外研版 九年级英语上册 Module1 教案

1、备课时间表(课程计划)问题模块1什么是世界奇迹？课程类型听和说第一节课教学目标知识目标通过说和听来学习和理解主题词；了解金字塔和大峡谷；去理解关于创办一本涉及不同时态的学校杂志的对话。能力目标用单词短语句子来描述视图。情感目标增强探索和热爱自然的感觉。内容分析粗黑点关键词汇奇迹，乐队，评论，古代，作文，年级，金字塔，学生，会议，倾听、呼叫、事件难点关键结构时态之间的差异。关键关闭点记住每个时态的中心词。教育法自上而下的方法教具学习工具录音机、录像机、图片教学程序教科书处理师生活动时间导入(活动12)这是词汇准备阶段。图片和词汇自然会成为本模块的中心主题，同时，为活动2清除词汇方面的障碍。通过谈

2、论图片，学生头脑中现有的背景知识可以很快被激活，这样他们就可以尽快进入学习情境。教师展示图片，学生看图片，用所学语言简单描述图片，然后学习方框中的单词，然后用这些单词描述图片并丰富他们的句子。例子：“大家好，现在请看图片。学校将举行什么活动？你怎么知道的？”教学程序教科书处理师生活动时间活动2:这项活动要求学生获得对话的事实信息，培养有选择地听信息的能力，并在上下文中进一步理解和复习活动1的词汇。同时，这个活动涉及到特殊疑问句的不同时态的表达，所以老师不需要多谈这个地方。这种听力设计与过去略有不同，不是用问题来听答案，而是用已知答案来思考问题。这个活动是一个介于单词和句子之间的听力问题。教师可

3、以培养学生逆向思维和倾听关键信息的能力。听对话1。先听老师的问题：他们主要在谈论什么？再次听对话1。听学生浏览前两个答案，思考他们应该问的问题。检查答案。以同样的方式学习第二个对话，老师可以问问题“在这个对话中提到了哪些奇迹？教学程序教科书处理师生活动时间活动3.453360听音：这个阶段有三个目的：第一，通过听关于学校生活的短文来培养学生获取特定信息的能力；第二，通过听对话向学生输入真实的语音和语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词；第三，学习一些日常用语。教师在处理活动3时从听开始，然后把它当作阅读材料。分组活动，阅读活动4的要点和选项。注意第三点。问题是：贝基王是什么？王以前做过什么？

4、听对话，完成活动。4.根据学生的情况听2-3遍。核对答案，找出对话中与答案相关的句子，并大声朗读。默读对话，提出困难并写出有用的日常用语。回答难点，恰当地解释日常用语。完成活动5。本活动的五个问题中有五个新单词，用斜体标出。这是训练学生在特定语境中使用这些新单词的联系，与课文没有什么关系。你也可以设计一些练习来填充单词来强化这些单词。活动6:本模块的语音重点是长句的断句。此外，教师可以补充动词的过去式和现在分词。这对学生来说很难。教师应该特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式阅读，也就是以t/d结尾的阅读。/tid/、/did/和现在分词。活动7:这项活动是一个半限定的口头表达练习。要求学生以

5、学校杂志为主题，模仿活动3组成对话。学生可以有自己的想法。例如，不同的学生在设置这些列时会有不同的答案。当然，水平较高的学生可以你也可以复习活动3中的评价性术语，如精彩！这是个绝妙的主意！询问情况是什么意思？还有谁？不如征求意见？为什么不？等等。活动6:个人活动，大声朗读。然后检查并阅读句子。活动7:复习活动3中有用的句型。两人一组讨论应该在学校杂志上设定的话题，并列出来。四人一组，交换清单，讨论并决定最佳项目，然后参考活动3模仿并写对话。角色分配，表演对话。团体评估。黑板设计教学后记备课时间表(课程计划)问题我在大峡谷的边缘课程类型阅读和写作第二课教学目标知识目标从阅读材料中获取关于大峡谷的

6、信息。能力目标了解旅行时写下你所见所闻和感受的方式。情感目标通过谈论不同领域的自然或人工奇迹，丰富学生的知识，开阔他们的视野。内容分析粗黑点关键词汇和关键结构。难点了解旅行时写下你所见所闻和感受的方式。关键关闭点理解和使用要点教育法交互式方法教具学习工具磁带录音机，讲义教学程序教科书处理师生活动时间导入(活动1)本活动的目的之一是激活学生头脑中与本主题相关的背景知识，另一个目的是为谈论图片、阅读和写作提供词汇准备和帮助。(在本模块之前，安排学生查阅和搜索相关材料)小组讨论，每个小组一个主题，谈论他们知道的世界著名的风景，然后报告结果。教师们正在巡回教师帮助学生。活动2:本次活动的目的是帮助学生

