新课标卷高考物理试题特点与命题思路的研究(2013版).ppt

1、高考物理试题特点与命题思路研究,一、研究高考命题的基本素材 二、试题特点及其对我们的启示 三、对高考命题思路的理解,一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2、考试大纲 3、考试大纲的说明 4、*年试题分析 5、高考物理测量理论与实践 6、其它,一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2004年以后的理综试题（19+6份试卷） 04-4；05-3；06-2； 07-2；08-2；09-2 10-2；11-1；12-1 课标卷（07年开始，每年一份，共6份） 重点是07年以后的试卷：10+6=16份试卷,一、研究高考命题的基本素材 2、考试大纲 考试性质 能力要求 大纲卷考试范围与要求-13

2、1（含S19） 课标卷考试范围 必考：61+S11 选考：3-3：15+S1； 3-4：20+S3； 3-5：12+S1 共计：108+S16 考试大纲的题型示例,一、研究高考命题的基本素材 3、考试大纲的说明 （1）知识内容要求的说明 （2）能力要求的说明 （3）参考试卷,34. （03理综）（20分）一传送带装置示意图如图，其中传送带经过AB区域时是水平的，经过BC区域时变为圆弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过CD区域时是倾斜的，AB和CD都与BC相切。现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运送到D处，D和A的高度差为h。稳定工作时传送带速度

3、不变，CD段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为L。每个箱子在A处投放后，在到达B之前已经相对于传送带静止，且以后也不再滑动（忽略经BC段时的微小滑动）。已知在一段相当长的时间T内，共运送小货箱的数目为N。这装置由电动机 带动，传送带与轮子间无相 对滑动，不计轮轴处的摩擦。 求电动机的平均输出功率P。,02广东 例下面是一物理演示实验，它显示：图中自由下落的A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多的地方。 A是某种材料做成的实心球，质量m1=0.28kg，其顶部的凹坑中插着质量m1=0.1kg的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。将此装置从A下端离地板的高度H=1.25m处由

4、静止释放，实 验中，A触地后在极短时间内反弹， 且其速度大小不变；接着木棍B脱离 球A开始上升，而球A恰好停留在地 板上。求木棍B上升的高度。重力加 速度g=10m/s2。,一、研究高考命题的基本素材 4、*年试题分析 难度 区分度 立意 正解 典型错误 建议,一、研究高考命题的基本素材 5、高考物理测量理论与实践 题型功能 能力要求的层次 考试测量学 例题分析,二、试题特点及其对我们的启示,注重对基础知识和基本方法的考查 （1）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题 （3）电路的基本理论（表现在实验中） （4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析） （5）电磁感

5、应 的基本规律,二、试题特点及其对我们的启示,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 （1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律） （2）光学：光电效应、干涉和衍射 （3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 31物理选修33（15分）（08宁夏） (1)（6分）如图所示，由导热材料制成的气缸和活塞将一定质量的理想气体封闭在气缸内，活塞与气缸壁之间无摩擦，活塞上方存有少量液体。将一细管插入液体，由于虹吸现象，活塞上方液体逐渐流出。 在此过程中，大气压强与外界的温度保 持不变。关于这一过程

6、，下列说法正确 的是 。 （填入选项前的字母，有填错的不得分） A气体分子的平均动能逐渐增大 B单位时间气体分子对活塞撞击的次数增多 C单位时间气体分子对活塞的冲量保持不变 D气体对外界做功等于气体从外界吸收的热量,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 (2) （08宁夏）（9分）一定质量的理想气体被活塞封闭在可导热的气缸内，活塞相对于底部的高度为h，可沿气缸无摩擦地滑动。取一小盒沙子缓慢地倒在活塞的上表面上。沙子倒完时，活塞下降了h/4。再取相同质量的一小盒沙子缓慢地倒在活 塞的上表面上。外界大气的压 强和温度始终保持不变，求此 次沙子倒完时活塞距气缸底部 的高度。,2. 对非重点部

