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文档简介

1、3-6岁儿童学习与发展指南科学领域的解释，南京师范大学张俊张俊俊810 ，科学领域的构成，科学领域两部分的关系，科学和数学与幼儿学习的两个相对独立相关的内容：科学-自然界法则的发现和认识数学-对抽象数学概念的理解，科学部分的目标， 目标1接近自然的探索目标2是初步探索能力目标3在探索中认识和整体解释了周围的事物和现象，体现了全面的科学观：科学态度、科学方法、科学知识的统一。 孩子不仅要学习科学知识，还要学习科学方法和科学态度。 三方紧密结合，成为一体。 科学的本质在于探索。 探究不仅是科学学习的方法，也是科学学习的内容。 科学部分的年龄目标，儿童对科学概念的理解是渐进的、阶段性的。 学前阶段是

2、学习的先进阶段。 幼儿科学思维发展的年龄特征是制定不同年龄目标的依据。各级幼儿科学探索的特征，小级：感知观察，尝试错误操作的中级：参加研究，大级：提出问题，收集信息，说明科学目标1接近自然，喜欢探索，科学目标2具有初步探索能力，科学目标3在探索中与周围的东西和现象， 认识数学部分的目标，目标1生活中数学的有用性和有趣的目标2知觉和理解数，量和数量关系目标3知觉形状和空间关系，体现“学”数学(抽象化)和“用”数学(解决问题)的统一幼儿数学学习的重要经验和学习路径， 学习途径：数概念感知比较对应比较是数量在-5个以内计数比较/心理数线是数量在-6个以上的估计数量，抽象水平动作水平综合水平符号水平运

3、算策略来表示计数/数馀的顺/倒数的分位值的计数点是每数取物基数对数系统的熟练和扩展顺序/逆连接数表象计数孔每个组理解比特值、数的识别、数关系、数的运算、感数、学习路径：几何和空间、空间方位动作、感知水平表象和语言(方位词)水平符号水平(坐标/地图)图形间有接触，将多个图形组合成一个(有内部线索)代替其他图形(内部以单位组合单位进行图形组合(组合)，整体感知角特征的关联部分和整体边的长度相等/平行直角/非直角面的联合/平行多个自然单位首尾一致，一个自然单位理解单位的大小和测量数量的关系理解单位反复使用相同的必要性， 理解尺度上原点的意义、图形的认识、空间关系、空间结合、空间测量(长度)、空间运动动作等级的空间运动表现等级的空间运动(心理旋转)，数学目标1初步感

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