健康领域讲座

1、.幼儿园的体育活动设计和组织兰州城市学院的实验幼儿园的李开封玲，我从上海学习，在上海参观了上海名士应彩云老师的教育活动小威向前冲，与园内教师共享交流，我认为这是一个完全优秀的教育设计，用葫芦葫芦在本园开展同样的活动，效果很好我觉得在看教育活动的时候，不仅仅是这个老师想做什么，看她“为什么”这么做也是很重要的。 对于“你想做什么”和“为什么想这么做”的回答，反映了幼儿教师在一定的教育理念中所引导的教育活动的设计技能。 今天，我谈的是自己的教育实践和幼儿园体育教育活动的设计和组织。 在.指南中发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要指标

2、，也是其他领域学习和发展的基础。一、健康领域对幼儿发展的价值，指南在健康领域“健康是身体、心理、社会适应方面的良好状态。 身体健康心理健康(社会适应能力)，幼儿园教育指导纲要的健康强化幼儿体质，培养健康生活的态度和行动习惯，(1)目标1，适应幼儿园生活，情绪稳定2 .生活、卫生习惯良好，有基本的生活自我管理能力3，有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己4 . (二)教育要求1 .建立良好的教师伙伴关系，使幼儿体验幼儿园生活的喜悦，形成安全感2 .帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗室、排泄等个人生活卫生习惯和重视公共卫生的习惯3 .指导幼儿学习自我服务技能， 培养基本生活自我管理能力4 .开

3、展多种有趣的体育活动，特别是室外自然活动，培养幼儿积极参加体育运动的热情，提高对环境的适应力5 .与幼儿的生活和活动密切结合进行安全、保健等教育，提高幼儿的自我保护能力6 .走路、跑步、跳、指南健康领域的学习和发展目标、健康领域幼儿的学习和发展的指导要点、开展多种多样的适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要方法。 1 .以幼儿身体素质为切入点，有目的，有计划地开展适合幼儿的体育活动。 2、故意将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高结合起来。 基本动作- -身体素质，二、幼儿园的体育活动，幼儿体育遵循幼儿身体的生长发育、发展特征和规律。 以身体练习为基本手段，增强幼儿体质，

4、发展幼儿的身心素质和初步运动能力，以提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的进行的一系列运动教育活动，即所谓的“幼儿园体育活动”。三、幼儿园体育活动包含的内容，体育活动的内容，如走路、跑、跳、踢、爬、滚动、越过、平衡、协调性等身体基本动作技能的练习、基本体操及器械类的活动和游戏。 (四)幼儿园体育活动的设计，(一)目标的设计(二)内容的处理(三)教育方法的选择，(一)目标的设计目标是教育活动的起点，是教育活动的起点和归宿，规定了教育活动期待的效果，是教育活动内容的选择、方法的运用、效果评价的依据和规范因此，明确教育活动的目标的过程也是挑选教育活动的内容，优化活动方式的过程。.例：健康领域钻头音乐

5、，提取的目标是鼓励幼儿利用体育机器创造性的体育游戏活动。 目标分析：体育器械创造性的游戏活动，钻圈乐教育活动的目标： 1、指导幼儿通过圈搜索钻头的方法，初步掌握侧身钻头的动作技能。 2、通过各种鼓励幼儿钻头的方法，创作体育游戏，体验体育游戏的乐趣。 考虑到领域特征，幼儿园教育指导纲要（试行）明确规定了幼儿园教育内容的广泛性和启蒙性，根据幼儿学习活动的范围分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域。 各领域的发展目标不同，我们必须关注领域目标的核心价值。 语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解和表现，科学领域的核心价值在于幼儿的积极探索，艺术领域的核心价值在于对美的感觉和表现，社会领域的核心价值

6、在于幼儿的积极参与和交流，健康领域的核心价值在于幼儿的自我保护能力和积极感情的培养。 体现三维目标的美国著名教育评论家布鲁姆从1948年开始研究教育目标的分类，到1972年为止，陆续制定了认知、感情、动作技能三个领域的教育目标分类学，其目标分类的具体性、正确性和评价性可作为幼儿园活动设计的参考。三维目标的设计战略、1 .认知目标的设计战略：(发挥幼儿的主体作用)剧本-兴趣的真实-自然挑战-探索2 .感情目标的设计战略：情绪-感动的价值系统化-人格化3 .行动技能目标设计战略：经验迁移的微细加工。3、表现在幼儿园的目标体系中，教育活动目标最具体，是完成幼儿园教育任务的基础。 关于教育活动目标的表

