班主任工作的方略

1、班主任工作的方略，玄武区教育局的黄子亮2006. 8.9，现在家长、学生对班主任的要求越来越高，什么样的班主任最受欢迎？ 很多教师认为现在的班主任很差，要精通舞蹈、动人的宣传能力、亲和性、幽默、博学等十八种武艺。 很多优秀的班主任不仅教育业务能力高，组织能力也很重要，好的班主任能和学生团结一致，在各种活动中提高班的团结力，营造积极的气氛。 当然在班主任的各技能中，爱是最重要的，教师以一切为学生，以学生为中心，能得到学生们的爱。 各时期的孩子和大人之间有世代的隔阂，现在的孩子特别引人注目。 这需要我们班主任有现代意识、民主意识，不仅要有教师的尊严，还要能和孩子们平等交流，建立朋友关系。 班主任对

2、老师的要求越来越高，以前人们说“教学生水，老师自己先有水”，现在在给老师有水的同时，还要求水教学生，教师们要科学地教学生。 新课下的班主任们逐渐变化，很多班主任成了孩子的大朋友，师生关系更和谐。 请看下一段对话。 “老师，我想知道你能介绍一下你班的情况吗？ “这个班是典型的两极分化，很多学生都不想做作业，班级纪律极差”我急忙中断了。 “你和父母就学生作业做不完的情况交流过吗？”“我带信了！ 也有人让学生带了五六封信，但是父母不来了”“那么你访问过家吗？ ”“你有时间吗？ “工作结束后你不是不能去吗？”。 ”“怎么可能呢！ 工作结束后回家做饭。 自己的孩子要管吗？放自己的儿子管别人的孩子，我也不

3、那么笨！ (1)有的教师对崇高理想的追求放松或淡薄，敬业精神冷淡，经济、索赔，更不想贡献(2)有的教师不重视形成好教师形象，不能很好地把握教师角色的人格风格，教育纪律观念淡薄作业不被评分，随意调整课程、上课或与学生说话时过于强调社会的黑暗面，渗透了消极心情和感情(3)有的教师不能很好地处理个人与集体的关系，对自己的工作感到不安，影响学校内的工作完成，欺骗教育任务，与学生的用各种手段“强迫”学生上自己的家庭教师课。 教育商业化。 师德：新形势下的严重危机，请看几个情况：开课时，为了让所有学生有机会表达自己，老师要求没有发言的学生轮流发言。 最后老师指着一个同学说：“给脸上有痣的同学读下一章。”老

4、师，我有名字。 我叫杨，”这个虎头虎头、脸上有痣的学生突然从座位上站起来。 一瞬间，学生们面面相觑，好像整个教室的空间和时间都凝固了一样。 老师当时非常尴尬，同时意识到伤害了这一年只有15岁的孩子的自尊心。 “对不起，老师伤害了你。 尊重：德育的出发点是刚入学的日子，老师在初中二年级上物理课。 因为是新学科，大家都很健康，听起来也很认真，突然老师发现下面的同学躺在桌子上，好像在睡觉。 但是，刚入学，之后怎么办，应该惩罚他。 所以老师一边继续上课，一边不出声地走到他的座位旁边，弯曲了两根手指，轻轻地在他的头上打了爆米花。 他突然吃惊地抬起头来，有点奇怪地看着老师，好像要说什么似的，老师无视他，又

5、站在教室后面。这个学生什么都没说，照老师说的做了，所以有点没精神。 放学后老师有事，不问这个学生具体情况就走了。 后来，每次上课老师都发现这个学生注意力不太集中，有时看起来坐得很整齐，其实什么也听不见。 提问他，也不知道答案，考试也很差。 老师把他排在坏学生的队伍里。 通常老师的做法是尽量给他机会，找机会引起学习的兴趣，但这些方法对他好像什么用都没有。 后来老师找到了这个学生，想和他好好谈谈。 出乎意料的是，老师听了一句话，他还是默默地回答了。 老师冷静下来，换了几个方法问，还是没有效果。 体罚：堵住了德育通道，一位老师知道学生的数学成绩通过了45分，非常生气，在上课朗读成绩时，反复三次那个学

6、生的成绩，“某，45分”这种学生的自尊心受到了很大的伤害，哭了一声，连头也不回地跑出了教室 教学生上课没发言过，问那个孩子“你的眼前是什么？”孩子畏缩地回答“黑板”，说“你的将来就那么黑暗”。 心罚：比体罚更受伤，有英语测试。 为了全班同学取得好成绩，考试前从其他班得到答案，全班同学都发表了答案结果全班同学取得了前所未有的好成绩那天，提交答案的学生们都认为英语老师会强烈批评他们说谎，但出乎意料的是英语老师是什么只是交了答案就对学生说：“我们之间需要诚实的态度，我们不想看到虚假的事在班里发生，所以我们写下自己诚实的约定，向自己、老师、监护人约定一次，以诚实的心对待我们关心的人那天班的学生几乎都是

