作文--爱你并不难

1、作文 ，爱你并不难,主讲：高永娟 2017-4-28,目录,什么是作文 作文的内容 各年级习作要求 好习作在于有真情实感 如何进行习作练习 积累素材 适当选材 逻辑关系 合理想象 学会修改,什么是作文？,叶圣陶：把自己经过构思，组织的话，用书面的形式写下来的一种活动。 构思：根据一定的目的，按照一定的方式来思考、组织，全面安排（顺序）。,为什么要写作文？,写文章是人们在日常交流思想、沟通情感的一种方式。 学作文：语言运用能力 掌握写作技巧方法,作文的性质是什么？,练笔：练习用文字来说话，和别人交流 低年级写作：“写话” 中高年级写作“习作”（练习用文字说话） 说通顺，写清楚。说是写的基础。 说

2、写，因为“文”比“话”更精确。 用文字记录，就要多思考经过组织，简洁、确切、有条理。,作文的内容,见闻、感受、想象 见闻 人、事、物、景 日常生活亲眼所见亲耳所闻 读书报、看新闻、观影视中了解的 比如：表达今天讲座人很多。具体到多少座位？还有没有空座位？走廊上有 没有人？ 具体描述：今天1200个座位全部坐满，一个空位也没有，走廊上楼梯上都站 满了人。 感受：对所见所闻的人、事、物、景的认识、想法、情感。 想象：联系已有的信息，已有的经验，合理的假想、做出我的推测，写出我没有亲眼见过的。,作文的类型,记叙文 应用文 一事一感 通知、留言条 一人一事 日记、书信 写景状物 读后感、观后感 要求：

3、作文题目 情境 写：不断地调动生活中，读书的积累。 按照要求 叙述、描写（人山人海）、抒情（写作文很简单哦）。 把人、物、事、景说清楚，表达自己的感情。,各年级习作要求,三年级 按照事情（活动）先后发展顺序， 按时间、地点转换顺序，记叙一件事情（活动）。 四年级 叙述顺序清楚基础上，把经过写清楚，把经过部 分展开，重点练习。 五年级 把经过部分，写具体。,一事（活动）一感,各年级习作要求,三年级： 围绕一个意思，用概括和具体的结构写短文。 四年级： 总分总概括具体结构，观察特点。 文章结构完整，把景物特点写清楚（重点练习）。 五年级： 写生动具体。 把景物特点写具体（重点练习）。,写景状物,各

4、年级习作要求,三年级： 把事情活动写清楚。 四年级： 选择合适的事例，通过具体事例表现人物特点。 五年级： 通过几件事例，选最能反映中心的事例，展开讨论。,一人一事,各年级习作要求,三年级： 写日记，积累素材 四年级： 习惯，练习通知、书信 五年级： 日记 想法,应用文,各年级习作具体要求,（沪港杯“写作小能手”现场作文竞赛总决赛冠军） 这就是我,我是一个胆小的三年级学识，上个月，我准备上学的时候，看见 一只巨大的蜜蜂，样子十分可怕，我害怕得马上跑回家，我对妈妈说： “刚才我看见一只很可怕的大蜜蜂。”妈妈笑着说：“别害怕，只要你 不动，他就不会伤害你。”尽管苗苗这样说，但我还是很害怕。 我也是

5、一个爱美的女孩子，我经常想：“世界上又多少女孩不爱 美？”但是，爸爸认为外在美不重要，而最重要的是内在美，他说“好 女孩要心地善良。”他还对我说：“现在，你还是一个八岁的小孩子， 穿衣服应简简单单。”但我还是认为外在美才是最重要。 我有一个姐姐，她已经十四岁了，她不玩洋娃娃，所以没有人会跟 我玩，她常常骂我，这一点令我有一点气氛。 其实，我还是一个十分乖巧的学生。我觉得每人都有自己的优点， 我们应该多寻找一些别人的好处，赞美别人。如果你还未十分清楚地认 识自己，可能在某些事情商，你也会了解清楚真正的自己。,（沪港杯“写作小能手”现场作文竞赛总决赛亚军） 小明的“妈妈”,活动课时，老师在黑板上画