7、现，教育心理学家一致认为必须重点说明学习者的行动和能力的变化。 1962年，马杰(Mager，R.F.)出版了程序教学目标的编写本书，提出一个教育活动目标应该包括三个基本要素，即行动、条件和标准。 行为是说明学习者通过教育能做什么，教师观察学习者的行为，知道目标是否能达到的条件是说明这些行为在什么条件下发生的标准显示了合格行为的最低标准。目标表现战略、1 .整体性和整体性、具体性和操作性3 .预期结果的观察性或测量性4 .个性和共性、过程性和结构性统一，4 .从容易操作的检查幼儿园的目标体系来看，从低到高，各级的目标越来越抽象、概括， 粗略的最具体、最基础的幼儿园教育活动目标是对实践活动的价值

8、追求、可观察、可测量、可评价、界限明确，具体地指导教育活动的进行，通过教育活动效果的反馈不断调整和完善。 因此，教育活动目标的设计应该具体明确，教师容易操作，参观者容易检查和评价，直接指导教师的教育和评价。钻圈乐活动目标分析：本活动的认知目标是鼓励幼儿用钻头以各种方式创作体育游戏，运动技能目标是引导幼儿通过戒指探索钻头的各种方法，初步掌握侧身钻头的运动技能，情感目标是体验体育游戏的乐趣目标表现具体明确，操作评价容易，体现了目标的创造性。 不仅表现为发展幼儿的动作技能，还很难检测出评价。 然后以后的活动过程的设计也紧紧围绕着目标。 (二)体育教育活动内容处理技能、幼儿园教育活动内容是指为了达到教

9、育目标，对幼儿要求的知识、技能、感情和经验的总和。 教育活动的目标和教育活动的内容是互补的，教育活动的内容是教育活动的目标实现的载体，教育活动的内容是以教育目标为基础的。教育活动内容的选择要实现教育目标，与教育目标完全一致。 因此，教师必须在掌握活动目标设计的基础上，进一步掌握根据目标处理教育活动内容的技能。活动过程：一、热身活动幼儿带着戒指进入现场，按照教师密码进行热身活动。 二、搜索钻头的各种方法(一)幼儿通过戒指自由搜索钻头的各种方法1、引导幼儿根据经验说戒指如何玩耍。 2、请幼儿注意各种通过轮子大胆地尝试钻头的方法和安全。 3、让幼儿听音乐开始搜索，音乐结束后，幼儿请回到原来的位置。

10、(2)展示发现的各种钻头方法1、鼓励幼儿大胆介绍自己发现的钻头方法并进行示范。 2、师幼讨论圈的高低不同，钻头的姿势不同。 3、教师总结：钻头的方法有正面钻头、侧面钻头、爬行方法。 (3)集体练习侧钻1、教师进行示范，说明侧钻的动作要领。 2 .幼儿小组练习侧身钻头。 三、鼓励幼儿钻头的各种方法是尝试创作体育游戏1、教师应注意幼儿在创作游戏过程中具有安全有序的意识。 2、教师引导幼儿有秩序地自主创作的体育游戏。 四、结束活动1、幼儿随着音乐进行放松运动。 2、幼儿整理啦啦队，离开地方。 1、分析教育活动的目标幼儿园工作规程第24条也指出：“教育活动的内容必须有计划地选择和组织，以教育目的、幼儿

11、的实际水平和兴趣、阶段性渐进为原则。 由于教育活动的目标是每次教育活动的出发点，所以在处理选择内容时，首先要把握五大领域的核心价值，把选择内容帮助实现领域目标，其次要深入分析目标中记述的语言，紧紧围绕目标寻求合适的内容。例如，在大班健康领域的钻头音乐活动目标中，体育器械是戒指，内容是钻头多的游戏和创作体育游戏，要重点掌握侧钻的基本技能，幼儿要自主探索和创作。 教师在选择内容时，必须考虑“我选择的内容是为了实现哪个目标”，并选择有助于实现目标的内容。 2、幼儿年龄特征幼儿园教育指导纲要（试行）显示，“教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习方式和特征，注意综合性、有趣，教育孩子生活、游戏”。 教

12、育活动内容的选择要考虑幼儿的年龄特征。 幼儿的年龄特征确定兴趣是直接支配他们学习的最大内在力量，幼儿的兴趣和需求是选择教育内容不可忽视的因素。 首先，教师必须观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣，根据幼儿的年龄特征，选择幼儿有兴趣并能促进发展的活动内容。其次，根据幼儿的兴趣点，从各种各样的相关内容中选择幼儿能理解的内容，最后，选定的内容.3、考虑幼儿的现实生活幼儿园教育活动指导纲要（试行）第三部分第四条建议，教育内容的选择“有助于结合幼儿的爱好和现有经验，形成符合教育目标的新经验”。 贴近幼儿的生活，体现了对幼儿的经验也有用的内容的丰富、时代性，重视幼儿学习的必要性、妥当性、与小学教育的联系”。 这些原则

