某小学景观概念方案

1、,方舟苑小学幼托景观概念方案,北京炎黄联合建筑设计有限公司,校园环境设计具有它的特殊性， 对设计提出要求,设计要求,安全第一,具有教育意义,设计要求,激发儿童想象力，减少心理压力，让心灵完全释放,设计要求,项目区位 专项研究 设计理念 总体布局,1,第一部分 项目区位,项目区位,2,第二部分 专项研究,儿童特性 儿童行为与空间,室外环境对孩子的成长已起到日益重要的作用 让每一面墙壁都说话，每一寸土地都育人,项目背景,我们先塑造环境，环境再塑造我们 丘吉尔,儿童特性研究,小学校园室外空间主要服务于712岁年龄间的儿童。 生理角度： 自觉性一个自觉的有意识的人 独立性一个独立的、具有自己独特兴趣、

2、爱好的人 创造性一个具有主观能动性的人 心理角度：从众、向群、好动、单纯的心理特征 这个年龄段学童处于简单的心理现象时期，具有心理上的依存性、心理学反映的主观性和心理反映的社会制约性。 学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的主体主动和被动的关系,专项研究,儿童特性研究,环境改造应符合其生理、心理上的特征 使儿童主动改造环境，诱发其天生的创造力 环境改造应保证其生理、心理的健康发展 集体交往的同时又有独处的空间 环境改造应保证其行为的安全性 安全第一,儿童特性研究,7-12岁儿童对环境改造的要求,专项研究,环境改造对儿童的回应： 尺度小、开敞、有领域限定培养学童的社会情感和集体精神。 多样化、

3、有趣味、有文化内涵的空间场所，可以激发学童的兴趣。,儿童行为与空间,专项研究,专项研究总结,结论： 体现环境与儿童的互动关系 体现特色和趣味性 展示自然科普教育,专项研究,3,第三部分 设计理念,设计理念,打造室外第二课堂，营造校园文化氛围,设计理念,自然生态,环保节能,人文关怀,辅助课堂教学，展示自然系统生态平衡,实际功能传播环境保护、节约能源思想,增加童趣空间，营造人性化环境,雨水收集、水生植物净化，水循环利用等,风力发电、太阳能灯、太阳能LED显示屏等,水桥文化、田文化、 泥土文化、涂鸦墙等,设计重点： 校园多样文化的舞台， 创造舒适的室外公共空间， 将人性化需求置于首位。,概念定位：校

4、园的第二课堂,设计总结,从“水”“田”“风”“海”“洲”五大自然与文化元素出发进行设计，结合太阳能、雨水收集、风能发电等生态节能技术和诸多人性化设计细节，为孩子提供一个文化意蕴深厚、富有童趣、五彩缤纷的室外第二课堂。,4,第四部分 总体布局,总体设计 分区设计 种植设计 设施设计,总平面图 景观结构 空间性质 功能分区,方案总平面图,方案动静分区,静,动,塑胶操场,室外第二课堂,方案景观格局：两轴,教学楼,入口,主轴,教学楼,入口,节点一,灵感来源于对自然环境中河流沉积形成的沙洲的模拟，契合自然环保的主题。,洲,休息坐凳,沙洲绿植,沙洲模拟,水,节点二,水园：以“水”文化为表现主题,浅水,水生

5、植物种植池,主通道,浅水,水生植物种植池,休息座凳,以“水”为主题的庭院空间，采用“桥”的形态搭建主框架，形成不同的水趣味空间 “桥”的意蕴着一座通往知识海洋的桥梁,深水区：（300-500mm) 种植水生植物，不仅有水净化的功能，而且能教育学生认识乔灌草，湿生植物，普及植物知识。 置入水车，增加场地活力。,浅水区：(50-200mm) 水很浅，可以玩耍 水流运用点、线、面凸起的阻碍物呈现不同的波纹； 变化的形状给人灵感，激发想象力。,不规则点状,波浪线,田,节点三,田园：以“田”文化为表现主题,沙土游戏区北侧，设置五色土展示盒，除表面上刻有五色土分布区位图，传播乡土文化，还可以当做休息座凳来

6、使用。,以“田”为主题，种植农作物，有务农教育的意义； 在平面上采用“田梗”的设计语言，传播传统的乡土文化。 中间，为满足消防通道，种植草本类植物。,海,节点四,探索主题雕塑,畅想主题雕塑,绿篱游戏空间,以“海浪”为设计主题，采用彩色塑胶材料，创造波浪起伏的游戏空 间，配以趣味游戏器材，为儿童创造一个活泼生动的游乐空间。,海园：以“波浪”形为表现主题,风,节点五,风园：以“风”文化为表现主题,设计理念：“风”生“光” 以“风车”为设计元素， 配以风力发电箱，风力转化为电力，供夜间照明。,特色： 树下读书空间 涂鸦展示墙 紫藤花架,其他,围墙绿化意向图,花境： 可定期开展科普教育实践活动 通过对植物的认识，了解乔灌草花卉等方面的知识，感受大自然，亲近大自然，了解大自然。 让