小学数学新授课的导入方法

1、小学新数学教学概论：一、新课导入的意义。所谓新课导入，是指在课前充分利用学生的心理特点，精心设计有趣的教学过程，创设学生爱听、爱听的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的思维，启发学生的思维，引导学生的学习行为。第二，导入的作用，激发兴趣，产生学习动机。集中注意力，迅速集中注意力。架设桥梁，将新知识与旧知识联系起来。揭示主题，反映教学意图。交流感情，创造学习环境。原则上，有必要强调“兴趣”这个词是最好的老师。只有当学生对他们所学的东西感兴趣时，他们才能热爱、享受和学习。因此，导入阶段的主要作用是激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官参与学习。案例1:在分

2、数大小比较教学中，老师以讲故事的形式介绍了它。首先，多媒体展示了唐僧师徒在西行路上被分成西瓜的场景，并配有一段录音：唐僧师徒去西天取经。一天，天气很热，孙悟空叫八戒去找西瓜解渴。悟空说，平心而论，我们每人吃四分之一。八戒听了，睁大眼睛，不高兴地说：“我找到西瓜了。我要六分之一，至少五分之一。”悟空笑了，沙僧和唐僧也笑了。听到这些，老师问：“他们为什么笑？”然后，在黑板：上，谁是大的，第五个，第六个？通过这种介绍，学生感到惊讶和质疑，渴望知道结果，学生的学习兴趣被调动起来，为新课程的教学铺平了道路。第三，进口的基本要求。2.内容中应突出显示“怀疑”一词。正如古人所说，“学习始于思考，思考来自怀疑

3、”。指出思维来源于怀疑，如果在学习中有怀疑，就会激发学生的求知欲。因此，在教学中，我们应该有意识地设置一些与此相关的悬念，创设“情境问题”，使学生产生疑惑，并有效地激发学生在获取知识的过程中探索问题奥秘的热情。案例2:例如，引入教学“理解年、月、日”(五年级):老师：学生们，你们现在多大了？健康：11岁。老师：你过了几个生日？健康：11。老师：小明今年和你同龄，他也在五年级。但是他只有三个生日。你知道为什么吗？我很惊讶，说我不知道。老师：你想知道吗？这就是我们今天要学的。板书：理解。(三)进口的基本要求；(3)形式上，有必要强调“新”字的教学对象是学生。教师应该在很短的时间内，灵活、熟练地利用

4、导语吸引学生分神的注意力，使所有学生都能迅速“到位”。这就要求进口形式要新颖灵活，不统一，方法要多样。案例3: 10的认识教学导入：(多媒体显示：0-9，这10个活泼可爱的娃娃)比较一下，这些数字中谁最大？谁是最小的？”电脑说话并动态显示：9个婴儿跳出来自豪地说：“我是最大的！”还指着0说，“尤其是你，没脑子，意味着没有对象，你是最年轻的！”洋娃娃的脸变红了，悲伤地哭了。这时，我拉了拉0，说：“别难过，我们在一起比他大。”这时，1和0并排站着，9向下看。老师：同学们，你们知道为什么9低下了头吗？(健康：因为9比10小)老师：是的！今天出现了一个新号码。(写在黑板上：10)你知道吗？比如知道9，

5、你想学什么知识？(4)介绍方法(1)情境介绍(1)情境介绍是知识产生意义的背景和认知活动的学习来源。数学情境是包含数学知识和数学思维方法的情境，是数学知识的背景。一些基础知识，如概念和性质是抽象和困难的通过教师创设的情境，学生可以有强烈的情感理解。案例4:“距离、时间和速度”的介绍人：同学小明和小华今天上学的时候为了一件事吵了一架。小明说：“我家离学校100米，我花了2分钟才到达，所以我比你快！”小华说：“我家离学校150米，我花了3分钟才到达，所以我比你快！”当他们两个都红着脸说不出结果时，他们决定请老师来评判他们。王老师听后哈哈大笑，同学们！你知道王小姐为什么笑吗？4。介绍方法，2。当学生

6、有疑问时，引入新的课程。这种方法容易吸引学生的注意力，使学生的注意力能够集中在要解决的问题上，提高学生对知识的强烈渴望。(1)以旧知识过渡、成功应用从已知到未知的教学原则、自然引入新课的引入方法，不仅巩固了旧知识，也为新知识铺平了道路，使学生感到新知识并不陌生，这是课堂教学中最常用的方法。案例5:异分母分数的加减法的进口。介绍法(2)悬念介绍法在介绍新课时，教师可以通过巧妙设置疑点，引导学生思考新问题，使学生对疑点产生兴趣，并由疑点引发认知冲突，导致“心不能如愿，口不能言”。这样学生的学习情绪可以在开始时进入最佳状态。案例6:教学介绍“对年、月、日的理解”(五年级):播放视频：一个人在边境检查

7、站被拘留，因为他的身份证显示他出生于1970年2月29日。同学们，你们知道为什么吗？这就是我们今天要学的。接下来，板书的主题：理解。4.介绍方法3。直观介绍(1)物理演示法小学生的思维特点主要是形象的具体思维，抽象的逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课程的引入可以利用物理演示，将抽象的概念转化为具体的对象。案例7:一位老师在讲授“长方体认知”时，带了一把刀和一个萝卜到课堂上。学生们很惊讶，因为他们不理解老师的意图。这时，老师按照自己的计划削萝卜。第一次切割时，从萝卜上切下一个平面。老师生动地说这是物体的“脸”。当你切第二把刀时，萝卜上出现了一条长边。老师津津有味地说：这是物体的“边缘

