Addjknc浙江广播电视大学学前教育专业(开放专科)

1、生命永远被创造，因为它的内部包含着过剩的能量，它不断地溢出，跨越时间和空间的界限，它不断地追求，以各种各样的自我表现形式来表现。-泰戈尔浙江广播电视大学学前教育专业(开放专业)学前儿童发展心理学教育大纲第一部分的概要说明一、授课的性质和任务(1)课程的性质学前儿童发展心理学是浙江广播电视大学学前教育专业(专科)的必修课。 由于其专业基础理论课程的性质，该课程也可以作为其他教师教育类专业的必修或限定选课程。 本课程上72节课的话，学分为4个学分(2)课程的任务1 .了解和掌握学前儿童的心理特征及其发展情况2 .了解国内外学前儿童心理学学科的研究现状和发展趋势3、运用学前儿童心理学知识初步学习解释

2、幼儿教育中的现实问题，初步学习学前儿童心理学的研究，使理论联系实际，进一步提高自己的理论水平和实践能力。二、先修理课程要求学前儿童发展心理学是一门专业性强的学科，是心理学科的基础理论课程，也是学前教育专业的基础性和应用性课程。 学前儿童发展心理学的前期知识一般是心理学。 其知识体系与本专业以后的所有课程都有内在关系。三、课程教育的基本要求本课程全面反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展趋势，与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合。 在教育中，对学生全面地介绍学前儿童心理的特征，特别是认知、感情、社会化和性格的年龄特征，结合学生学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题

3、。 培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。四、教育方法和教育形式的建议本课程在理论和实践上都很强，教学方法应该采用多种教育形式。 基本规律以教师说明为主，发展性问题以讨论方式为主，现实问题以案例分析形式为主。五、课程教育要求的水平本课程的教育要求分为知识、理解和应用三个水平。 各级的意思如下：知识记：意味着在学习本课程后，可以正确地表现出基本概念、基本命题等基础知识(或者可以判别、再认识)。理解：深入理解学习的理论、原理、原则等，可以举例说明，可以总结核心内容，可以正确地说明。应用：可以将学习的原理、原则、方法等应用于具体情况，即可以使用学习的理论来分析、解释、解决学前教育中的实际问题。 第

4、二部分学时分配学前儿童发展心理学课中72课的情况下，学分为4个单位。教育内容上课中视频课PS课面试指导专题案例的探讨练习作业实践教育1第一章411222第二章811423第三章101144424第四章122264425第五章142266426第六章162286627第七章81122-是学时的总数7210103220248第三部分教育内容和教育要求第一章绪论1 .教育内容第一节学前儿童发展心理学概述一、学前儿童发展心理学的研究对象和任务二、个人心理发展第二节学前儿童心理学的研究方法一、实证研究方法二、理论研究方法2 .教育要求：我希望学生理解心理学学科的基本知识。 了解学前儿童心理学的研究方法和

5、个人心理发展的特性。第二章儿童心理发展的生物学基础1 .教育内容第一节遗传及其机制一、遗传现象和作用二、遗传机制第二节脑的结构和功能一、大脑结构二、大脑的功能第三节胎内环境一、胎内环境的特殊性二、影响胎内环境的因素2 .教育要求：要求学生了解儿童心理发展的物质基础，初步了解遗传作用，了解大脑对心理发展的重要性。 知道胎内环境的重要性。第三章学前儿童心理过程1 .教育内容第一节学前儿童认知的发展一、认知概要二、学前儿童的感觉发展三、学前儿童记忆的发展四、学前儿童思考的发展第二节学前儿童感情的发展一、感情概况二、学前儿童感情的发生三、学前儿童的情感理解和情感控制2 .教育要求要求学生掌握学前儿童心

6、理过程(包括认知、感情)，并使用相关知识说明学前儿童在生活中出现的具体问题。第四章学前儿童的社会化1 .教育内容第一节学前儿童语言的发展一、前语言交流二、学前儿童童话语言的发展三、学前儿童语言的交际功能四、语言获得理论第二节学前儿童的父子关系一、婴儿期的依恋二、依恋的发展三、依恋的类型及其形成原因四、早期依恋对后期行为的影响第三节学前儿童的伙伴关系一、伙伴关系的性质和功能二、伙伴关系的功能三、伙伴关系的发展趋势四、影响孩子之间交流的因素第四节学前儿童的社会行动一、孩子的父母社会行为二、儿童的攻击性行为三、儿童道德发展2 .教育要求要求学生掌握学前儿童语言发展的规则和重要性把握依恋的特征和发展趋

7、势应用了解伙伴关系对心理发展的重要作用的知识，帮助学前儿童改善社会化发展中的坏情况和坏行为的特征。第五章活动中学前儿童心理发展1 .教育内容第一节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展一、学前儿童音乐感觉能力的发展二、学前儿童音乐表现能力的发展三、学前儿童音乐鉴赏能力的发展第二节美术活动中学前儿童的心理发展一、学前儿童绘画能力的发展二、学前儿童美术鉴赏能力的发展第三节游戏活动中学前儿童的心理发展一、游戏活动中学前儿童心理的特征二、学前儿童游戏的发展2 .教育要求要求学生理解音乐、美术等艺术活动和游戏中儿童的心理特征，应用知识来学习指导幼儿的活动。第六章学前儿童个性相关因素的发展1 .教育内容第一节

8、学前儿童的气质一、气质概况二、儿童气质的类型和表现第二节学前儿童的性格一、性格概况二、学前儿童的性格特征第三节学前儿童的自我意识一、自我意识的概要二、学前儿童自我意识的发展第四节学前儿童的性别化一、儿童的性别差异二、儿童的性别概念和性别作用2 .教育要求希望学生理解个性因素(包括气质、性格、自我意识、性别化)的年龄特征、发展趋势及其重要性。第七章儿童发展理论1 .教育内容第一节面向环境的发展理论一、华生的行动主义二、斯金纳的操作行为主义三、班杜拉的社会学习理论四、行为主义发展理论述评第二节生物取向的发展理论一、遗传作用的重要性二、发展原则三、育儿观念四、成熟势力说的审查第三节相互作用方向的发展理论一、儿童认识中的自我中心二、语言与孩子思维的关系三、教育对思考发展的影响四、皮亚杰认知发展理论述评第四节社会文化历史方向的发展理论一、心理发展观二、教育与发展的关系三、维戈茨基心理发展理论述评2 .教育要求要求