中班我的家课件三篇

1、中班我的家课件三篇1、喜欢自己的家，乐意约请朋友到家里作客。2、了解房子功能室的划分，知道它们的用处。3、学习用“如果没有就”句型介绍功能室用处，并丰富形容词。教学准备1、房子功能室图片。2、幼儿准备自己家房子的照片。教学进程1、导入：师：上次活动我们了解了房子的特点，它由哪些部份组成呢?请幼儿根据自己的生活经验，说1说自己家都由哪些房间组成。2、学习用“如果没有就”句型介绍功能室用处。请幼儿认1认、说1说图片上有哪些功能室。想想：请幼儿说说每一个功能室的作用，如果房子里面没有它们会怎样样呢?接待客人会在哪里呢?睡觉又在哪里呢?煮饭在哪里呢?房子如果没有厕所会怎样样?没有厨房怎样办?请幼儿用“

2、如果没有就”说出各功能室的用处。3、 自由介绍自己家的功能室。请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。小组分享：与小火伴们相互介绍自己的家，并约请朋友到自己家里作客。4、 互动游戏，丰富形容词。教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做甚么?并说出在哪一个功能室做这件事?怎样做这件事?例如：教师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了请1名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。5、小结：启发幼儿爱惜自己的家，要常常整理整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。每一个人都有自己的家，不管它是大还是小，是奢华还是简陋，我们都应当爱惜它。应变也能够将互动游

3、戏改在餐前、餐落后行，从活动让幼儿多些时间进行照片分享，锻炼表达能力，如除介绍照片上功能室的作用，还详细介绍里面特别的地方(如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等)或在那里产生的有趣的事。中班我的家课件2设计意图：小班的宝宝常常这样说：”爸爸妈妈带我去吃肯德基”、”这个玩具是我妈妈买的”、”今天爷爷来接我”、”我在家里唱歌给奶奶听”在孩子们的心中，其实家是幼儿最熟习的地方，父母及家人是幼儿最密切的人。纲领指出，教育者要引导幼儿了解自己的亲人，培养幼儿爱父母尊长的情感。因而设计”我的家”为主题的教学活动就显得瓜熟蒂落。活动目标：1、知道自己有1个幸福的家。2、愿意大胆介绍自己的家。3、初步萌生爱好

4、家庭的情感。活动准备：1、电视机、DVD、让爱住我家MTV。2、主题墙饰”幸福的1家”。3、布偶：爸爸、妈妈、孩子。活动进程：1、布偶游戏，激起兴趣导入。A、师：今天我们班上来了3位新朋友，看1看他们是谁?教师出示布偶教具，分别是布偶爸爸，布偶妈妈，布偶小朋友幼：他们1个是叔叔，1个是阿姨，还有1个是小朋友。B、师：其实他们是1家人，叔叔在家里是爸爸，这个阿姨呢，在家里是妈妈，这个小朋友他叫豆豆，是叔叔阿姨的小宝宝。豆豆从幼儿园回家后，看见了爸爸妈妈，他会怎样样呢?幼：会要爸爸妈妈抱。教师根据幼儿的回答，相机和幼儿做布偶游戏C、师：是呀!有爸爸妈妈的孩子多幸福呀，你们有爸爸妈妈吗?你们快乐吗?

5、全部幼儿：有。快乐。(评：对入园不久的小班孩子来讲，家是他们最熟习的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐步独立起来。)2、做客游戏，认识小朋友的家。师：开汽车，嘟嘟嘟-我们1起到小朋友的家去做客了，我们来到了小苗苗的家，请小苗苗给我们介绍1下他的家。(主题墙上已布置好”我的家”，墙上有每个小朋友的全家福照片。)师：谁还带领我们去自己的家做客呢?师：把你的家介绍给你旁边的小朋友听，好吗?幼儿个别介绍后相互介绍。师：那你们看看照片，谁愿意向大家说说你的家里有些谁呢?幼：我家也有爸爸

6、妈妈;有奶奶;有爷爷。幼：我家里还有小金鱼。幼：我家里还有小花呢。师：爸爸妈妈喜欢你们吗?师：你是怎样知道爸爸妈妈喜欢你的?幼：爸爸带我做大马。幼：妈妈给我买新衣服。幼：奶奶搂我睡觉。幼：爷爷给我买飞机玩具。师生共同小结。(评：小班幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐步鲜明起来，开始能够认识家庭关系，大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相干。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应的教学。)3、播放MTV，升华幼儿情感。播放让爱住我家MTV，培养幼儿情感。师：他们在干甚么呀?幼儿：唱歌。师：他们是快乐的1家人。让我们也1起和他们歌唱吧。(评：通过本环节的教学，让幼儿认识自己家

7、人及与自己家人的关系，感受家人1起生活的甜蜜;体验父母对自己的爱，知道爱家人并尊重他们。)活动延伸：区域游戏：娃娃家(相亲相爱1家人);音乐区(让爱住我家);美术区(我的1家);体育区(其乐融融)中班我的家课件3活动设计背景在平时与幼儿谈话交换中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的?”有好几个小朋友的回答是不爱，由于爸爸妈妈会打他，不给吃零食。孩子还小，他不晓得父母的爱有很多种表现情势。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学进程中不断的激起孩子内心的情感，教会他们晓得甚么才是真实的爱。活动目标1.使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址和工作地点。2.帮助幼

8、儿初步了解家庭成员之间的关系。3、体验1家人在1起的幸福感受。逐一家家人在1起的幸福感受教学重点、难点本节课的重点是让幼儿学会视察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书浏览的兴趣。我主要通过引导幼儿浏览大书来到达此目的。活动准备1张合家福照片。操作卡片我的家。活动进程1.谈话引入1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的?2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做甚么工作?(引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充)3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的1家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的*，这是我的*”语言表达。发问：你的照片上有哪些人?他们分别叫甚么名字?你家住在甚么地方?你们家有甚么好东西?你喜欢你的家吗再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。(幼儿讨论)4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚取得的新知(爸爸 妈妈)5.小结：我们每一个人都有1个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。2.欣赏童谣我有1个幸福的家.发问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗?生：喜欢。师：为何?生：幼儿园像我家。师：你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗?生：爱。师：那老师像你们的甚么?(像我们的爸爸妈妈)师：你们真可爱。(顶呱呱 做个笑脸)3.结束部份展开“我的家”角色