6、了一个半圆形，问：“同学们，可靠 这个图案像什么？” 同学们都争先恐后地说了起来，有的说像帽子，有的说像高山，有 的说像西瓜直至有一位叫小明的铜像说这个半圆形像妈妈，班上爆发 出一阵笑声，老师被惊呆了，那个同学不好意思地笑了笑，说，“不信 的话，你可以来我家看看。” 放学后，同学都挤在小明家门前，说要探望他的妈妈，小明说： “妈妈，你看有人来探望你了！”同学们一看，简直吓昏了，小明指的 “妈妈”是一只小乌龟！小明说：“你们看！这就是我的宠物妈妈，我 给她取这个名字是因为去年她生了很多小乌龟呢！”小明从睡房里抱出 几只小乌龟给大家看。“号可爱唷！”“送一只给我好吗？”时间过得 真快，同学们都依依

7、不舍地离开了小明的家。 晚上睡觉以后，大家也许都在做着有关乌龟的梦,（沪港杯“写作小能手”现场作文竞赛总决赛季军） 这是什么,“这有点像我妈妈的镜子。”小红慢条斯理地说，活动课时，老师在黑板上花了一个半圆形，问：“同学们，看看这图案像什么？” 同学们都争先恐后地说了起来，小明抢着说：“这像被一朵云彩挡住的太阳公公！” 但立即有人反驳：“云彩哪有直的！” 小东一拍课桌，说：“我知道！”大家立刻洗耳恭听，“这是神话里的女王用鼠皮线围成的 地！” “正经点儿。”有人埋怨道。 突然，教室里安静下来，没有一个人回答。或许，大家不知道它像什么，可能也是因为每有人提出 一个答案，几乎都有看到别人反对吧。 “

8、同学们。”老师循循善诱道，“要学会灵活的思考，并合理地运用学过的知识。”同学们有所领 悟，却不知从何处下手。 “噢，我明白了！”聪明的小东忽然从座位上弹起来，“我用补的方法，在下面加个柄，很像雨 伞。” 小红也跳起来：“那也很像 ！ “如果加上五官，那就是卡通人物的头！” “如果没那么光滑，就像一块大石头！” 教室里的气氛活跃起来。 “叮铃铃、叮铃铃”下课铃声响了，老师再次叮咛：“活灵活现地运用学过的知识！”,习作技能的练习,习作材料的准备 积累素材（回忆当天），积累素材库 如何进行，习作练习 描写，排比也有顺序,习作材料的准备 积累素材, 学校的拓展课上，老师教我们做西式糕点，我觉得我自己做

9、的奶油蛋糕比店里卖的好吃多了。 拥挤的地铁上，一个小伙子吃肉包子，一口咬下去，肉汤汁溅到旁边一个阿姨身上，两个人争吵起来。 元宵节，学校举行了义卖货到，我用塑料瓶做了灯笼被三年级小朋友用30元买去了。 小狗西西这几天生病了，她不吃不喝，连路都走不动了。我上课时都在想着它，老师批评我走神。唉，她不知道我有多着急啊。,习作材料的准备 积累素材,写作文时，就可以根据表达中心的需要 从大量的日常积累素材中去选择 “合理的素材” 分析 辨析 取舍 与中心最为贴切,习作材料的准备 积累素材,例如：我真了不起 1、奶奶走路不小心脚骨折了走路不方便，我帮奶奶到楼下把信箱里的报纸拿上来。 2、我学骑自行车的时候

