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文档简介

1、1,先布置本周的作业(用笔记下)(下周五上交,不交的,下节课加倍罚):,一、把上学期语文里要听写的词语和词语解释各抄十遍。,二、把小王子这本书抄一遍。,三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读,之后写一篇读后感。,四、抄写课本的十篇课文和六单元的四首古诗。,2,Powered by ,六、以上作业,,全是假的。,是我吓你们的。,3,Powered by ,现在请说一说(或写一写)你刚才整个过程的心理活动。,4,示例:,“第一项作业,把上册语文书内容抄一遍。” 不,不是吧?抄课文,这语文书的内容多多啊,可怜我的手啊,真希望我的手腕骨扭伤,让我别抄。 “ 第三项,写一篇读后感。” 一篇读后感,差不多

2、要一个小时,妈妈呀,这么多作业,好难受! “第二项,抄作文书。” 我的老天爷,这么多, oh,天哪。恐怕,我的手要断了,要抄死人啦,我想去申请,我发高烧,受严重抽筋。老师啊,你开恩吧,放宽一点,让我们放假抄十遍也行啊,别下次上课就让我们交啊,今晚我得熬一夜,您就饶了我们吧,我给您拜年啦。 “第四项” “老师,你太过分了,那么多作业,你是不是被魔鬼附身了呀,你的行为太反常了。 “以上作业全是假的!” 什么?没听错吧?怪不得呢,哪来那么多作业。老师的“恐吓作业”,演得还真惟妙惟肖,把我们全给蒙了。让我想想,老师这么“演”的目的何在? ,5,此刻, 犯了错的我正走进老师的办公室,说说你的心理,6,我

3、走进了办公室,迎面正碰上老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“老师”,老师点了下头,只是“嗯”了一声。,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎 面正碰上老师的目光,那里面没有了往日的慈 祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”, 连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉,鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?,比较比较,片段欣赏,7,那么,怎样写好自己的心理活动呢?,8,画出心湖上的涟漪,心理描写写作指导,9,什么是心理描写?,人物在一定环境中,因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写,称为心理描写。,世界上比陆地

4、更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空;比天空更广阔的,是人的内心世界。 (法)雨果,老师认为心理描写是刻画人物性格,塑造人物形象最重要、最有效的手段。,10,语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。,单调、乏味、无新意,11,提问:心理描写有哪些方法?(分类?),12,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,13,来看具体的例子(红色文字即心理描写),14,方法技巧介绍,(一)内心独白法:就是让心灵说话,把人物心里所想的用语言形式描写出来, 直接写“我”的想法、

5、感受、打算等,实际上有些像自言自语。标志:心理对话,有引号引住心理对话内容。,15,其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。,16,范例:,(3)我手里捏紧一卷钞票,心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来,看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英,我很高兴地想:“闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” (选自爸爸的花儿落了) (注意:在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语)。,17,练习:,我们再来看刚才的那个片段: “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。

6、试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢?,18,例一:内心独白式(直接描写式) 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 :,我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!,19,(二)描绘幻觉法:幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如果将这些

7、内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。,20,练习,如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写,该怎样进行? “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”,21,例二:幻觉展现式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,(在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等),22,(三)环境衬托法:不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心

8、情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。,23,范例: (1)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到了歌吹了,还有几点火,也许是渔火。(节选自社戏),24,简析: 这段文字,作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔,对一路环境的描写,充满了诗情画意,衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。,25,例三:环境衬托式 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的

9、,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。,26,(四)通过动作、语言、神态,反映内心变化:人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。,27,例四:言行表现式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48, 可怜的“

10、48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。,28,赶紧,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的,我父亲看了看身 边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:“这个卖牡蛎的像于勒?”,突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼,怎么那么,练习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理,29,例五:神态显示式 “小明59” “小石58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴, “王卓60”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上,30,练习5,这时,一阵热烈

11、的讨论声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去,好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着,紧握的手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他 ,描写一段你内心很紧张的情节,用神态表现你的心理,31,直接描写之通过写神态反映心理:,伤心,内心忐忑,32,一个人的心理, 很多时候就写在他的脸上。,33,下面提供一篇心理描写很成功的范文,请同学们赏析和学习借鉴。,34,语文课开始了,老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打

12、了个寒颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓,我紧张得要命,怕自己考砸了。此时,我面色如纸,两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着,静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。,环境烘托,梦境、幻觉描写,神态描写,35,我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小

13、时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 我仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔,多么的伤心呀!,内心独白,动作语言描写,梦境、幻觉描写,36,语文课开始了,老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试

14、卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓,我紧张得要命,怕自己考砸了。此时,我面色如纸,两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着,静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎;我仿佛看到了老师满面的怒容;仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,

15、发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下, 用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在了桌上。,一次惨痛的经历,环境烘托,神态描写,幻觉描写,内心独白,动作语言描写,37,老师接下来搞一个活动,请注意你的心理!,38,学有所得进行心理描写时应注意: 1.心理描写,应符合人物的身份、年龄等特征,写出其在特定环境中的心理活动,从而表现人物的思想性格。 2.心理描写,要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理

16、变化过程,描写方法也可以多种多样。 3.心理描写,不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等。,39,玩 气 球,40,规则: 不准出声,谁出声我和谁急!,41,气球越吹越大,老师越吹越起劲,你看他,脸涨得通红,跟红气球一个颜色了。 老师一边吹,一边走,哈哈,走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。 不好,老师朝我走过来了,在我同桌那儿站住了,炫耀似的,将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大,随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫,可老师有言在先,不能出声,谁出声,谁写检讨。 我估计,她心里一定有15个吊桶打水,哦不,是30个吊桶打水,14上,16下。,示例:,42,拜托,老师,你快走开,千万别在这里爆炸,气球爆炸的威力据说也是不小的,我这个邻居也会遭殃的。 老师似乎听到我

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