人教版生物八年级上册全册教案

1、第五单元生物圈的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁平动物【教育目标】【知识目标】1 .识别腔肠动物、扁平动物。2 .概述腔肠动物和扁平动物的主要特征和与人的关系。【能力目标】1 .试图用观察的方法研究动物。2 .用生物学知识描述腔肠动物和扁平动物。【感情目标】1、初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性及其适应生活环境的生物学基本视点。2 .培养良好的生活卫生习惯。3、形成环境保护意识。教育重(难)点。腔肠动物和扁平动物的主要特征。【上课前的准备】多媒体课件、蝌蚪、吸管、清水等。【会议日程】1个会议【教育过程】一、方案的引进“同学们不想长寿吗？ 世界上哪里有长生不老的生物？ ”

2、引起学生的学习兴趣。 然后出示关于“灯塔水母”的资料。 引进新课。二、新课腔肠动物1 .出示多种肠动物的照片，了解肠动物的生活环境。2 .指导学生观察蝌蚪的体型、触手、捕食活动等。 完成填补。3 .显示腔肠动物的纵剖面图，观察蝌蚪的消化腔、体壁构成等。4 .总结腔肠动物的主要特征。5 .阅读教材内容，谈谈腔肠动物和人的关系。扁形动物1 .展示涡虫的生活照片，让学生了解涡虫的生活习惯。2 .给出涡虫形态结构的示意图，指导学生观察涡虫的体型、体色、消化器官，区分其前后端和背腹面。3、指导学生比较涡虫和蝌蚪的消化器官、体型等，说明扁平动物比腔肠动物高。4、出示其他扁平动物照片等资料，使学生了解扁平动

3、物的生活习惯。5 .出示华枝睾吸虫的结构图，帮助学生确立“适应生物结构及其功能”、“适应生物及其生活环境”的生物学观点。6、展示血吸虫感染者的经过形象，使学生理解血吸虫的预防方法。7 .总结扁平动物的主要特征。三、教室总结在学生团体内交流，然后进行总结。第二节线性动物和环节动物【教育目标】【知识目标】1 .了解蛔虫适合寄生生活的结构和生理特征2 .把握线性动物和环节动物的主要特征3 .了解蛔虫对人体的危害和感染预防方法4 .了解蚯蚓的生活习惯和适合穴居生活的形态、结构、生理等特征5 .了解蚯蚓和人的关系。【能力目标】1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力2、通过对所观察现象的分析和讨论

4、，总结线性动物和环节动物的特征，继续培养学生的分析、归纳、综合思考能力。【感情目标】1 .通过了解蛔虫适合寄生生活的形态、结构、生理特征以及蚯蚓适合穴居生活的特征，来进行“生物的形态结构与功能相匹配”的观点教育2 .通过理解蛔虫对人类的危害，使学生理解培养良好卫生习惯的重要意义3、通过了解蚯蚓与人的关系，进行生命科学价值观的教育。【教育要点】1 .蛔虫是适合寄生生活的结构和生理特征2、线性动物和环节动物的主要特征。【教育的难点】1 .蛔虫是适合寄生生活的结构和生理特征2、线性动物和环节动物的主要特征。【上课前的准备】多媒体课件、蛔虫标本、相关照片、蚯蚓、吸管、水、玻璃板、放大镜等。【会议日程】

5、1个会议【教育过程】一、方案的引进出示蛔虫和蚯蚓的照片，让学生推测这两种外观相似的动物是否具有相同的特征，是同一组吗？二、新课线性动物1 .设问题让学生考虑预习。(1)观察蛔虫标本，体色和体表有什么特征？(2)观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪个结构特征适合寄生生活？(3)人体感染蛔虫症的途径是什么？(4)如何预防蛔虫病？(5)列举了常见的线性动物，总结线性动物的主要特征。2 .指导学生观察蛔虫的结构。3、指导学生回答课前问题，总结线性动物的主要特征。4 .巩固练习。(2)环节动物1 .让学生完成实验，考虑以下问题：(1)观察蚯蚓的身体形状和颜色。 蚯蚓的身体是分节的吗？靠近身体前端的几个节有

6、什么特殊的结构，其颜色和其他部位一样吗？(2)用手触摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润？ 触摸蚯蚓体节的肚子，是光滑的还是粗糙的？(3)如何区分蚯蚓的前端和后端？(4)蚯蚓是如何移动的？ 平面玻璃上和牛皮纸上运动的速度一样吗？2 .列出学生常见环节动物，总结环节动物的主要特征。3 .请列举蚯蚓的利益。4 .巩固练习。三、教室总结给学生总结这门课的重点，总结在这门课学习生物学的基本方法。第三节软件动物和节肢动物【教育目标】【知识目标】1、概述软件动物的主要特征和与人类生活的关系。2 .概述节足动物的主要特征与人类生活的关系。3 .我们知道软体动物是动物界第二类群，节肢动物是动物界最大的类群。【能力目标

