高中生物 第3章 植物的激素调节章末整合课件 新人教版必修3.ppt

1、第三章第三节其他植物激素肠末端综合，网络建设，高考经验，网络建设，高考经验，分析：株年轻嫩叶，色氨酸在相关酶的催化作用下生长素，a准确；植物中生长素的运输除极性运输、横向运输外，还有通过尸体的非极性运输，b是正确的；同一植物的不同器官对生长素的敏感度不同，成熟度不同的细胞对生长素的敏感度不同，幼嫩的细胞对成熟的细胞更敏感。c错误；生长素浓度提高到一定值，可以促进乙烯合成。1 .(2015年新课标准战国圈)以下对植物生长素的叙述是错误的()a .植物幼叶片的胰蛋白酶板可以转变为生长素，b .成熟茎体的生长素可以悲剧地携带c .幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感性相同d .在豌豆幼苗的切割部分合成乙

2、烯受生长素浓度的影响。c，脱落酸可以抑制细胞分裂，促进树叶和水果的老化和脱落，并喷洒适当浓度的生长素(类似物)，防止水果脱落。a段；赤霉素可以促进种子发芽和水果开发，用赤霉素处理土豆块茎可以打破休眠，促进发芽，b种错误；乙烯利作为植物生长调节剂，起到类似乙烯的作用，促进水果成熟，c项正确。生长素类似物不能使染色体数目翻倍，可以将二倍体幼苗作为适当浓度的秋水仙碱处理，获得多倍体。2 .(2015山东圈)关于植物激素的使用，然后准确地说()a .苹果树开花后，喷洒适当浓度的脱落酸，防止水果掉落，b .用赤霉素处理土豆块茎，可以方便保存，c .采摘后用一定浓度的乙烯利处理未成熟香蕉，就成熟了。二倍体

3、番茄幼苗用生长素类似物处理，多倍体番茄，c，3。(2015浙江圈)不同处理对某些植物成分化的影响见下表。a .根产生的赤霉素可以促进雌性的形成。b .叶是促进雌性形成的细胞素c .在整个植物上应用gibberellin合成抑制剂，雌性数量D. gibberellin和cytokin在性别分化上互不对立。c，分析：分析表表明，整个植物属于对照组，其他4组属于实验组。全植物、部分根去除和部分根中细胞分裂素的3种处理结果不同，因为根中生成的细胞分裂素能促进雌性的形成；全植物、去叶、赤霉素3组的应用结果不同，叶片生成了赤霉素，促进雄性的形成，因此b错误，c正确；Gibberellin促进雄性的形成，c

4、ytokinin促进雌性的形成，两者都起着性别分化的相反作用，相互对立，因此d是错误的。4 .(2015年安徽圈)以下对植物生长素及其类似物的叙述不准确()a .同一植物的幼苗对生长素的反应敏感度小的根b .棉花表示的顶优势和芽产生的生长素极性运输相关c .在番茄开花期喷洒一定浓度的2，4-D，防止落花D .用特定浓度的IBA溶液浸泡葡萄的基部，可以诱导生根，3333顶端优势与顶端芽产生的生长素通过极性运输在侧芽中积累有关。b项正确。生长素或生长素类似物的一定浓度防止落花，起到诱导插枝根的作用，c段、d段正确。A，5。(2015四千卷)植物侧芽的生长受到生长素(IAA)和其他物质的共同影响。有

5、人用豌豆植物作为对照组，做了以下实验。实验1 :组去除芽，去除顶端，将切口应用于IAA后，定期测定侧芽长度。请参阅下图。实验2 :使用14CO2喂叶，去除顶端8h时测定了侧方14C的放射性强度和IAA含量。请参阅下图。(1)IAA是植物细胞之间传递的分子，用顶芽合成的IAA通过方法向下输送。(2)实验1到32h登顶后，组侧芽长度明显小于组的原因。(3)实验2中的14CO2流入叶绿体后，首先检测出含有14C的有机物，这种物质需要光反应，才能还原为糖分。a，b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明下降到顶端后分配到侧芽的光合产物。(4)两个实验数据检测，前8小时组和组侧芽附近的IAA浓度关系：组

6、(“大于”、“小于”或“等于”)；去顶8h时，组侧芽的长度明显大于组，请提出对这个结果的合理假设：分析：(1)植物激素(包括IAA)是植物细胞间传递信息的分子。蒂芽合成IAA可逆浓度梯度被输送到侧芽，是主动输送。(2)组和组的差异取决于是否在顶部涂上IAA，组的侧芽长度小于组的原因是组的顶部IAA向下输送，侧芽部位生长素浓度高，抑制了生长发育。(3)二氧化碳流入叶绿体后，首先与C5结合产生C3，C3由光反应产物ATP和h的作用还原。这张图显示了去除后分配给侧芽的有机物的增加。(4)实验2表明，上升到8h时，组和组侧芽附近的IAA浓度相同。综合实验1，实验2将：与8小时分组组进行比较，可以看出侧芽附近的IAA含量一致，但组登峰后，促进了有机物向侧芽的输送，可见8小时早半芽的长度明显大