏法 运用要点： （1）引起幼儿欣赏的兴趣。欣赏前联系幼儿的经验和当前的情景，启发诱导幼儿欣赏的愿望。 （2）利用各种情境激发幼儿强烈的情感反应，如“惊讶、赞叹、钦佩、敬仰”等，使幼儿受到感染和教育。 （3）培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。,a,10,（二）语言类方法 语言类方法是指通过教师的语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。这是幼儿园教育活动中应

5、用最为经常和普遍的一类方法。 1、讲述法 讲述法是指教师通过口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容、教材的一种教学方法。是语言教学活动的主要方法。 讲述法包括叙事、描述、解释等表述方式，类型有讲述实物、看图讲述、编故事等多种。,a,11,运用讲述法的要点： （1）讲述的语言要正确、生动、形象、富有感情，能引起幼儿的兴趣，要把握好语言的速度、语音的变化、感情的色彩等。 （2）讲述要简明扼要、重点突出，要运用儿童化语言，让儿童能听懂。 （3）讲述之前，教师要交代清楚讲述的要求；讲述过程中，要提醒幼儿围绕讲述对象进行讲述。 （4）教师要注意倾听幼儿的讲述，及时给予鼓励和必要的帮助，但切忌用过多的指

6、点干扰幼儿的讲述。,a,12,2、讲解法 讲解法是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。它经常伴随演示、示范、范例、谈话等方法一起使用。 运用讲解法的要点： （1）讲解要抓住重点、难点和关键，深入浅出，必要时可适当重复讲解。 （2）教师讲解的语言要准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿的理解能力和接受水平，能引起幼儿的兴趣。 （3）讲解要条理清楚，便于幼儿记忆。,a,13,3、谈话法 谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。 运用谈话法的要点： （1）要在幼儿已有的知识经验基础上进行。 （2）所提的问题需经过周密思考，要围绕主题、紧扣活动目标

7、，具体明确，负有启发性、逻辑性，既要面向全体幼儿，又要照顾个别幼儿水平。 （3）教会幼儿注意听清问题，针对问题用响亮声音回答，培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。 （4）教师要注意耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，作出明确的结论，并鼓励幼儿向教师质疑。,a,14,4、描述法 描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。它会唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。 运用描述法的要点： （1）语言要绘声绘色、优美而富于感情，把事物描述的生动、具体、形象鲜明。 （2）描述要有一定的顺序，可与观察相结合。,a,15,【案例】下雨前（

8、中班） 结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞得低的原因）。下雨前，空气很湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。蜻蜓要捉虫子吃，所以飞得很低。 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。 （讲述法与讲解法相结合）,a,16,（三）实践类方法 实践类方法是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，在实践活动中，训练幼儿的各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的一类教学方法。 实践类方法最大的优点在于幼儿是

9、学习的主体。实践类方法包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。 1、练习法 练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。,a,17,2、操作法 操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种方法。是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。 3、游戏法 游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学式。 4、表达法 表达法即发表、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反应对事物认识的一种方法。 表达法包括具体

10、的表达（绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、创造性游戏等）、抽象的表达（谈 话、讨论、讲述、朗诵等）。,a,18,5、发现法（又称探索法） 发现法是指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各方面能力的教学方法。发现法倡导幼儿自己主动发现，可促进幼儿多种能力的发展。 6、记录法 记录法是指幼儿在活动时将观察到的现象、计算出的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记录下来，以便分析的方法。记录有助于培养幼儿自主学习的能力。,a,19,运用练习法的要点： （1）使幼儿明确练习的目的、任务和具体要求，在理解的情况下自觉练习。 （2）教会幼儿运用正确的练习方法，

11、使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿的创造精神，防止盲目模仿和机械重复。 （3）练习的方式要多样化、游戏化，由少到多、由浅入深、由易到难、由单一到综合，逐步提高要求，以提高幼儿练习的兴趣，避免单调、乏味的重复。,a,20,运用操作法的要点： （1）明确操作的目的。如通过操作获得经验、巩固技能、探索新知。 （2）要为幼儿提供充足的操作材料，一般人手一份。同时要保证给幼儿充分的操作时间去摆弄物体，去思考和探索，以达到操作的目的，充分发挥教具、材料的作用，切忌走过场。 （3）在 幼 儿 动 手 操 作 之前，应 向 幼 儿说 明 操 作 的 目 的、要 求 和 具 体 的 操 作

12、步 骤、方 法。在 幼儿操作的过程中，教师要观察幼儿的操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。在操作结束后，要讨论操作的结果，以帮助幼儿归纳在操作中获得的感性经验。 （4）操作应根据不同的教学内容及不同年龄的幼儿提出不同的要求。,a,21,运用游戏法的要点： （1）游戏的内容要健康、积极，要有益于幼儿的身心发展。 （2）根据不同的教育目标和教育内容选择、创编不同形式的游戏；应根据游戏的内容及形式的不同，采用不同的指导方法。 （3）教师要重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间的合作、谦让、友爱、互助等优秀品质。,a,22,运用表达法的要点： （1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的发表看法、表现自我的机会。 （2）让幼儿自由地选择表达的方式，积极的表现自己，在表达中得到发展。 运用发现法的要点： （1）教师要根据教育目标、内容、幼儿的水平投放教具，创设问题情境，引导幼儿明确任务，认真了解教具，思考解决问题。 （2）幼儿以个人和小组的方式，动手动脑尝试解决问题的方法，完成任务，教师给予必要的引导和帮助。 （3）教师引导幼儿交流各自的发现、相互评判，并帮助幼儿归纳结论，反思探究过程中的方法，进行知识的迁移或发现新的问题。,a,23,三、设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题 （一）不