13、要求幼儿园教育活动的内容来源于生活，与孩子的生活经验密切相关，只有来自幼儿的生活经验的内容能引起他们的探索兴趣，符合他们的认知水平，得到进一步的发展。 (3)教育活动方法的选择、教育活动方法，是为了达到一定的教育活动目标、达到一定的教育活动任务而采用的教育技术的总称。 是教育研究中最重要且具有实践意义的组成部分，包括教师的教法和儿童学的方法。 教育内容确定后，方法的设计成为最优先事项。幼儿园的教育活动方法多种多样，教师必须根据具体的教育活动目标和内容选择合适的教育活动方法。1、在确定教育活动目标的基础上，选择相应的教育活动方法的教育活动目标是教育活动的起点和归宿，教育过程的各个环节必须为实现活

14、动目标服务，活动方法的选择也不例外。 因此，在选择教育活动方法时，必须考虑如何实现活动目标。钻圈乐活动自主探索法非语言指导法示范激励法儿歌辅助法图示援助法一样，2、选择容易表现教育内容特征的教育活动方法的教育内容复杂多样，仅靠一般方法无法取得好的效果。 因此，教师有必要对具体活动内容选择合适的方法。 例如： 大灰狼与小白兔，3，根据幼儿的年龄特征选择合适的教育活动方法教师必须根据幼儿的年龄特征选择合适的教育活动方法。 幼儿具有运动容易、容易模仿、喜欢游戏、不随意性、情绪性、容易兴奋、容易疲劳、具体形象等身心发展特征和规律，教育活动方法的选择必须符合这些年龄的特征，使幼儿的运动交替活动，有效地引

15、起幼儿活动的兴趣/大中小班开展钻圈乐的方法不同。 4、综合利用多种教育活动方法，充分发挥各种方法的优势各种教育活动方法有助于实现一定的活动目标，各有独特的功能和优势，同时也有局限性和不足之处。 正如前苏联教育家班斯基所说，“任何教育方法本质上都是相对辩证的，有优点和缺点。 因为每个方法可以有效地解决一个问题，解决另一个问题是无效或无效的，每个方法可以帮助实现一个目的，但可能会妨碍实现另一个目的”。 教师在选择教育活动的方法时一定要避开长距离。五、体育活动的组织，此时，活动进入了理想的境界幼儿园教育活动中常见的现象是为了解决某些问题而仔细研究的幼儿，有的幼儿对自己的新发现感到高兴的幼儿，有的幼儿

16、为了紧张而活跃的比赛而搓手的幼儿，有的幼儿为了进步此时，幼儿的意识处于非常兴奋的状态，教育活动此时也达到了理想的境界。 具有这种教育效果，关系到教师有效利用教育技能妥善组织教育活动。 (1)导入(2)活动过程的组织(3)结束，(1)活动导入是教育活动的开始，是教师引导幼儿进行活动的一环，其目的是唤起幼儿的注意，唤起幼儿的兴趣，明确活动的任务。 幼儿教师掌握引入活动的基本技能，能使幼儿以积极的态度和丰富的感情进入活动。 1、根据活动内容启发引进战略，让幼儿积极思考，是引进设计的核心内容，既是活动中师孩交流特点的反映，也是实现教育目标的内在要求。 因此，教师应该根据内容选择适当的引进战略，启发幼儿

17、的积极思考，一般来说，幼儿园的引进策略有以下几种：直观的引进方式是利用照片、多媒体、实验等引进资料进行演示和演示，激发活动主题，引起幼儿兴趣的方式所谓问题导入方式，就是根据活动内容设置悬疑，提出问题，引出活动主题，激发幼儿的探索欲望的方式。 所谓知识联络导入方式，是基于新旧知识间的逻辑关系，利用旧知识的回顾和引用，上下导入活动的方式。2、从引起幼儿的兴趣中选择引进方式，对幼儿来说，兴趣是他们参与活动最直接和最真实的理由。 因此，教师可以以引起幼儿兴趣的方式引入活动。引起幼儿兴趣的方法很多，教师可以根据幼儿的年龄特征、活动内容、当时的时空条件等进行设计。 比如，活用新颖的玩具、工具和材料，吸引幼儿的兴趣，用生动夸张的语言和演技，感染幼儿的幼儿在感兴趣的问题上引起幼儿的注意等。 也就是说，教师根据人和情况的不同，必须通过活动引进设计来表现灵活性、多样性、有效性来