7、诚实的。 保护自尊心是保护学生的上进心，一个叫斯蒂芬的英语女孩在高中被数学老师公开说在全班同学面前没有数学头。 长期住在“你是个笨蛋”、“猪头”等讽刺的环境中，她心情逐渐抑制，性格乖僻，失去了学习的信心，高三时产生了严重的拒学感情。 幸运的是，后来父母把它送到美国学习了。 一开始，由于语言障碍成绩不好，不久，这个女孩的成绩就直线上升了。 这个少女的进步得到了法语老师的赞扬。 “耶稣啊，刚来，法语就一百分了！ ”很快，她的化学常常得到满分，化学老师总是把她的答案给别的老师看，说：“班上没有别人，这是标准的答案。” 特别是数学老师经常称赞这个女孩，用自己独特创造性的方法解决难题，完成了数学证明。

8、在全班同学面前大声夸奖：“加油啊，不然的话，将来史蒂芬给我打工了。” 等等，三个月后，这个女孩以托福600分考上了大学，大学推荐信上英语老师说：“我保证她会性命。 对此，一秒也不应该怀疑。 “教师的话可以毁灭一个人，也可以拯救一个人。” 收到了老师的儿子考上研究生的喜讯。 她拿着一大袋糖果分发给班里的学生。 她掩饰不了作为母亲的喜悦。 灿烂的笑容，清爽的笑容感染了所有的学生。 她就是那样的真相，真相就像春光明媚的太阳，她对孩子们说：“当母亲是没有回报的，希望自己的孩子有才能，有希望。 你们觉得自己的母亲有一天会像老师一样幸福吗？ ”“好的。” 学生们异口同声地说：“想！ ”这时，方老师自己也对

9、春天的花笑了笑。那个年幼坚定的声音，被方老师问道，是世界上最美的音乐。 她用这样独特的方法，把理想的种子撒在孩子们的心里，有比这种出现方式更生动更有感染力的课吗？ 让学生分享你的幸福，什么样的班主任最受欢迎？ 在一次中小学生调查中，44%的学生非常喜欢班主任老师的课，班主任态度亲切，语言幽默，讲课认真，责任感强的64%的学生希望班主任老师亲切和蔼，爱护学生如朋友一样，70%的学生在犯错误时，班主任单独对话，真诚地指出错误一个初中三年级的女孩说自己的班主任老师说：“她有时像大姐姐一样，不能和父母说话，但虽说是老师，她认识我们，所以可以信赖。” 学生家长李老师希望孩子的班主任是个多才多艺的人。 因

10、为班主任老师对孩子的影响最大。 “仔细想想，孩子和班主任在一起的时间比家长多得多，如果班主任老师能跳得好的话，这个班的文艺活动自然地开展比较好的班主任喜欢运动，各体育活动的班也不错，班主任知识很深，这个班的学校图书馆借书率很高。 班是学校最基本的单位，班风直接影响学校的风气，是校风优劣的寒暑表。 班主任是班级的管理者、组织者，班主任的素质优劣、积极性的高低、能力的强弱、任务的好坏直接影响着学校整体教育教育的质量。 古人云：“近朱者红，近墨者黑”。 班主任是学生集团的教育者和组织者，是学校领导进行教育的有力助手和骨干力量，是学生成长道路的先导。 班主任是学生的镜子，举手伸出脚的时候会对学生产生潜

11、在的沉默的影响。 因此，班主任重视讲师的德和修养，成为学生的模范。 前苏联教育家马卡伦科指出：“集体不仅是教育的对象，也是教育的主体。” 提出了集体和学生发展的相互关系，集体是通过教育形成的，相反，集体还可以作为主要影响力来促进学生的发展。 在学校教育工作中看到的集体是班级的概念。 因此，学校教育必须努力建立有利于学生健康发展的集体，不仅教育学生自身，还影响学生集体。 班级集团的主要特征有： 1、目标班主任和班级成员经营班级，把班级从宽松型发展为紧密型，为学生团体创造健康、提高、乐观的发展气氛，创造有利于学生素质持续发展的人文环境。 2、在活动自组织的各级初期有班级委员会这样的管理机构，行使日

