初中物理质量说课课件.ppt

1、第二，质量，讲课题目：讲课流程图，教材分析，学习情况分析，教学目标，教学难点，教学过程，黑板设计，教学反思，这堂课是义务教育课程标准九年级物理实验教材第11章第2节的质量。质量是力学中的第一物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学研究的基础，在力学研究中起着重要的作用。质量及其相关知识应用于要学习的密度知识中。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是一个物体惯性的量度。因此，良好的学习质量也为学习惰性奠定了良好的基础。此外，在第13章第二节的重力研究中应该使用质量，在高中应该做进一步的研究。总而言之，优质学习是非常基本的。第十一章是学生在学习八年级物理中物质的形态和变化的基础上对物质属性的

2、进一步理解。经过一年的学习，学生的科学探究能力和认知水平有所提高。本章除了注重学生的科学探究活动外，还着重从科学内容的角度理解两个重要物理量的质量和密度。这门课的质量是物理中一个非常重要的基本物理量，对学生来说是一个陌生的概念；但是对于它的单位来说，它经常在购物的时候使用，并且对它很熟悉。学习情况分析，知识和能力1。了解质量的初步概念、符号和单位。2.要知道质量是物质的属性。过程和方法通过各种实践活动，查阅资料等。我们可以理解质量不会随着物体形状、状态和位置的变化而变化，通过理解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。第三，我们应该谈谈教学目标，重点是1。理解质量的初步概念和单位；2.理解质量

3、是物质本身的属性困难；1.理解“物质量”的含义；2.质量单位的转换。教学突破对初中学生理解质量概念的要求较低，因此引导学生利用日常生活中“有多少东西”的知识来认识周围的物体。本文从“物质的量”的概念出发，介绍了质量的初步概念，这样理解起来会更加自然流畅。第四，教学的重点和难点，教学方法：观察法和教学法。观察意味着学生可以通过观察锤子和钉子来讨论它们的异同，从而为引入质量概念打下基础。教学方法主要用于解释质量的符号和单位的转换。学习方法：练习法和小组讨论法。学生通过实践巩固质量单位的转化，教师也通过实践了解学生对这一知识点的掌握。通过讨论锤子、钉子和其他物体之间的区别，以及物体的质量和形状、状态

4、和位置之间的关系，学生可以感觉到“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。5.教授法律和木材；6.谈论教学过程，展示钉子、锤子和眼镜，列出教室里的桌椅。我们都称这些东西为。老师和学生讨论了：个钉子和锤子是用什么做的，玻璃是用什么做的，桌子和椅子是用什么做的。铁、玻璃、木材等。我们都称它们为物质，所有的物体都是由物质构成的。(一)创设情境，对象，设计意图：通过生活中的实例，让学生在先前学习的基础上进一步了解对象的物质构成，从而为以后的学习质量观打下基础。讨论：比较钉子和锤子；大玻璃杯和小玻璃杯；除了形状之外，桌子和椅子有什么不同？在物理学中，包含在一个物体中的物质的量被称为物体的质量，用符号

5、m表示。利用日常生活中“有多少东西”的现有知识，我们可以知道锤子比钉子含铁更多；一个大玻璃比一个小玻璃包含更多的玻璃，一张桌子比一把班椅包含更多的木头，这样我们就可以知道一个物体由多少种物质组成。设计意图：通过讨论锤子和钉子的区别，学生可以得出材料或多或少的结论，从而得出质量的含义，理解“材料量”的含义。1.讨论：物体包含多少物质与其状态、形状和空间位置的变化有关。问题1:当冰融化成水时，物体的状态会改变，它的质量会改变吗？结论：冰融化成水的状态已经改变，但其质量没有改变。图7-1冰块融化成水。(2)学习新知识和设计意图：通过问题1和图7-1，学生可以理解物体的质量与其状态无关。问题2:粘土球

