教育学-通识通选课

1、2009-10广西民族大学相思湖大学，课程，课程内容和日程(20小时)，1。顺序：现代中国教育改革的基础2。第一讲教育和教育学第二讲教育观念的变化以人为本的第三讲和谐健康的开放师生关系5。第四节课的开发、沟通、生成的教学概念6。第五讲新课程理念，改革7。第六讲学校的演变8。第七讲新课程背景下的教育教学评价9。考试评价，广西民族大学金合欢湖大学，介绍：现代中国教育变革的基础，第一，教育的生存基础(a)人口2005年初，世界人口65亿。其中，中国大陆的人口达13亿，占世界人口的五分之一，相当于亚洲人口的三分之一，比世界现有发达国家和地区的人口总和还要多1亿。例栏：见教育科学出版社“新基础教育”论，

2、2006年出版。广西民族大学金合欢湖大学，1、加快自然结构状态老龄化速度。中国老年人人口比重达7%，占世界老年人的五分之一。2020年将达到11.8%，2050年将达到3亿，其中80岁以上的高龄可能超过1亿人。性别比例失调。目前我国的出生人口性别比达到119: 92。预计10年后，4000-6000万女性人口在中国将不足。广西民族大学金合欢湖大学，2，社会结构状态贫富两极分化。全国共有贫困层(人均年637韩元以下)3000万人，近6000万人没有摆脱贫困。全国资产总量在100万韩元以上的高收入家庭为1000万韩元以上。出现“公平的不平衡”。人口的整体素质不高。2005年我国就业人口占总人口的7

3、0.15%，有1400万下岗失业人员，就业压力增加。与衡量人口教育水平的教育指数相比，高收入国家为0.96，中等收入国家为0.82，我国只有0.79，教育水平不高。人口健康状况令人担忧。广西民族大学相思湖大学，(二)资源中国资源总量，人均资源不足。资源、可再生资源、不可再生资源、广西民族大学金合欢湖大学、1、土地资源我国的土地面积为960万平方公里，但耕地面积只有1%。近年来，由于大量耕地的侵犯，原少的耕地仍然在减少。此外，人工森林砍伐，草原破坏，部分耕地的贫瘠化，劣化，沙漠化等正在加速。广西民族大学金合欢湖大学，2、矿产资源中国45种矿产储量价值居世界第三位；但是国有骨干矿山的三分之二进入了

4、中期和后期阶段。能源结构以煤为主，设施落后，野蛮开采导致矿难不断；我国成为仅次于美国的第二大石油进口国。近20年来我国的资源开发是西方产业革命后200年的总和。广西民族大学金合欢湖大学，3，水资源我国属于世界13个贫困水国家之一；全国18个州有6620多个县市缺水。河道断流现象越来越严重，黄河断流天数1997年最长226天，断流段长度704公里。西湖水位下降，东水严重污染。广西民族大学金合欢湖大学，4，海洋资源我国海岸线长，但人均水平，海洋资源不丰富，有无序的海洋资源开发、无法无天、无偿等问题；海洋技术的整体水平不高。部分海域生态环境恶化；海洋资源利用矛盾突出。海洋资源严重受损。广西民族大学金

5、合欢湖学院，(c)生态1，“人类地球”的建议地质和古生物界将地质年代划分为侏罗纪、白垩纪。北京大学环境学院长江边的“人类纪”概念意味着唤醒人类对地球生态的责任感和意识。广西民族大学相思湖大学2，大气污染严重生态，中国已成为世界三大酸雨地区之一；全球变暖，20世纪90年代是全球变暖的10年；自然灾害频发，2005年印度海啸夺去了100多万人的生命。与高温热浪天气相关的传染性疾病的增加；工业污染、农药和食品加工过程的添加剂。人和自然从势利眼变成想象海。广西民族大学金合欢湖大学，第二，教育的社会基础(a)全球化的核心和支持，根据国家利益，其目的是希望将西方主流价值观作为普遍价值，形成普遍文化。根本的