7、分注重对重要的物理知识的考查 34（09宁夏）物理选修3-3（15分） （1）（5分）带有活塞的汽缸内封闭一定量的理想气体。气体开始处于状态a，然后经过过程ab到达状态b或经过过程ac到状态c，b、c状态温度相同，如V-T图所示。设气体在状态b和状态c的压强分别为pb和pc，在过程ab和ac中吸收的热量分别为Qab和Qac，则 （填入选项前的字母，有填错的不得分） Apb pc，QabQac Bpb pc，QabQac Dpb 1，则 。(填入正确选项前的字母),2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 33 物理选修35（15分）（08宁夏） (2) （08宁夏）（9分）某同学利用如图所

8、示的装置验证动量守恒定律。图中两摆摆长相同，悬挂于同一高度，A、B两摆球均很小，质量之比为12。当两摆均处于自由静止状态时，其侧面刚好接触。向右上方拉动B球使其摆线伸直并与竖直方向成45角，然后将其由静止释放。结果观察到两摆球粘在 一起摆动，且最大摆角成30。若 本实验允许的最大误差为4， 此实验是否成功地验证了动量守恒 定律？,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 36（09宁夏） （2）（10分）两质量分别为M1和M2的劈A和B，高度相同，放在光滑水平面上，A和B的倾斜面都是光滑曲面，曲面下端与水平面相切，如图所示。一质量为m的物块位于劈A的倾斜面上，距水平面的高度为h。物块从静止

9、滑下，然后又滑上劈B。求物块在B上能够达到的最大高度。,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 36（10宁夏） （2）(10分) （10全国课标）如图所示，光滑的水平地面上有一木板，其左端放有一重物，右方有一竖直的墙。重物质量为木板质量的2倍，重物与木板间的动摩擦因数为。使木板与重物以共同的速度v0向右运动，某时刻木板与墙发生弹性碰撞，碰撞时间极短。求木板从第一次与墙碰撞到再次碰撞所经历的时间。设木板足够长，重物始终在木板上。重力加速度为g。,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 重视学史与科学方法 14（09宁夏）在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学

10、家和他们的贡献，下列说法正确的是 A伽利略发现了行星运动的规律 B卡文迪许通过实验测出了引力常量 C牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因 D笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献,2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 重视学史与科学方法 14在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是 A奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在 C库仑发现了点电荷的相互作用规律：密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D安培发现了磁场对运动电荷的作用规律：洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律,二、试题特点及其对我们的启示,3.对数学能

11、力的要求居高不下 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式,二、试题特点及其对我们的启示,3.对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算 1、2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经为98的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经为98和北纬= 40,已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速c 。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的符

12、号表示）。,二、试题特点及其对我们的启示,3.对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算,25. （06全国卷）(20分)有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。 如图所示，电容量为C的平行板电容器的极板A和B水平放置，相距为d，与电动势为、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电量为极 板电量的倍（ t1 t2 Dt1 =

13、t2 = t3,3. 神似高考题 文字表述问题 24图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金属导轨，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面)向里。导轨的a1b1段与a2b2段是竖直的，距离为l1；c1d1段与c2d2段也是竖直的，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长的绝缘轻线相连的金属细杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。 两杆与导轨构成的回路的总电阻为R。F为 作用于金属杆x1y1上的竖直向上的恒力。 已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上 运动，求此时作用于两杆的重力的功率的 大小和回路电阻上的热功率。,3.

14、神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择 背景真实、可靠，不计的现象明确说明B 文字表述 严谨，不吝啬文字，图文独立 设问角度 灵活、开放,3. 神似高考题 设问角度 16. 把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周.由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得 A火星和地球的质量之比 B. 火星和太阳的质量之比 C. 火星和地球到太阳的距离之比 D，火星和地球绕太阳运行速度大小之比,3. 神似高考题 设问角度 18已知引力常量G、月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T。仅利用这三个数据，可以估算出的物理量有 BD 月球的质量 地球的质量 地球的半径

