湘教版五年级上册语文习作6 身边的老人

1、猜,语,谜,个,什么动物小时候四条腿， 长大后两条腿， 老了却变三条腿？,人,习作6 身边的老人,动动脑筋吧！,1、看到这个题目，你想到了你身边的哪位老人呢？ 2、既然是写老人，我们可以从哪几个方面来写呢？,1、写这是一个什么样子的老人？ 2、这个老人有什么特点？ 3、为什么说老人有这个特点？,外貌,性格（品质）,事例,身边的老人.,是不是脑袋还是一片空白？,没关系，让我一起来学学方法吧！,Lets go!,第一招： 给人物画张像,找找下面这个寻人启事的毛病,寻人启事 我想找的人，她叫王梅，性别女，她长得不高也不矮，身材不胖也不瘦，年纪不大也不小，她有一个伤疤。若有人认识她，能提供一定信息，本

2、人将重重酬谢！,外貌描写大众化，没有突出人物特点。,1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。,这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？,这在人物的描写中属于什么描写？,想一想,对人物外在特征(外貌、神态)描写。,容貌（面容长

3、相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐）,肖像描写：,外 貌,神态,从下面提示的方面思考：抓住老人的外貌特点 （ ）的头发 （ ）的手 （ ）的眼睛 （ ）的身材 （ ）的眉毛 （ ）的嘴 脸（ ）的 爱（ ） 这位老人是（ ）的人,弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。,我来印证一下,第二招： 给人物找特点,奶奶是一位勤劳的人 爷爷是一位 的人 外婆是一位 的人 是一位 的人,奶奶是一位慈爱的人,你能讲出照片中的故事吗

4、？,外婆是一位勤劳的人,你能讲出照片中的故事吗？,抓住一两件典型的事例， 体现人物的特点,第三招： 给特点找依据,片段一： 我爷爷有一个优点，就是乐于助人。那天邻居家的孩子把手、脚弄出血来。他给我抹了红药水，治好了。,片段二： 我爷爷有一个优点，就是乐于助人。就说昨天吧！我们班有一位女同学在玩时摔了一挍，把手、脚弄出血来。爷爷马上把她带到了医院，医生给她抹了红药水，治好了。爷爷还关切地问她：“你还疼吗？”她说：“不疼了，谢谢你。”我觉得爷爷对她比对我还好呢！,事情要写具体,注意,一、要选取典型的事例，能够体现老人这个特点的事例。 二、事情要写具体。抓住人物的语言、动作、心理。,爱管闲事的爷爷,

5、我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头，七十多岁了，一头白发看上去如同一团白雪。一对小眼睛常常眯缝着，总让人觉得他是个热情的老头。脸上布满皱纹。一双粗糙的手简直就是松树皮。 在我的眼里，爷爷是个爱管闲事的人，可在邻居们的眼里，爷爷却是个热心肠。 有一天，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，便跑回家告诉爷爷。爷爷不但没有生气，反而乐呵呵地说：“又有活干咯！”说完拿着拖把就楼道里走去。看着爷爷又要“管闲事”了，我也习惯地拿着扫帚跟在爷爷后面。 爷爷弓着腰，立刻干了起来。爷爷边干嘴里边叫着：“一二三四，二二三四”，还不时仰起头来看看我。我冲爷爷一笑，说：“爷爷，你是在练健美操啊！”爷爷冲我做了个鬼脸说：“

6、你不懂！这叫拖地操！”我们爷儿俩都乐了。,外貌描写,典型事例,性格特点,不一会儿，爷爷的拖把儿都穿上了“泥衣裳”了，只见他迅速夹着拖把回回到家洗干净，又迅速来到楼道里，继续有节奏地干起来。这时候，我看见爷爷的额头挂满了晶莹的汗珠，情不自禁地对爷爷说：“爷爷，您不累吗？”爷爷却说：“不累，习惯了！” 不久，地面干净得照得见人影。爷爷直了直发了酸的腰，看了。下班归来的叔叔阿姨看着爷爷拖得干干净净的地面，都夸爷爷做得好。他们小心翼翼地踮起脚尖走着，生怕弄脏了这干净的地面。爷爷看他们这样，就笑眯眯地说：“别这样，弄脏了再拖，正好给我锻炼身体呢！”逗得大家都笑了。 这就是我的爷爷，一个爱管闲事的爷爷！,