6、原动力是资本扩张的需要，是经济利益的原动力。在实际的国际关系中，仍以大国经济和国际霸权为主导。广西民族大学金合欢湖大学，(b)信息1，信息技术存在信息技术的核心是信息数字化，信息社会的类生存是“数字生存”。据调查，这种转换将异质的存在信息变成同质的存在。二是将实际形式的信息转换为虚拟形式的信息，创造虚拟空间，出现了人类的“虚拟化生存”方式。广西民族大学金合欢湖大学，2，信息个人存在信息技术带来了个人生活方式的变化。第一，改变交往方式，网络交往的间接性和匿名性虚拟化交往，休闲，网络交往具有恶作剧体验人生的功能，还提供了网络犯罪的可能性。第二，学习方式发生变化，学习资源的丰富性和学习方式的个别化，

7、学习时空的非限制等，提高了个别学习的自由度和效率。第三，个人的活动方式和时间分配发生变化，计算机和个人的关系固定化，网络成为个人生活中不可缺少的消费和构成。广西民族大学相思湖大学，信息技术带来了个人语言和思维方式的变化。网络词汇和表达日新月异，推翻了语法规范和文字要求。外来语的单词和表达被引入到日常语言中。多媒体的使用增加了图像语言的表达机会和表达能力，甚至改变了年轻一代的阅读习惯，使人类进入了阅读时代。广西民族大学金合欢湖学院，3、根据教育的时代基础(一)历史选择，建设社会主义强国，实现四个现代化的目标，开放为推进社会主义现代化的战略决策选择改革和社会发展的基本战略，提出了“解决思想、实事求

8、是”的思想路线，提出了加强执政党内部建设和社会主义民主、法律等制度建设的任务，广西民族大学金合欢强调以人为本、全面协调的科学发展观，广西民族大学相思湖学院，2、广西民族大学，转变科学发展观，转变分配机制，从经济增长观念的快速增长到稳定增长，以利益为先，以公平为重，构建“公平基础的高效率”的发展理念。 以人为本，广西民族大学香溪湖学院，第一堂课教学与教育学1，“教育”2字，教育基本要素3，教育形式分类4，教育目的5，教育学，广西民族大学金合欢湖大学1，“ 中国古代“教育”一词最早见于孟子 尽心上；东韩许申的说文解字发了短信说明；甲骨文的“教”和“学”的表达及其意义。无论如何，古代的我国把教育描述

9、为“良善的人”。(。2.西方国家起源于拉丁语educare。也就是说，教育意味着引导儿童全面发展。广西民族大学金合欢湖学院，(b)教育理念1。教育的本质特征教育是培养人的活动。2.教育的正义教育有广泛、狭隘、广泛的教育：提高人们的知识和技能，影响人们思想道德的所有活动。狭义教育是指根据特定社会或阶级的要求，有组织地影响教育工作者的身心，将他们培养成社会需要的人。广西民族大学金合欢湖大学，第二，受教育的基本要素教育者教育影响，广西民族大学金合欢湖大学，教育者广义上，各级教育管理者，专职和兼职教师，校外教育机构职员，家长等。从学校教育来看，主要指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。受过教育

10、的在广义上适用于任何人。在学校教育中主要指学生。教育媒体、教育内容、教育手段、教育方法、教育环境等教育工作者与教育工作者之间所有媒介的教育影响总计。广西民族大学金合欢湖大学，教育的三个基本要素中，教育工作者和教育工作者是两个“人”的要素，教育的影响是“物”的要素。这三个元素相互连接并相互作用。他们之间的内在联系和各种矛盾是人们认识教育现象的线索，也是反映教育本质的主要内容。广西民族大学金合欢湖大学，3，教育形式分类1，正规教育和非正式教育正规教育(formal education):是指教育机构提供的有目的、有组织、有计划、专职人员负担，影响入学者身心发展的全面系统的培训和培训活动。非正规教育

11、：是指在正规教育体系之外进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动的统称。广西民族大学金合欢湖大学，2，物理教育和虚拟教育实体教育是根据实际空间要求规范人们行为的一种教育。虚拟教育意味着教育活动可以大大超出物理空间时间的限制，将当前的电子技术、信息技术、网络空间作为媒介展开。广西民族大学金合欢湖大学，3、社会教育、家庭教育和学校教育，社会教育的广义上，所有社会生活影响个人身心发展的教育；协议是指学校教育以外的所有文化教育设施以青少年、儿童、成人为对象的教育。家庭教育是父母或其他联想在家庭内有意识地、有意识地以子女为对象的教育。学校教育是通过对被教育学生身心的有意、有计划、有组织的影响，给被教