7、通过阅读获得大峡谷的详细信息，同时提高学生根据人物和符号在头脑中呈现图像的能力。讨论图片，预测以下内容，获得感知信息。快速阅读，这样学生可以在阅读后口头回答以下问题：1.作者什么时候到达大峡谷地区的？2.当作者参观大峡谷时，有很多人吗？3.作者认为大峡谷怎么样？(也可以根据学生的实际水平进行扩展)活动3:本活动是对文章理解程度的测试，主题包括判断、归纳、详细理解等。因此，在检查答案时，学生应该分析选择某个答案的原因，培养他们的分析和判断能力。学生的个人活动，通读四个问题和相应的选项。检查答案，分析相关句子中表达的意思，并理解短语。“分析.超过四公里长。”“有多长时间？”和之间的区别”.不只是大

8、，而是拥抱。”.最大的奇迹”和其他描述性句子，学生将两人一组讨论和总结。教学程序教科书处理师生活动时间活动4:本次活动的目的是培养学生根据上下文判断词义的能力。教师应帮助学生注意在语境中学习单词的方法，并鼓励学生在今后的学习中体验和运用这一策略来学习、理解和使用单词。活动5:本活动的目的是通过比较任务阅读来获得事实信息，以完成填写表格的任务。这种设计非常巧妙，加强了学生对深、高、宽、长四个常用词的理解和运用，为完成后面的写作和整个模块的中心任务打下了很好的基础。(老师尽力准备关于长城的材料，让学生阅读，或者让学生自己去发现。只有积累更多的材料，学生才能写出内容丰富的句子。活动6:本活动通过问答

9、接触让学生熟悉这些风景，同时练习长句和长句的用法，为下面的写作铺平道路。活动7:这是一项写作活动，由学生独立完成。在写句子之前，建议学生仔细阅读提示和例子，并特别注意提示中的四个单词：锯、大小、发生、感觉。这些单词可以帮助学生有意义地写作。学生在课文中包含单词的句子下面划线。阅读下划线的句子并解释它们。学生们做个别活动，阅读老师准备的关于长城的材料，然后和同学们核对答案。获得反馈并正确解释答案。两人一组互相提问和回答。学生的独立活动。教师给予适当的指导。黑板设计教学后记备课时间表(课程计划)问题第三单元使用的语言课程类型修订和应用第三节课教学目标知识目标复习并检查本模块中所学的单词。能力目标总

10、结和巩固以前学过的时态情感目标内容分析粗黑点以前学过的时态。难点不定式动词的用法关键关闭点记住各种时态的时间标记教育法正式的互动实践，基于任务的方法教具学习工具录音机，ohp，讲义教学程序教科书处理师生活动时间活动1:本活动相对简单，其目的是从概念上区分一般现在时和现在进行时、过去时和过去时、现在进行时和现在完成时、现在进行时和一般将来时之间的区别。活动2和3:旨在测试对上述两项活动的掌握程度，但它们的难度不同。活动2是当前性质的，难度较小。主要考察主谓搭配、动词形式和时间状语。活动3要求学生根据上下文选择合适的动词形式来完成文章。在活动中，教师应充分调动学生的积极性，培养他们的总结能力。如果

11、你有时间，给学生一份清单。(它包含各种时态)学生的个人活动，两个人核对答案后，全班同学会核对以加强印象。活动45:这两项活动是语言输出活动，即在不偏离本模块主题的情况下，通过口语表达练习不同时态的句子，同时引导学生积极思考。特别是，活动5要求学生给出理由并鼓励他们积极思考。在活动4的句子中练习了四种时态，然后在口头交流后写出完整的句子。这项活动也可以看作是活动3的继续从写单词到写句子。因为活动5是活动4的继续，学生可以根据以前的知识学习这个链接。首先，使用小组或你被感动，要求1-2名学生进行演示，教师应给出适当的指导，然后转向小组活动。教学程序教科书处理师生活动时间活动68:这两项活动是为了检查和测试学生对本模块中所学关键词和短语的掌握程度，不涉及应用。活动6涉及的词汇是第一单元活动1的词汇，这是本模块的核心词汇，所以学生应该尽可能多地掌握它。这里调查的是学生是否能正确理解词干，并根据上下文选择最佳选项。活动8是对本模块中所学重要短语的回顾。只有当你理解了短文，你才能根据具体需要正确地填写。老师应该让学生先阅读文章，理解大意，然后填空。活动7:本活动要