12、常班级管理的责任，安排学生的各种活动，在班主任和学生之间发挥交流的作用，在向各学生及时传达学校的规章制度的同时，及时反映学生的想法。 由此，我们经常看到班里的学生干部在班里活跃，经常无视学生的存在，班主任也可能根据和班干部的交往程度先给他们留下第一印象，对其他同学等一会儿再慢慢习惯。 实际上，班级不是一级行政组织，而是学生自我发展的自我组织单位。 班主任在行使班级管理功能时，认真听取每个学生的意见和建议，回答学生提出的班级管理问题。 班主任任命的班干部工作一段时间后，要通过学生的评价，由学生自己决定。 开展活动也要根据学生的需要，学生自己讨论活动的主题、活动空间和内容。 3、发展引导性强调学生

13、的自我组织性时，不要认为学生可以根据自己的爱好、爱好和能力处理自己的事情，离开班主任和教师的合作完成学习，自己安排集体活动。刚进学校的新生和二年级、三年级不同，中学的学生和高中的学生不同。 这里既有年龄因素，也有班级文化因素。 有些项目的学生完全可以自己解决，但是有些项目不能由班主任和老师先指导。 学生如果能在一定范围内组织适合年龄的班会，就可以自己选择班干部，有些校外集团活动，需要班主任事先联系被调查者，进一步考虑活动的安全性。 的双曲正切值。 无论哪个学生的自我组织活动，班主任都要至少现场进行指导，发挥班主任经验的优势，克服学生年龄低，经验不足的缺陷，积极指导学生班，切实考虑学生自我组织活

14、动的许多不利因素，把学生的冲动控制在合理范围内，表现班主任的教育功能。 班级的集体管理的目的是为学生创造更好的发展环境，有效地宣传学生的个性。 学习活动是班集体的常规活动，是班集体活动的主流，班集体的管理抓住学习活动的中心，以此中心为中心，围绕学习活动展开工作，扩大学生的知识视野，增加学生的社会经验，丰富学生的社会感情，巩固基础，巩固学生发展的充分动力因此，班级集体管理活动的开展不能如愿，应该没有限度，为活动而活动，为管理而管理，体现管理的基本目标，以学生的发展为基础。 这决定了教育管理活动处于主导地位。 班主任要理解本组学生的心情、态度和感情体验、学习风气、班风和学生个性特征。 班级管理活动

15、以学生的学习为中心，各种各样的活动是为了提高学生的学习热情而设立的，是为了不断提高学生整体的素质而进行的，不做形式和花样，以此来实现管理活动。 4、教育主导性、班集体目标的建立(1)制定班集体目标的基本要求，1 .统一个人目标和集体目标，2 .结合学校传统和班集体个性，(2)班集体目标的建立应注意的事项，1 .利用入学仪式，重大节日和日常班会使学生学习中国相应的教育法律法规。 把班级集体的目标纳入国家教育方针、教育目的和培养目标，并与之一致。 2、适应性目标的制定首先要考虑学生的年龄特征，使目标适度，不能人为提高，而要超越学生的可接受性，制定阶段性的目标。 3、激励目标制定后，班主任发挥宣传作

16、用，调动班级集体的积极性。 4 .职业中学等分层目标与普通学校的培养目标不同，要求能够培养初级技术劳动力的城市中学与经济贫困的乡下中学不同。 学校区分的(1)、(2)、(3)班等，(1)班是好的班，剩下的是普通班，这个(1)班形成了这个班管理目标的传统。 同时，班级在发展过程中形成的班级风格，某些班级学生的突出特征(文艺、艺术、体育等)不断地形成了后续班级集体发展的目标。 班集团的构成要素、目标、交往、组织、规范、舆论等。 目标是集体目标，至少应该包括班级目标、小组目标、学生个人目标。 组织是指班级委员会、团支部、少先队、小组和学生的非正式组织等组织。 规范是指班级的纪律规范，包括中学生的规范

17、、中学生的日常行为规范、一天规范、班级纪律、班级条约、寄宿生规范等。 舆论，在班舆论的影响下，包括班主导舆论、班同学对班的现象和活动的看法、班的评价活动、班舆论的阵地建设和利用等。关于班集体建设的流程，(1)确定目标1 .掌握班和学生的实际情况2 .正确判断班集体建设情况班集体建设的得失是什么？ 在什么方面进步了？ 在哪一点上和优等班的集体标准比较还有差距？ 下一步要做的要点是什么？ 由于这些问题直接关系到班级集体目标的确定，班主任需要在调查研究后立即做出正确的判断。 3、设计班集体建设的目标分为长、中、最近的目标。 班级的目标必须科学地设计。 班主任要广泛征求学生的意见，注意措辞，充分发挥能动性、创造性，富有班级特色，设计更现实的班级目标。 4 .班集体建设目标的提出必须及时、明确、合理、巧妙。 班级集体建设目标的确定不在于班主任的提交，而在于全班人员的认可、理解、接受和实现，确立了对全班人员的心和行动强烈的“目标意识”。 (二)如果说组织活动明确目标是班级集体建设的方向，那么组织丰富多彩的