【人教版】2015-2016语文七年级上册课件：第2课《济南的冬天》

1、课时安排：3课时教学目标：（1）积累字词，理清思路（2）抓住景物特征和写景的方法（3）品味文章准确生动语言（4）写作特点,教学重点：（1）抓住景物特征和写景的方法（2）品味文章准确生动语言教学难点：写作特点,教学安排,教学步骤,一、简介作者、作品（略）选自老舍文集，老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作：长编小说骆驼祥子，剧本龙须沟茶馆。（“文革”期间，老舍遭受迫害，于1966年8月24日投湖自尽）（阿拉法特、毛泽东、周恩来、邓小平）,从文章整体上感知作品的主旨及结构：（1）学生自由朗读一遍课文。（使学生在预习的基础上进一步熟悉课文内容）明确：课后“字词积累”部分的注音和解词。

2、（2）作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文从哪些来表现这一特点的？（3）作者在文本中的思路是什么？,二、整体感知,镶嵌（xingqin）：把一个物体嵌入另一个物体内髻（j）：在头顶或脑后挽束起来的头发安适（nsh）：安静而舒适宽敞（kunchng）：宽阔、宽大空灵（knglng）：清净透明济南（jnn）：地名澄清（chngqng）：清澈明亮,字词积累：,特点：“温晴”（文眼，统领全文）三方面：A、济南冬天的天气（通过对比，济南“温晴”）B、济南冬天的山（水墨画）C、济南冬天的水（清澈）,初步熟悉文章：（题二）,情况一：（一）济南冬天的天气（12）总写（二）济南冬天的山水（36）分写情况二

3、：（一）济南冬天的天气（12）总写（二）济南冬天的山（34）分写（三）济南冬天的水（5）分写（四）总结全文，即点题，又深化题意。（6）,文章思路:(略),（1）写济南冬天的山，依次写了几幅怎样的山景图？（2）作者如何形象而有序地描绘雪后山景地美妙？（即写作顺序和写作特点）题一：阳光照耀下的山景图薄雪覆盖下的山景图城外远山的山景图题二：写作顺序：先总写雪后山景“美妙”，分别写：冰雪下的矮松、山尖、山坡、山腰自上而下的空间顺序,三、精读细析文章第三段（重点、难点）,欣赏,A、描写多用比喻、拟人修辞手法，语言生动形象。B、写景映衫手法运用，使景物在互相映衫中形象更为鲜明。矮松青黑树尖上顶着的白花全白

4、山尖蓝天山坡上一道白一道暗黄微黄的斜阳薄雪微微露出的粉色,第三段的写作特点：,一、采用复习法引入第二课时二、品味生动、准确语言（重点难点）（一）准确、生动字词（1）“济南的冬天是没有风声的。”不说“没有风”而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以没有风声。这就恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征,课时二,（2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。若说“冒着热气”就显得“热”了，表达就过分了。,（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和

5、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒（拟人）（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻、拟人）冬天济南温暖和小山的温情脉脉，慈爱可亲。景物描绘形象、生动、十分可爱。,（二）比喻、拟人修辞手法的运用,（3）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）（4）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（比喻）（5）到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）,（6）天儿越晴水藻真

6、绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（拟人）（7）由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么篮汪汪地，整个的是块空灵的篮水晶。（比喻）说明水的特点“清澈”，与济南冬天“温晴”特征相符，把景物描绘得形象、生动。,（1）最妙的是下点小雪呀。作者抒发内心的感慨和赞叹之情，而是作者不经意表达出来，读起来给人自然亲切感觉。（2）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！表示推测的意思，增加商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。（3）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”使语气变得更加舒缓和自然。,（三）语气词的运用,济南的冬天中“济南”充当定语成分，指所写的是济南这个特定环境的冬天，而不是别处的冬天。“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”老修饰济南，就反映出在济南冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应。,三、区别文题“济南的冬天”与文章最后一段“冬天的济南”,（1）思路清晰，描绘景物有条有理。（2）