(整理完整)四年级下册数学教案(全册)

1、2014-2015年人民教育版小学数学第二卷教学计划单元1.第二单元.第三单元.第四单元.第五单元.三角第六单元.第7单元.第八单元.第九单元.第10单元.对整本教材的整体分析教学内容包括：四则运算、运算法则、小数的意义和性质、小数的加减运算、观察物体的运动(2)、三角形和图形(2)、平均数和条的统计图、数学广角、鸡和兔在同一个笼子里、综合与练习等。整卷的教学目标：1.了解小数的含义和性质，体验小数在日常生活中的应用，进一步培养数字感，掌握小数位置移动引起的小数大小变化规律，掌握小数的加减运算。2.掌握初等运算的运算顺序，并进行简单的整数初等运算；为了探索和理解加法和乘法的运算规律，我们将利用

2、它们做一些简单的运算，进一步提高计算能力。3.知道了三角形的特征，我们将根据三角形的边和角的特征对三角形进行分类，并且知道三角形的任意两条边的和大于第三条边，并且三角形内角的和是180度。4.了解平均值，了解复合条形图，了解其特点，初步学会根据图表和数据分析数据变化趋势，进一步了解统计在现实生活中的作用。5.体验从现实生活中发现、提出和解决问题的过程，认识到数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。6.让学生体验从不同位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7.进一步探索轴对称图形的特点和性质，并绘制一幅翻译后的图形。8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，

3、树立学好数学的信心。9.养成认真工作、书写整洁的好习惯。教学重点：小数的意义和性质，小数的加减，运算法则和简单计算，三角形是本教材的重点。教学难点：图形和三角形的移动是本书的教学难点。教学进度和课程表：一周的教学内容(学科名称)上课时间1教学准备02四次手术43四个操作，单元检测和分析44观察对象(2)，单元检测和分析45运算法则(加法法则)46运算法则和(乘法法则)的单位检测和分析47小数的含义和读写48小数的性质和大小的比较49小数点移动导致小数大小改变410十进制和单位的转换，十进制的近似值数字411组织和评审，单元检测和分析412三角513三角形和单元检测和分析3.让学生体验解决问题的

4、过程，学会用基本的算术知识解决一些实际问题，感受一些解决问题的策略和方法。4.通过数学学习，提高抽象和概括能力，养成认真考试和独立思考的良好学习习惯。内容分析：这个单元是这本书的关键单元。本单元主要教授和梳理混合运算的顺序。在混合运算前，学生已经学会了从左到右计算两步问题，并知道括号的作用。在这里，我们主要讲授两级操作的操作顺序，并整理混合操作的学习顺序。它的主要内容是：排序同层操作的顺序，示教排序两层操作的顺序，括号内的顺序，与0相关的操作。学习情况分析：四种运算的知识和技能是小学生学习数学时需要掌握的基本知识和技能。一至三年级的学生已经学习了很多初等算术。在解决实际问题的过程中，他们可以初

5、步了解混合运算的功能，实现运算顺序。在本书第二阶段的教学内容中，学生具有丰富的感性体验基础，能够更好地理解抽象的操作顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点：掌握初等算术序列和带括号的混合运算序列。教学难点：初级算术顺序学习。话题：加减法的意义以及不同部分之间的关系题目一：加减法的意义及不同部分之间的关系教学内容：课本第2-3页的例子1，“做”的问题1-5和练习1。教学目标：1.从例题中总结加减的含义和关系，初步理解加减的含义及其相互关系。2.学会利用加减公式中各部分之间的关系来解决加减公式中的未知数。3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加减法的含义，利用加减法之

6、间的关系，找出加减法中未知的量。教学难点：从例题中探究加减法的相互关系。口语算术卡。教学设计首先，复习准备，加减5分钟的口算。第二，创设情境，引入新课程1.理解加法的含义。例1(1)一列火车从西宁经格尔木开往拉萨。西宁至格尔木铁路长814公里，格尔木至拉萨铁路长1142公里。西宁到拉萨的铁路有多长？(1)问：根据这个问题，你收集了哪些信息？(让学生尝试用一个线图来表示它)(2)让学生根据线图写出加法公式。814 1142=1956或1142 814=1956老师：为什么要加？那么什么样的操作叫做加法呢？(小组讨论)(根据这两个公式，讨论并尝试用现有知识表达语言中的加法。)(3)摘要：将两个数字

7、组合成一个数字的操作称为加法。(显示加法的含义)解释加法的每个部分的名称。2.理解减法的含义。(1)你能试着把这道加法题变成减法题吗？根据学生的回答，给出例子1(2)(3)，并试着用线图来表达：(2)教师：根据折线图写出两个减法公式，并讨论产生这些公式的原因。1956-814=1142或1956-1142=814减法是什么样的运算？(小组讨论)(根据这两个公式，讨论并尝试用现有知识用语言表达它们)(3)摘要：知道两个加数之和和和其中一个加数，就叫做寻找另一个加数的运算做减法。(显示减法的含义)解释减法的每个部分的名称第三，探索和理解加减法的关系。1.问：你认为上述公式之间有什么联系？观察上述四