7、总结,取题目： 1、可按人物性格品质拟题，比如：爱美的姥姥、严厉的爷爷、爱唠叨的奶奶、赶时髦的奶奶等等。 2、可按典型事例拟题，比如：外公戒烟、爷爷学上网等等。,第一步,怎么写： 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。 如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 再写出这个人物有什么样的特点。 然后举一两个体现人物这个特点的事例，事要写具体。 最后可表达自己对这个人物的感情。,第二步,然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？ 事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。 表情：愁眉

8、苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 动作：笨手笨脚、手忙脚乱 心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地 ,最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 如： 1、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！ 2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。 3、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。,提供思路，学习布局表达,我爷爷的眉毛胡子都花白了。他身穿（ ），头发（ ）。爷爷爱抽着旱烟 他有一个爱好（或特长）( )。他非常喜欢( )， ， 。 他有一个愿望（或缺点）( )。他非常喜欢( )， ， 。 不过他也有一些缺点，（ ）,评改要点： 1、能否按一定的顺序？ 2、能否

9、抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？,我来评一评,糊涂的爷爷,我家有个“糊涂神”，就是我的爷爷。爷爷年纪大了，身子骨还硬朗，就是脑子很糊涂，常常会干些糊涂事来。有时把小鸡吃的食物拿给小猫吃；有时要他去自己房间拿东西，而他却跑到了我的房间里。我气得火冒三丈，而其他人却哈哈大笑。 这不，爷爷又犯糊涂病了。一天早上，他想给伯伯打电话，他摸摸腰。咦，我的手机呢？他这儿搜搜，那儿掏掏，全身上下都翻遍了，还是不见手机的影子，他急得团团转；一屁股坐在地上，脸上挂着一幅焦急的神色。额头上冒出了豆大的汗珠。无奈之下，爷爷大喊一声：“孙子。”我听见爷爷的叫声，连忙

10、跑了过去。,把事情的前因后果问了一遍，这才知道爷爷又糊涂了。于是我们全家出动，爸爸找客厅，我和弟弟则找卧室。弟弟最有趣，他一边找，一边喊：“我找我找，我找找找，我东翻翻，西翻翻。”我们都笑了起来，突然爷爷喊了一声：“笑什么，快点帮我找手机哪！”我们就像美军搜捕萨达姆一样，把前院后院都翻遍了，可还是没有找着。我们安静下来，想着。弟弟不知从哪儿钻了出来，大喊一声：“名侦探王持，你想想办法呀？”我挠挠脑袋，心里在想：对了，不能把爷爷冷落了。他虽糊涂，但记得起一些事来。于是，我问他：“爷爷，你的手机是开着的吗？”爷爷答：“不记得了。”我气得无话可说。“我只知道手机上的灯一闪一闪的。”“啊！我知道了，等

11、我的好消息吧！”说罢，我奔想客厅，拨通了爷爷的手机号码，只听一阵阵手机铃声从冰箱里传出。,我跑到冰箱前，打开一看，原来爷爷的手机在“冬眠”呢！我拿着手机向爷爷报喜，爷爷高兴得不停地摸着手机说：“我想起来了，吃完早餐后，我把饭菜放进冰箱时，连手机一同放进去了。”奶奶听了，指着爷爷说：“这次多亏了孙子，否则后果不堪设想，以后，不容许再犯糊涂病。”我听了，偷偷地笑着，爷爷真是个糊涂神。 把事情的前因后果问了一遍，这才知道爷爷又糊涂了。于是我们全家出动，爸爸找客厅，我和弟弟则找卧室。弟弟最有趣，他一边找，一边喊：“我找我找，我找找找，我东翻翻，西翻翻。”我们都笑了起来，突然爷爷喊了一声：“笑什么，快点帮我找手机哪！”我们就像美军搜捕萨达姆一样，把前院后院都翻遍了，可还是没有找着。,我们安静下来，想着。弟弟不知从哪儿钻了出来，大喊一声：“名侦探王持，你想想办法呀？”我挠挠脑袋，心里在想：对了，不能把爷爷冷落了。他虽糊涂，但记得起一些事来。于是，我问他：“爷爷，你的手机是开着的吗？”爷爷答：“不记得了。”我气得无话可说。“我只知道手机上的灯一闪一闪的。”“啊！我知道了，等我的好消息吧！”