12、育者带来预期变化的活动。广西民族大学金合欢湖大学，4，教育目的，教育的社会目的教育个人目的教育的文化目的，广西民族大学金合欢湖大学，5，教育学1。观点的对决教育vs词典：教育学是研究人类教育现象及其一般规律的科学。苏联学者菲斯库诺夫：教育学是关于专业组织、目的和系统化的人类培养活动的科学。关于教育、教养和教学的内容、方法和方法的科学牛申斯基：研究每个人的社会再生生产活动的理论可以说是广义教育学；在教育过程中，研究心理发生和发展变化的所有理论可以说是狭义教育学田普武雄：教育学是对教育的学术研究的总称。特别是具有某种体系的教育理论贝特：教育学是关于教育的科学与艺术的统一。广西民族大学相思湖学院，2

13、 .丁一教育学3354是以教育问题为研究对象，理解教育现象，阐明教育法，指导教育实践的一种科学。现在教育学仍然不是严格意义上的学科，而是“一级等学科，共同磨练其他实际学科”。，广西民族大学相思湖学院，3 .教育学研究对象和课题、常识问题和实际问题“大”问题和“小”问题解决教育问题改革教育实践提高教师素质补充教育理论、广西民族大学金合欢湖大学，4。教育学研究方法，观察实验方法调查方法文学法行动研究法，广西民族大学金合欢湖大学，5。教育学的历史发展，(1)中国战国后期学记是世界上第一本教育专着；(2)捷克教育学者夸梅内斯大教学论表示，教育学已成为独立学科。(3)19世纪末20世纪初西方的教育书籍、

14、学派、观点丰富多彩；新中国成立以来，中国教育迅速发展，受苏联的影响很大。广西民族大学相思湖大学，理想教育，1。理想的学校2。理想的教师3。理想的学生4。理想家庭，广西民族大学相思湖学院，1。理想的学校，美丽的校园和设施；有经验的教师；丰富的教育活动；明确的教育内容；健全的经营体系，广西民族大学金合欢湖学院，2。理想的教师，良好的形象(英俊、美丽)经验；知识广博。方法多种多样。品格高尚。广西民族大学相思湖学院，4 .理想的家庭，勤奋，活力，聪明，意志力.3 .理想的学生，和睦的家庭；严格的父亲；慈祥的母亲；团结的兄弟姐妹；爷爷、奶奶、爷爷、奶奶.广西民族大学金合欢湖大学，第二届人文主义教育观，人

15、文主义教育观以学生为中心的意义学习自愿学习自我评价，广西民族大学金合欢湖大学，第三届和谐、健康、开放的师生关系，第一，多元智能背景的学生概念2，独立大学的学生应用型3，独立大学的教师3354“双师”我国很多专家认为多元智能论是我国长期以来尊重的“素质教育”。广西民族大学金合欢湖大学，(2)正义，1983年美国哈佛大学教授，著名心理学家霍华德加德纳。智能创建解决问题的能力或更多文化重视的产品。解决现实生活中面临的问题的能力，发现或提出新问题解决问题的能力，对自己所属文化有价值的创造和贡献的能力。1999年，他引入了更准确的智能定义，即“在某种文化情况下解决问题，或为了制造该文化所珍视的产品，处理

16、可能受到启发的信息的生理和心理潜力”。笔者解决实际问题和革新产品的各种潜力。广西民族大学金合欢湖学院，(c)内容，多元智能的8个内容：1。语言智能(作家、宣传人员、教师、演员、销售员)2。逻辑数学智能(律师、侦探、科学家、数学家)3。宇宙智能(建筑师、设计师、画家、雕塑家)4。身体操作智能(运动员、舞蹈家、外科医生、木匠、模特)5。音乐智力(作曲家、歌手、演奏家、指挥、调音师)6。人际智能(政治家、推销员、公关人员)7。内向智能(哲学家、思想家、律师、作家、导演、编剧)8。自然观察智能(生态学家、生态保护者、农户)、广西民族大学相思湖学院，在这里我们可以知道三点：1。每个人天生都有多种智力；2.这种天生的能力不同。但是智力的发展是后天培养的。尤其依赖教育训练和勤奋。每个人都有8种智能、独特