15、月球绕地球运行速度的大小,3. 神似高考题 设问角度 21最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周所用的时间为1200年，它与该恒星的距离为地球到太阳距离的100倍。假定该行星绕横行运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求出的量有 恒星质量与太阳质量之比 恒星密度与太阳密度之比 行星质量与地球质量之比 行星运行速度与地球运行速度之比 。,3. 神似高考题 设问角度 25（20分）如图所示，在x0的区域中，存在磁感应强度大小分别为B1与B2的匀强磁场，磁场方向均垂直于纸面向里，且B1B2。一个带负电荷的粒子从坐标原点O 以速度v沿x

16、轴负方向射出，要使该粒子经过一段 时间后又经过O点，B1与B2 的比值应满足什么条件？, 设问角度 25 一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为 1，盘与桌面间的动摩擦因数为 2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB 边。 若圆盘最后未从桌面 掉下，则加 速度a满足的 条件是什么？(以g表 示重 力加速度), 设问角度 26（21分）（09全国1）如图，在x 轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于xOy平面向外，P是y轴上距原点为h的一点，N0为x轴上距原点为a的一点。A是一块平行

17、于x轴的档板，与 x轴的距离为h/2，A的中点在y轴上，长度略小于a/2。带电粒子与挡板碰撞前后x方向上的分速度不变，y方向上的分速度反向，大小不变。质量为m，电荷量为q（q0） 的粒子从P点瞄准N0点入 射，最后又通过P点。不 计重力。求粒子入射速 度的所有可能值。, 设问角度 22（10全国）（5分） 利用图中所示的装置可以研究自由落体运动。实验中需要调整好仪器，接通打点计时器的电源，松开纸带，使重物下落。打点计时器会在纸带上打出一系列的小点。 （1）为了测试重物下落的加速度，还需要的实验器材有 。（填入正确选项前的字母） A天平 B秒表 C米尺 （2）若实验中所得到的重物下落的 加速度值

18、小于当地的重物加速度值， 而实验操作与数据处理均无错误， 写出一个你认为可能引起此误差 的原因： 。,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热点 （1）主干知识：人类认识产生飞跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热点 （2）和普物联系紧密的知识点：如波、功能关系、场的概念及场的迭加、两把尺子的差异、电路实验频繁出现等。,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热点 （3）中学教学的薄弱环节 重结论、轻过程 重定量计算、轻定性分析 重理论、轻实验 重逻辑思维、轻形象思维 重学科知识，轻联系实际,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热

19、点 （3）中学教学的薄弱环节 重结论、轻过程 重定量计算、轻定性分析,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热点 （3）中学教学的薄弱环节 重逻辑思维、轻形象思维,三、对高考命题思路的理解,4. 高考命题的热点 （4）物理学中重要的研究方法 合成和分解的问题 理想化模型 图象法等 整体与局部的关系,（4）物理学中重要的研究方法 20（10全国课标）太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是lg(T/T0)，纵轴是lg(R/R0)。这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运

20、行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是,三、对高考命题思路的理解,13、（00全国）假设在NaCl 蒸气中存在由钠离子 Na+和氯离子 Cl 靠静电相互作用构成的单个氯化钠NaCl分子。若取Na+与Cl 相距无限远时其电势能为零，一个 NaCl分子的电势能为 -6.1eV。已知使一个中性钠原子Na最外层的电子脱离钠原子而形成钠离子Na+所需的能量（电离能）为5.1eV，使一个中性氯原子Cl结合一个电子形成氯离子Cl 所放出的能量（亲和能）为3.8eV。由此可算出，在将一个NaCl分子分解成彼此原理的中性钠原子Na和中性氯原子Cl的过程中，外界供给的总能量等于 eV。,19、（01全国）“和平号”空间站已于今年3月23日成功地坠落在南太平洋海域，坠落过程可简化为从一个近圆轨道（可近似看作圆轨道）开始，经过与大气摩擦，空间站的绝大部分经过升温、熔化，最后汽化而销毁，剩下的残片坠入大海，此过程中，空间站原来的机械能中，除一部