8、个公式中数字位置之间的关系，思考加法和减法之间的关系。然后分组讨论。(小组讨论。个别报告)2.相应的3.老师总结归纳：减法是加法的逆运算。(写在黑板上)4.加法部分之间的关系。提交：814 1142=1956814=1956-11421142=1956-814通过观察公式，你能得出什么结论？And=加数加数附录=和-另一个附录5.减法部分之间的关系。演示：800-350=450800=450+350350=800-450通过观察这组公式，你能得到减法各部分之间的关系吗？观察这组公式来讨论和总结：减=差异减数分裂=差异6.练习“做”四.摘要老师：谁来告诉我们在这个课上我们学到了什么？你知道什么？

9、第五，布置作业练习一，问题4和5。黑板设计加减的意义和各部分之间的关系Sum=加数加数差=被减数-被减数附录=总和-另一个加数减数分裂=被减数-差异减=减数分裂差异序列号2科目：乘法和除法的含义以及各部分之间的关系教学内容：课本第5-6页的例子2和3，练习2，问题1-5。教学目标：1.理解乘法和除法的含义，理解除法是乘法的逆运算，并将在实践中应用。2.学生总结乘法和除法之间的关系，并应用这些关系来检查乘法和除法。3.在分析过程中，培养学生的推理和概括能力。4.培养学生养成良好的检查习惯。教学重点：掌握乘除关系，检查乘除。教学难点：理解乘法和除法的相互关系，解释为什么有些问题可以用除法来解决。教

10、学过程一、新课程介绍我们做了大量的整数乘除运算和应用问题的练习，对乘除知识有了初步的了解。在这里，我们应该在原有知识的基础上总结乘法和除法的含义，这样学生就可以用这些知识来解决实际问题。第二，理解乘法和除法的含义1、乘法的含义示例1(1)加：3 3 3 3=12乘以它：3 4=12老师：为什么要乘法？那么什么样的运算叫做乘法呢？(小组讨论)(根据这两个公式，讨论并尝试用现有的知识来表达什么是语言中的乘法。)摘要：求几个相同加数之和的简单运算叫做乘法。解释乘法的每个部分的名称2.理解除法的含义你能试着把这个乘法问题转化成除法问题吗？例2(2)(3)(1)问：与问题(1)相比，问题(2)和(3)中

11、的内容是什么？乞求什么？如何计算？列计算：123=4 124=3(2)问：除法是什么运算？(小组讨论)(根据这两个公式，讨论并尝试用现有知识用语言表达它们)(3)总结：知道两个因素和其中一个因素的乘积，找到另一个因素的操作叫做除法。解释分部的名称(4)教学除法是乘法的逆运算。引导学生观察：、和的已知条件和问题发生了什么变化？清楚：它在乘法中是已知的，在除法中是未知的；乘法中未知的东西在除法中变得已知，也就是说，乘法是知道两个因数的乘积，而除法则相反，是知道乘积和一个因数来找到另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。3.讲授乘除法各部分之间的关系：指导学生根据上述公式总结乘除法各部分之间的关系。教师

12、总结：产品=因素因素，一个因素=产品另一个因素。(板书)引导学生观察公式，并自己总结除法各部分之间的关系。商=除数=被除数商被除数=商除数想一想：被除数和商、除数和余数之间的关系是什么？4.做点什么5.教学示例3。关于除法中0的特征，激发学生思考：0除以0以外的数是多少？引导学生自己举例。老师问：为什么所有的成绩都是0分？老师强调，因为一个数乘以0得到0，所以0除以一个不是0的数就是0。学生讨论：0可以是除数吗？为什么？老师注意：如果50是不可能得到商的，如果你找不到一个乘以0得到5.00的数，就不可能得到一个确定的商，因为任何乘以0的数都会得到0。第三，课堂整合。完成练习2，问题1-3。4.

13、总结并分配练习2中的问题4和问题5。黑板设计乘法和除法的含义以及各部分之间的关系积=因子商=除数=除数因子=积另一个因子。被除数=商除数任何数字加上0或0。任何乘以0的数都等于0。用0以外的数字除0得到0。负等于减数分裂，差值是0。将两个不等于0的相同数字相除，商必须是1。0不能被分割。序列号3主题：四个带括号的操作教学内容：课本第9页的例子4和“做吧”，练习3，问题1-3。教学目标：1.通过学习，学生能够理解带括号初等算术的运算顺序，并熟悉运算实践。2.培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带括号初等算术的运算顺序。教学过程首先，回顾和介绍：1.在一个公式中，只有加法和减法或乘法和除法。按什么顺序？例如2.公式中有加减法和乘除法。按什么顺序？例如3.公式中有括号，按什么顺序？例如4.今天我们学习“四种操作”。四种操作是什么？摘要：加法、减法、乘法和除法统称为四种运算。我们以前学过的混合运算是四种运算。第二，探索新知识示例4: 96 12 4 21.谈论操作顺序。2.如果圆括号加到96 12 4 2，变成96(12 4) 2，操作顺序是什么？(先数一下括号)