心理测验培训之基础知识

1、1、精神测量的基本知识福建医科大学心理学林立化，2，1节概论，1，测量定义按一定规律以数字确定实物。1衡量的要素识别器：单位、参考点、指标2指标类型(1)命名指标没有说明名称变量在名称、类别或属性中某事物与另一事物之间的差异大小、顺序和质量的优缺点。(2)顺序变量顺序变量是可以根据事物特定属性的数量或大小来排列各事物的变量，具有等级和顺序特性。(3)等距离变量等距离变量不仅可以表示正相对大小，而且具有相同的单位。(4)等比变量比率变量具有正大小，除等单位外，还具有绝对零。3，2，心理测量的性质1心理测试的间接性测量了明显的行为，隐性心理特性2心理测试的相对性没有绝对标准。3心理测试的客观性标准

2、化包括4，标准化包括：1检查项目或2分数分析的原则和程序经过标准化的3分转换和解释，标准化，5，3，心理测试的种类，(a)按测量功能进行的测验，特殊能力测试，性格测试，(2)按测验资料进行的1文本(纸笔)测验2非文本(操作)测验文化对测试，(6) (c)根据测验的严格程度，1个客观测验2投影测验(4)根据测量的对象，1个单独测验(测验1和主体1比1) 2个组测验(一个测验同时测量多个测试)(5)根据测验的要求，1个最高测验2的典型行为测试，7，4，对心理测试的科学态度， 心理测试作为研究方法及测量工具还不完善。防止心理检查的胡乱编辑和滥用。8，5，心理测试的历史，(a)科学心理测试的产生1，高

3、尔顿的遗传理论测量(提供工具)达尔文的表亲，皮尔逊的教师，遗传天才，人类测量研究所，可用于测量感官感觉的工具和方法高尔顿棒，金笛公认为心理测量的创始人。2、卡特尔的个别差异研究(需求)庞特的学生，高尔顿的朋友。第一次提出了心理测试这个术语。心理测试和测量，9，3，Bina，Bina-Simon智力量表1905年以上儿童智力诊断的新方法是，理解力，记忆力，想象力，判断力才是智力的核心，第一个智力测试量表bine-Simon量表(1905年量表)1908量表1911量表波林说“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪的前10年是比安的10年。”，10、心理测试的开发，(

4、2)科学心理测试的开发，(1)运行测试的开发，准备了一系列操作指标，理论缺陷2，为补充组智力测试的开发，准备了组智力测试，陆军甲种考试，陆军乙种考试(1917919) 20年代组智力测试运动的狂热3。能力倾向考试的发展随着因素分析理论的发展，随着多能力倾向考试的发展，11，4。性格测试的发展首先是性格测量克雷伯林(Kraepelin)，用自由联想方法诊断精神病人。第一次人格问卷调查伍德沃思伍德沃思的“个人资料问卷(军人神经症诊断)”卡特尔的16种人格问卷(16PF)艾森克性格问卷(EPQ)明尼苏达多人格问卷(MMPI)投影测验：罗夏墨测验主题痛觉测试(TAT)规范团体必须能代表整个。第二，标准

5、组的条件：组配置必须明确定义标准组必须是测试目标组的代表性抽样大小。抽样组必须是时间和空间的产物。13，3，抽样方法：简单随机抽样系统抽样组抽样层次结构抽样4，常数得分和常数原始得分常数得分(导出得分：标准化后的得分)，14，5，常数类型1，开发常数(年龄常数)开发顺序指标，智能年龄，年级常数，15年龄大的受试者脱离IQ:以年龄为样本计算得出的标准分数，沃尔克为了与传统的比率IQ基本一致，将脱离IQ的平均值定为100，将标准偏差定为15。斯坦福非内量表的平均值为100，标准差为16的标准分数量表6，标准分数的表达方式：剖面P346，16，例如，可以说明4岁儿童的心理年龄计算，17，注意：1，通

6、过的年龄组前面2，6岁之前的指令问题回答1个月，6，19，答复：11岁6个月21日实际年龄要正确计算，几岁，几个月0日为止要实施，必须。算法：先记下出生日期、月、日、考试日期，然后从考试日期中减去出生日期，就到了实际年龄。临时空间按每月30天计算，而不考虑月中的特定天数。月舍入为年时，12个月1年、20、3节测试的可信度，1，可信度：同一受试者在不同时间使用同一测试(或同一测试的另一组)重复测量的结果一致性。其次，可信度评估方法：1，定义重新测试可信度：相同的指标，相同的受试者组，在不同的时间应用两次，查找关联。正常间隔不超过6个月。21，2，拷贝可靠性任何测试都只是所有可能主题中的一个示例(

7、行为示例)，因此可以准备很多名为副本的并行等效测试。也称为等化系数，用具有两个等化但标题不同的测验(副本)测量同一组。等效系数：同时不断测试，反映内容的变异。格式：副本a的最短时间副本B，22，3，内部一致性置信度：定义部分置信度：如果没有测验的副本且只能实现一次，则可以将测验项目分成等价的一半，并根据这两个测试获得的分数计算相关系数，即分数半置信度。同质性的可靠性定义：测验中所有主题的测量具有相同的心理特性，各主题分数之间的相关性高，相关性越高，同质性越强。23，4，评分者可信度表示不同评分者之间测试结果的分数一致性。在心理测试中，评分者的可信度通常是随机抽取几个试卷，根据评分规则，至少两个

8、训练有素的评分者分配分数，评估其相关性的计算。一些评分者的分数越一致，评分者的可信度就越高。24，3，影响可信度的因素1，样本特征样本组异质性的影响：受试者异质性越高(对象差异越大)，结果相关系数(可靠性)越高。抽样组评估能力水平的影响2，测试长度3，测试难度4，间隔，25，第4节测试的有效性，一个，有效性：表示正在测量的心理特性和正在测量的心理特性之间的匹配程度，或者只是一个心理测试的准确性。第二，有效性评估方法1，“内容有效性内容有效性”(content validity)是测试标题对相应内容或行为进行采样的适宜性，即实际测试的内容与被测量的内容的匹配程度；第二，26，2，“概念有效性概念有效性”(structure validity)是实际测量测试要测量的理论结构或特性的量3，有效性标准有效性指明在特定情况下预测个人行为表现的测试效果程度。27，第三，影响有效性的因素：1，测试本身的因素2，测试运行的干扰因素3，抽样组的性质4，效果的性质，28，第5节项目分析，第一，项目的难度：项目的难度。在最高的智力竞赛中称为难度，在智力竞赛中通常指“通属性”。两者都是指整体上能够正确或正确回答某个项目的人数。P=R/N10