初中作文专题课件：言为心声――人物语言描写训练

1、，心之声，角色语言描述训练，讲座老师：俞家林，探究问题：1，以下三句b句主要是什么解释方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？a老长官认为这块布很漂亮，很满意。B:“哎呀，真漂亮！太棒了！”老臣仔细地看着眼镜，说：“多么漂亮的花纹啊！多么漂亮的颜色啊！是的，我要向皇帝报告。我对这种织物很满意。探究问题：1，3个片段的b组句子主要使用什么样的描写方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？a .一位迈尔老师指责他小弗朗斯迟到了。b .“我也不怪你，小弗兰斯，你自己会够难受的。就这样。每个人每天都这么想，但可怜的小

2、弗朗西斯也不是你一个人的错。我们都有很多地方要指责自己。“探究问题：1，3个片段的b组句子主要使用什么描述方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？a .双西问Abe偷了谁的房子，Abe说偷了他的房子。b .“啊，阿发，这是你的家，这是第六个家。我们偷哪一个？“双喜说。”等一下，让我看看。偷我们的，我们的大得多！探究问题：1，3个片段的b组句子主要使用什么样的描写方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？清晰：使用适当的语言描述，使文章真实、生动、生动、形象，读者能听到像那个情况一样的声音，更好地表现人物的性格

3、，揭示文章的中心。语言描写是对人物的独白、对话和说话时的态度、动作、语气等的描写，主要作用是刻画人物的性格。什么是语言描述？如何描述角色语言？态度，行动辅助标点增色法，写作方法指南，第一把钥匙，身份年龄联系法，人物的语言要个性化，符合人物独特的身份，地位，年龄，职业，心理状态，文化教养等，使读者听自己的话，认识那个人。小表妹天真活泼，有时她会突然说出你意想不到的话。“爷爷，我们家只有你最幸福。你有很多名字：爸爸、爷爷、老人、沈昌根、爷爷、爷爷8岁的小明对爸爸说：“听好了，下班后回家，不准喝酒打牌。”谁应该说更合适呢？”今天的食物真咸，氯化钠(盐的化学名称)放得太多了。”农民李大伯说，这符合说话

4、者的身份吗？作为二对一，该怎么说？写作方法指导，第二个关键，情境整合法，人物的语言描写也要注意在一定的环境条件下写人物语言的情况。例如，上课时间、游戏时间、在家的时候、在外面的时候，即使是同一个人，同样的话，根据时间和地点的不同，语气也要不同。小明的语文课本不见了，上课的时候没有看到课本：家里没有看到课本：他小心地翻书包，心里想：“语文书，语文书在哪里？“他赶紧翻抽屉大声说”，语文书去了哪里？谁看了我的语言书？书！书！“，”妈妈！快来！我的语文书飞了！快给我找！“，写作方法指南，第三个键，态度辅助方法，对话说明，注意人们的表现和动作，但模拟得很酷。玻璃窗被砸了，篮球打了个大洞。班主任走过来说：

5、“谁打碎了？董小田说：“没看见。高芳芳说：“那是董小田踢的。董小二不承认。老师说：“还有谁看到了？”李兴说：“没看见。玻璃窗被砸了，篮球打了个大洞。班主任走近，瞪大眼睛说：“谁打碎了？点击顽皮的东小田斜看着，笑了笑。“幽灵知道我们应该看好玻璃窗吗？”旁边的张小龙朝老师做了鬼脸。“哈，张开嘴。凉爽！”谁知道这一点，气得站在旁边的高方方，她大声说：“董小田，他和张小勇在玩，拿着扫帚，大天宫，张小勇推董小田，德高望重东小田跺脚说：“白天不要说梦话！小心不要诬陷好人！“阿芳芳坦率而又朝气蓬勃：”我说不出话来。大家都看到了。你为什么做坏事，又耍嘴皮子了。“老师向四周看”，还有谁看到了？“我没有看到它。李

6、兴咽下口水，做了一个恍惚的表情。写作方法指南，第四把钥匙，标点符号增色法，对话说明，有时难以用语言表达，可以用标点符号使话适应当时的情况。摸索的时候说：“我没拿。小林红着脸说。“我的朋友们。”并抓住“我”，1，人物的身份，年龄。2、符合说话时的场景。3、通过态度行动的帮助。4、用标点符号添加颜色。温馨提示：1，2，3，4，写作训练课程，奥妙，父亲错怪儿子后父子之间的对话：奥妙，提问：描写人物的时候一定要使用语言描写方法。你能从以下事例中得到启示吗？例1:阿勒在内山的一家完稿书店里遇到了心目中的偶像鲁迅，他怎么也说不出话来。例2:林黛玉在病床上听说贾宝玉娶妻了，只是烧掉了两人共有的稿子，什么也没说。这使人大喜大悲，没有语言说明，这时可以无声胜有声；您还可以通过其他描述方法添加角色。我的希望，我希望所有的学生都有一双个性的发现，眼睛，描绘生活的神笔，像盲人一样的心，认识生活，这样我们的文章就会创造出丰富多彩、生动的形象。摘要：语言描述还必须符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，否则会适得其反。下雪天，寺里有四个人，