6、被捏成一个小动物，物体的形状改变了，但是它的质量改变了吗？图7-2将粘土球挤压成小动物结论：当粘土球被挤压成小动物时，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。设计意图：通过问题2和图7-2，学生可以清楚地了解到物体的质量与其形状无关。此外，还有一个例子：纸张将被揉成一个球，质量不会改变。问题3:如果你把一个质量为200克的苹果从地球带到月球，苹果的质量有变化吗？可以看出，质量是一个物体的基本属性，与物体的状态、形状和空间位置无关。设计意图：通过问题3，让学生理解物体的质量与其位置无关。老师还可以举更多的例子，比如：学生从家到学校，位置变了，学生的素质变了？人造卫星发射期间，卫星的质量有变化吗？

7、等等。通过列举前世的三个例子，学生很容易理解“质量是一个物体本身的属性，与它的形状、位置和状态无关”。这使得这门课的教学重点很容易突破。质量单位学生在小学数学中学习的吨、公斤和克都是质量单位。除了上述质量单位，常用的质量单位是毫克。现在国际上使用的质量单位是公斤。学生阅读课本第P12页和图74，找出国际千克单位是如何被规定的。图7-4国际公斤原装置，设计意图：国际公斤原装置的起源属于认识范围，所以学生可以知道。质量的单位是千克及其符号，所以学生必须掌握它，这是学生以后学习的基础。请换算：5t=_ _ _ _ _ _ Kg 50Kg=_ _ _ _ _ _ G10 g=_ _ _ _ _ _ m

8、g 50mg=_ _ _ _ _ _ g，(1)质量单位符号：吨(t) kg (g)克(mg)。(2)质量单位换算：1t=1000kg=103kg 1kg=1000g=103 g1g=1000mg=103mg，5103，5104，104，0.05。设计意图：本课程的质量单位及其重点。我突破困难的方法是先介绍质量的常用单位，然后告诉学生这些单位通常是什么时候使用的，然后解释它们之间的转换，并告诉学生这些单位是由大到小用十进制相乘，由小到大用十进制除。最后，让学生在黑板上练习。3.补充：生活质量单位：公斤，2，换算：1公斤=1公斤=2公斤=0.5公斤=500克，1公斤=102=500克，12=50

9、克，设计意图：这一补充知识使学生能够将物理知识与我们的生活联系起来，并使学生明白质量是我们购物时使用的东西。一些物体的质量m/Kg，电子9氢原子1流感病毒关于细菌关于针大约8.0一美元硬币关于6个新生儿2530粒米大约一个人的眼睛的睫毛，成年人(57)10头大象到6.0头鲸鱼到1.5艘大型远洋货轮关于地球6.0太阳2.0银河系大约一个苹果的质量2例如：一个物体的质量1.8毫克可能是： ()一头大象，b一个中学生， c一只鸡，d一个小钉子，设计意图：通过小数据，学生可以了解1Kg有多大，也对生活中的物体质量有一定的了解，从而更好地理解物体质量的定义和“物体数量”的含义。 这就解决了本课的难点和重

10、点。例题的设计是为了进一步考察学生对材料量的掌握情况，这也是我们考试的热点和学生必须掌握的内容。分析：对于这类问题，我们对单位mg并不熟悉，所以通常的方法是把它转换成我们熟悉的单位Kg和G，然后把它转换成答案，看哪一个更合适。1。满满一杯水结冰后，水结冰()A，质量保持不变B，质量增加C，体积和质量增加D，体积和质量都减少2。在下列情况下，物体的质量发生了变化：()，一个压缩的弹簧，一个从月球移动到地球的物体，一个被加热到发红的铁块，和一个上升的铁块(4)。回顾过去，学习新的东西，学生从这一课中学到了什么？现在请回答以下问题：1。什么是质量？什么符号用来表示质量？2.质量与物体的位置、状态和形状有关吗？3.质量单位是什么？国际单位是什么？他们应该如何转换？设计意图：学生通过这些问题回忆和巩固本课的内容。此外，我将强调本课的重点和难点，并告诉学生如何突破难点：关键是掌握方法。这使得本课的重点和难点进一步突出和突破。概念：一个物体所含物质的数量用m来表示，它与物体的形状、状态和位置无关。单位是千克(kg)、克(g)、毫克(mg)和吨(t)，1t=1000kg=103kg 1kg=1000g=103 g1g=1000mg=103mg在黑板设计上