7、】通过观察学习，探索学生问题，培养解决问题的能力。【感情目标】初步形成了动物体的形态结构、生理功能及生活习惯及其适应生活环境的生物学基本观点。【教育很重(难)的地方】软体动物和节足动物的主要特征。【上课前的准备】常见的软体动物，如绞刑、田螺、蛤蜊、乌贼、蜗牛、蛤蜊、节肢动物蝗虫的模型等，都会制作多媒体课件。【会议日程】1个会议【教育过程】一、方案的引进(广播课件：动漫儿歌蜗牛和黄鹂鸟 ) 蜗牛和黄鹂鸟是我们最喜欢的儿歌，这首歌“主人公”是两种动物，也就是蜗牛和黄芪，你知道它们分别属于哪一群动物吗？ (在学生小组内讨论交流，小组代表回答)二、新课教师：蜗牛是我们常见的软体动物，在大雨后或早上，可

8、以看到蜗牛慢慢地移动。 用视频来看软件动物吧。 (播放有关河蚌的视频)教师：看完视频后，能说河蚌的生活环境、身体结构和主要生理特征吗？ (在学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)总结：河蚌住在河湖，外面有两张大小相近的石灰质贝壳，壳体中柔软的身体表面被涂层膜复盖，贝壳由涂层的分泌物组成。 用脚慢慢运动，通过身体后端的入水管吸入水，水通过身体的一部分器官后，通过出水管排出体外，在吸入水后排出的过程中，摄取水中的食物颗粒排出食物残渣，用鳃呼吸。教师：河蚌、萤蝉、扇贝、蛤等软体动物有两张大小的贝，是两壳类的软体动物。 那么，所有的软体动物都有两张贝壳吗(在学生团体内研究交流，达成协议后，集团

9、代表回答)教师： (播放鳗鱼、蜗牛、乌贼等照片)的鳗鱼背上有8个排列成霸瓦状的贝壳，腹面有平坦的脚，用脚在岩石表面爬行，或吸附在岩石上。 蜗牛有螺旋状的贝壳，用大而平坦的脚爬行，头部有触角和眼睛等感觉器官。 乌贼的贝壳退化成内壳，被称为蟾蜍，有可以入药的发达的一对眼睛，10只手臂和脚通过来自用于捕食的漏斗的喷水的反作用力而迅速运动。 遇到敌人时，可以把墨水包里的墨水吐出来，把周围的海水染成黑色，借机会逃跑。 知道这么多软体动物，能总结软体动物的主要特征吗(学生看看书，想交流，集团代表回答)教师：软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有涂层膜，几乎都有贝壳的运动器官是脚。教师：的软体动物超过10万

10、种，是动物界第二大组。 各种各样的软体动物与人的生活有着什么样的关系呢(在学生群体内研究交流，达成协议后，群体代表回答)教师：软体动物与人的关系表现在有利和有害两方面。 (广播有关人类正在利用的软体动物的资料)软体动物因为有贝壳，所以也称为贝类动物。 我国是水产养殖量最多的国家，其中贝类养殖业也居世界首位，软体动物中的多种对人类有益，少数种类对人类有害，如订书机与血吸虫病的传播有关，船蛆破坏木船等。教师：软体动物是动物界的第二大班，动物界的第一大班是什么？(学生回答)教师：节足动物是最大的动物类群，现在命名的有120万种以上，占已知动物种的80%以上。 节足动物也包括蜘蛛形类、甲壳类、多足类、

11、昆虫类等不同类群，其中昆虫是节足动物和动物界中种类最多、分布最广的类群，现在发现并命名的有100万种以上，占动物界总数的2/3左右。 蝗虫是比较常见的昆虫。老师： (展示蝗虫的实物和模型，放蝗虫的照片)观察蝗虫的模型，能总结蝗虫的身体结构有什么特征(在学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)把蝗虫的身体汇总分为头部、胸部和腹部三部分。 头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角、三只眼睛和一对复眼，口器用于摄食。 胸部是运动中心，有三对脚，有两只擅长跳跃的翅膀，适合飞行。 触角、脚等是昆虫的附属肢，是分节。 内脏聚集在腹部。 另外，体表有呼吸阀门，体外有外骨架。教师：外骨架是昆虫适应陆地生活

12、的主要结构之一，它有什么作用和特征呢？总结了昆虫的主要特征(学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)教师：昆虫体外有外骨架，具有保护作用，也有防止体内水分蒸发的作用。 外骨架限制昆虫的发育和生长，所以昆虫有蜕皮现象。 昆虫的主要特征分为：个身体，胸、腹三部分，头部有触角、复眼、口器，胸部有三只脚，两只翅膀。教师： (播放蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣等照片)蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣等不是昆虫，它们和昆虫是节肢动物，能总结节肢动物的主要特征吗(学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)教师：节足动物的主要特征是：体表有强韧的外骨架，体和附属肢分开。 节肢动物以附属肢的分节命名。 节肢动物和环节动物身体分