10、摔倒了好多次，但我没有放弃，坚持下去终于学会了。 3、学校的拓展课上，老师教我们做西式糕点，我觉得自己做的奶偶蛋糕比店里的好吃多了。,习作技能的练习,结合阅读的表达技能练习 细节描写，回答问题的方式 结合活动的应用文写作练习 结合事例，写留言条、假条方式 应用文 要素齐全，格式正确，语言简洁（叙述为主）,习作技能的练习,描写： 外貌 神态 语言 动作 心理活动 景色 环境 场面,结合阅读的表达技能练习描写技能的训练,四年级拥抱大树 围观的人见了说些什么？ （描写对话）_ 围观的人一个选不同身份、 不同年龄 说的内容：疑惑的、感激的、 以此教育孩子的,联系课文内容展开想象写对话、心理活动,四年级

11、大仓老师 大仓老师听了春美说“不可以用俺 这个字”时，沉默了一会儿，这时 他在想什么？ 描写他的心理活动。 （大仓老师盯着春美的脸，心想_） 练习插叙的内容他的内心斗争： 是屈服于春美的权势，还是公正对 待每一位学生？ 练习后来他说的话知道他内心 斗争后的决定。,结合阅读的表达技能练习描写技能的训练,四年级餐桌上的大学 全家人开始在地图商找尼泊_ 想象我们怎么做的？父亲又会怎么 做？终于找到后，我们有什么表现？ 父亲的表现怎样？ 体会“我们”此时的快乐，理解为 什么我们把之一的活动称作“压轴 戏”，为什么对这一时刻又怕又 喜？,练习课文内容、生活事迹，进行场景描写,五年级科林的圣诞蜡烛 结尾：

12、一家人团圆的场景,结合阅读的表达技能练习描写技能的训练,四年级秦陵兵马俑 用上“举世无双、规模宏大、 栩栩如生”等词语写几句连 贯的话。（并列） 绝世无双规模宏大栩 栩如生（ ）,用上所给的几个词语写一段话 （句子间的关系）,五年级中彩那天 用“如果就” “然但是”等关联词 写中彩那天，父亲面临的 “道德难题”。,结合阅读的表达技能练习描写技能的训练 根据要求把句子写具体、写生动 （运用修辞手法）,五年级慈母情深 用排比修辞手法写一写这次 母亲工作的地方要钱买书的 事给“对我”的影响。 我第一次，第一 次，第一次 （并列句，注意先后顺序）,五年级穷人 用对比的方法写结尾。 （屋外_ ，屋里_

13、） 外面依然是 轰鸣、狂 风怒吼，屋里的孩子却是睡 得正香，对比写出“穷人” 的善良。,结合阅读的表达技能练习回答问题 说理类：阐述观点，说服他人,四年级赵州桥 为什么说赵州桥的涉及视 建桥史上的一个创举？ （表述的条理性） 需讲清楚“设计是怎样 的”共分析这样设计的独特 之处及这样设计的意义所在。,五年级穷人 桑娜把西蒙的两个孩子抱 回家时是不假思索的，但抱 回家后为什么却不住地问自 己为什么要把他们抱回来？ 需要练习桑拿当时看到 的情景，以及他们家窘迫的 生活来思考。,结合活动的应用文写作练习应用,应用文 相关要素齐全，格式正确，语言简洁（叙述为主）,留言 联系日常生活 假条 创设生活情景

14、： 请假条,通知 学校专题活动： 春游、秋游、迎新活动等 信 练习日常生活,习作技能的练习,重视日常写段的练习 初步阶段的要求通顺 1、内容层次要清楚，言之有理 2、有用错字词，没有病句,结合阅读的表达技能练习,描写技能的训练 联系课文内容展开想象写对话、心理活动 练习课文内容、生活事迹进行场景描写 用上所给的几个词语写一段话 根据要求把句子写具体、写生动 回答问题（阐述观点、说服他人） 结合活动的应用文写作练习 应用（留言、假条、通知、信等）,习作能力的锻炼,仔细审题，围绕要求选择材料 明确写作的对象 明确写作的中心与内容 明确写作的“限制范围” 比较题目之间的细微差异 编列提纲，梳理写作思