8、”。切完第三刀后，萝卜上出现了锋利的尖点。老师说：这是物体的“顶点”。这时，学生们的学习热情突然高涨起来，他们看着听着老师对绘画色彩的讲解，在头脑中展开想象，被这个大萝卜所吸引。然后，用一般的语言，老师对真实事物的描述性灵感说：一把刀出来，两把刀从边缘出来，三把刀从顶点出来。如果有四把刀，五把刀和六把刀，会发生什么？为了帮助学生解决这个“谜”，老师继续一个接一个地切，直到他切了六次。结果，萝卜变成了长方体。这时，老师举起长方体说：“学生们，你们知道它叫什么吗？”从而揭示主题：“长方体的理解”。4.导入方法，3。直观导入(2)实验导入法是激发学生兴趣、发展学生思维、完成学习任务的好方法。它能把抽

9、象的知识变成具体的内容案例8: 圆的认识课导入：老师：老师先和每个人做一个实验(老师演示绳子的一端绑着一个小球，另一端用手拉着扔小球)。老师：请玩得开心(每个学生扔一个球)。老师：我将展示你刚才用演示器做的实验。请注意这个相当于“小球”的球是如何移动的。形成了什么形状？(教师示范)我画出球运动形成的图形。这个移动点绕着一个固定点旋转，得到一个圆(老师画画)。你可以把球再次扔在手中，看看它是否形成一个圆圈。老师：今天，我们将学习圆(写在黑板上)。介绍方法4。有趣的介绍(1)用谜语介绍法介绍新课是学生掌握知识的心理准备阶段。在这个过程中，恰当地引入一些与教学内容相关的寓言、典故、神话和有趣的故事，

10、可以帮助学生发展思维，丰富联想，使他们以极大的兴趣致力于学习新知识，从而激发他们的学习动机。案例9:在教“年、月、日”的时候，你可以猜谜语：“一件东西生来就很奇怪，穿了300多件衣服；“天天脱，岁末留白”生动地揭示了日历的特点，从而激发了孩子们学习新知识的兴趣。4.介绍方法；4.兴趣介绍；2.欣赏介绍法。教师根据教材的特点和需要，利用多媒体手段，选择最优美的音乐、歌谣和最优美的模式，创造出吸引人的教学情境，让学生以积极的态度，用温暖的情感投入到学习活动中。案例10:当教授小于10的理解时，你可以从小学一年级第一册的课文山村中导入：一个人走两三英里，就有四五个烟村。有六七个亭子和八十或九十朵花。

11、第四，进口方式。趣味导入(3)故事导入法数学课程标准指出：“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”故事是孩子的第一需要。生动有趣的数学故事令人难忘。在新课开始时，如果教师将数学知识编成童话或寓言，通过生动的描述自己的语言，学生可以随着幽默或深刻的故事发生喜怒哀乐的情感变化，以积极的心态进入课堂，从而达到自然的教学效果。案例11:吴老师在讲授生意经时，创造了“猴王分桃”的童话故事：山风景秀丽，气候宜人。孙悟空给果园里的小猴子分发桃子。孙悟空说：“我把六个桃子平均分给三只小猴子。”小猴子听了，大叫：“太少，太少。”孙悟空说：“我把60个桃子平均分给30只猴子怎么样？”小

12、猴子听得太少了，试图问：“陛下，你能再给我一些吗？”孙悟空一敲桌子，就慷慨地说：“好！给你600个桃子，平均给他们300只猴子。你应该满意吗？”这时，小猴子笑了，孙悟空也笑了。故事结束时，学生们忍不住笑了。这时，吴老师意味深长地问：“同学们，你们谁笑得最聪明？为什么？”抓住机遇，引导学生发现“生意不变”的本质。4.介绍方法；4.趣味介绍；4.游戏介绍方法游戏是孩子们最喜欢的活动形式。根据学生活泼好动、好奇心强的特点，为了体现“课堂教学要为学生创造轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，教师在介绍新课程时，可以组织学生进行各种新颖有趣的游戏或一些创意独特的小竞赛，将知识、乐趣和创意融为一体。案例12:

13、 最小公倍数教学介绍：老师：学生！让我们一起玩计数游戏，好吗？那些报道的人应该记得他们报道了多少。开始：健康：1，2，3 老师：请让报告2倍数的学生站起来(学生坐下后)。老师：请要求报告3倍数的学生再次起立(学生坐下后)。老师：你发现了什么？健康：我发现一些学生都站了起来。老师：有多少学生站了两次？学生：申请6、12、18、。老师：你能告诉我为什么你要站两次吗？健康：因为我引用的数字是6，是2和3的倍数。所以站起来两次。老师：说得好。它既是2的倍数，也是3的倍数。可以说6是2和3的公倍数。你能告诉我向12号报到的学生的情况吗？健康：我引用的数字12也是2和3的公倍数，所以我必须站起来两次。老师

14、：有道理。你还有这样的号码吗？学生：18，24，30老师：像6，12，18这样的数字是2和3的公倍数，可以缩写为2和3的公倍数。想想2和3的公倍数。健康：6，12，18，24，30 老师：你能找到这些数字中最大的吗？你能找到最小的吗？健康：不可能有最大的，但最小的是6。老师：那很好。在2和3的公倍数中，6是最小的，我们称之为2和3的最小公倍数(然后在黑板前面写“最小”)。好的。今天，我们将学习最不常见的倍数。第五，引言应注意的问题。首先，介绍是新课中的过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，以免长期介绍占用最佳学习时间，使学生转移注意力，达不到预期目标。2.导入要有明确的目标，注重集中，防止一切被覆盖，选择与新课程相关、需要在新课程教学中使用的内容。3.根据新知识的