13、开。 主要的区别是什么呢？教师：节足动物种类多，分布广，与人类生活有密切关系，能举例说明吗？(学生积极回答)教师：虾、螃蟹等为人类和其他海洋动物提供了动物蛋白质。 蜜蜂等昆虫给植物授粉。 可以入药蝎子、蜈蚣、蝉蜕等，果蝇是典型的实验材料。 有些节肢动物对人类有害，蚊子、蜱、蜱等被叮，传播疾病。三、教室总结在学生小组内讨论交流，小组代表作了回答。软体动物是动物界第二大组，柔软的身体表面有涂层，几乎都有贝壳的运动器官是脚。 节肢动物是动物界种类最多、分布最广的类缘群，有由附属肢分节命名的防止水分散的外骨架，能够在干燥的陆地上生活，节肢动物中只有昆虫能够拿着翅膀飞行的节肢动物的体表分为有坚韧的外骨架

14、的体和附属肢。第四节鱼【教育目标】【知识目标】1 .知道如何区分脊椎动物和无脊椎动物。2 .总结了鱼适应水中生活的形态结构特征。3 .了解鱼的主要特征和人类生活的关系。【能力目标】1、通过观察鱼的形态特征，提高学生的观察能力。2、通过学习鱼的形态特征，提高学生的分析能力。【感情目标】1 .通过学习鱼的形态结构等知识，进一步确立生物结构和功能适应、生物和环境适应的观点。2、通过观察鲫鱼实验，培养学生的严格学习态度和学生之间的合作意识。【教育很重(难)的地方】1、探索鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。2 .知道鱼类适合水中生活的特征。【上课前的准备】鱼、解剖盘、清水、墨、吸管等。 制作多媒

15、体课件。【会议日程】1个会议【教育过程】一、复习引进老师：在前面三节，我们学了多少种动物？(学生自由回答)教师：这几种动物，其体内有脊柱吗？ (在学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)教师：腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内没有脊椎骨连接的脊柱，统称为无脊椎动物。 我们常见的鱼、两栖类、爬行类、鸟和哺乳动物的共同特征是具有由脊椎骨构成的脊柱，统称为脊椎动物。 已知现存动物中，无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。 鱼是脊椎动物中种类最多的种群，其次是学习关于鱼的知识。二、新课各种各样的鱼教师：鱼的种类很多，生活环境是什么样的？(学生自由回答)教师：鱼是一生

16、生活在水中的脊椎动物，食性和生存的水层是一样的吗(学生阅读教材，小组内交流，小组代表回答)教师：鱼根据食性，可分为植食性、肉食性、杂食性。 他们有住在淡水的人，有住在海里的人，有在水体上层游泳的人，有生活在水体底部的人，有吃藻类等水生植物的，也有捕食其他水生动物的。 鱼是人类动物蛋白质的重要来源之一，市场上销售的鱼是主要是人工养殖的还是在自然水域捕获的？ (学生自由回答)教师：中国淡水鱼有1000多种，人工养殖经济价值高的淡水鱼，扩大产量。 在人工养殖的淡水鱼中，有有名的“四大家的鱼”。 你知道“四大家的鱼”是指什么种类的鱼吗？(学生自由回答)教师：“四大家的鱼”是指青鱼、草鱼、鲣鱼、鲫鱼，通

17、常与鲫鱼、鲤鱼混合放养，可以充分利用水的空间和自然饵料。 我国有多少种海洋鱼？会说什么种类的海洋鱼？(学生小组内讨论交流)教师：我国海洋鱼约有2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲱鱼、大麻哈鱼、比目鱼、鲣鱼等。鱼的主要特征教师： (通过看教科书的照片或投影照片，进一步了解鱼的多样性)鱼的种类很多，外部的形态也有差异，在水中生活有什么样的特征呢(学生小组内讨论交流，达成协议后，小组代表回答)教师：鱼能在水中生活，其二是重要的：鱼有两个特征：能在水中呼吸。 鱼在水中呼吸，其呼吸器官有什么特征呢？让我们来看看鱼。观察和思考：各组准备鲫鱼、解剖盘、清水、玻璃缸、吸管、墨，按照教材实验顺序进行观察和讨论，学生写讨论的答案，在组内交流修改，小组代表回答。总结：(1)鱼的身体分为头部、躯干和尾部三部分，通常左右平坦，多为流线型，这种体型有助于减少鱼在水中运动时的阻力。 (2)鱼游泳时，主要