15、路 在修改中不断完善,习作能力的锻炼,仔细审题，围绕要求选择材料（思考写什么）,明确写作的对象 我的探索写的是自己的探索，不是他人的探索。 我忘不了这件事写的是某件事， 不是写一个人。 明确写作的中心与内容 我的探索主要写我如何“探索”。 愉快的夏令营主要表现夏令营活动令人 “愉快”。 明确写作的“限制范围” 餐桌上的故事所写的事情只能是在“餐桌” 上发生的。 一句让我感动的话只能写“一句”，不能写几句。,能否表现中心,明确写作对象、中心、选择材料内容的限制范围后， 再从积累的素材中选择合适的作为写作的内容,能否展开写,我忘不了这件事 选“给妈妈热牛奶的事” ？,习作能力的锻炼 审题（题目差异

16、）,我最喜欢的小动物 写我喜欢小动物的事（事）,我喜欢的小动物 介绍小动物（物）,我和小动物 写的是“我”和小动物之间发生的事（事）,可爱的小动物 表现小动物的可爱（物、事）,习作能力在锻炼,编列写作提纲，梳理写作思路（思考怎么写）,难忘的 （人、事、活动、景物） 材料：暑假，在泰国清迈玩丛林飞跃。 中心：表现“我”的勇敢，有挑战精神 顺序： 1、今年暑假在清迈玩“丛林飞跃”“让我回味无穷”（描写） a、简要介绍教练教注意事项，大家按规定做好准备工作（略写） 2、“丛林飞跃”项目很刺激 b、开始有点害怕，不敢往边上看（重点描写心理活动） c、在教练的指导下掌握了要领，在丛林中边飞边看景色（具体

17、写 看到、听到及怎么做，怎么想） 3、“丛林飞跃”是这次旅游中最有意思的货到，以后还想再来玩。,习作能力在锻炼,在修改中不断完善：（思考写得好）, 先思考所写的内容是否都与中心有关？ 没有关系，就跑题了，换材料 再思考重点的内容是否写清楚、具体？ 突出重点 最后细细思考字词句、标点是否争取？ 叙述、描写是否恰当？ 精雕细琢,习作能力在锻炼,在修改中不断完善,范文：体育课体现自己 中心：觉得自己了不起，为自己骄傲 思考：哪些内容视与中心没有关系？ 跳绳连续跳了20个，为什么对“我”来说就是值得自豪的， 写清楚了吗？ 原因：很胖，平时跳5个就跳不动了。,习作能力在锻炼,在写法的“变化”中锻炼巧思,

18、 根据年级要求对内容作调整 在写法的限制中锻炼巧思,在“变化”中锻炼巧思,根据年级要求对内容作调整,春天来了 三年级：从小草、 树木、小动物的变 化来反映春天来了。 四年级：定点观察 一样的事物，写出 它的变化。,看妈妈烧菜 三年级：观察，把烧菜的过程一步一步写出来。 四年级：想表达什么？妈妈很辛苦 妈妈厨艺好 生活中的科学？,菊花 三年级：从形状、 颜色、姿态等不 同方面观察到的 菊花。 四年级：从菊花的美、 菊花用途、菊花品赏 介绍。,在“变化”中锻炼巧思,在写法的变化中锻炼巧思,写景 用欣赏的目光写， 再用轻视的目光写,记事 按时间顺序写， 按地点变化写,说理 用赞同的态度写， 再用反对的态度写,在“变化”中锻炼巧思,在写法的限制中锻炼巧思, 运用语言 交流的目的 交流的对象 交流的场合,在“变化”中锻炼巧思,在写法的限制中锻炼巧思, 运用语言 交流的目的 内容确定 交流的对象 重点把握 交流的场合 顺序安排,作文字数的限定,同样的内容，用50字左右写，150字左右写； 一篇400字左右的作文, 什么改写 什么是重点 用什么形式表达,真正的愤怒 写我看到的令我自己震惊的一幕,用50字左右写,小姑娘抢过我同伴手里的碗，迅速挖起被水浸湿的泥 土埋在新栽的小树旁后，才跑去吧奶奶搀扶到椅子上。,真正的愤怒 写我看到的令我自己震惊的一幕,用