论初中语文教学实效性的教学策略研究

1、初中语文教学有效性的教学策略研究绥化市北林区四方台二中石永春摘要：课堂教学是学校教育教学的主要阵地。提高学习效率、学习效果、学习体验和学习效率的教学过程应该成为学生快乐的情感生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂。关键词中文；课堂教学；有效性策略1.有效教学的价值取向及其研究意义提高课堂教学的有效性一直是学校和教师不懈的追求。有效教学是有效实现预期教学目标的教学活动。有效教学的价值取向是：第一，有效促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；其次，有效改进学生的学习方法，促进学生有效学习；第三，有效提高教师教学效率，促进教师专业成长。一些学者进一步指出，从有效教学向高质量教学转变是

2、教育改革和发展的必然。有效教学研究的重要价值在于教学观和研究方法的转变。一些学者指出，以有效教学为切入点的教学研究，打破了孤立地研究教学方法的不良习惯，拓展了教学研究的视野，为教学的改革和转型提供了理论支持和实践保障。开展有效的教学研究有利于教师文化的创建，并开拓了教师研究共同体的实践空间；有助于关注学生成长的评价，使学生成长成为衡量教学效果的公认标准。在分析了有效教学的核心因素后，一些学者指出，从学生的角度来看，速度、效益和安全是有效教学中必须综合考虑的三个因素。从教师的角度来看，教学的有效性取决于教师的有效教学，即能够促进学生学习的教学。从教育学的角度来看，有效性是指学生通过课堂教学获得的

3、发展：以最近发展区的教学和发展为目标，注重人的内在发展，全面发展个性与社会需求的统一。2.有效教学的基本特征有效教学是一种教学理念、一种教学追求和一套教学方法和技巧。一些学者将“有效教学”的原则归结为五个方面：理解学习者、理解学习过程、创造支持性和挑战性的学习环境、建立有益的学习伙伴关系以及与社会和文化环境保持密切联系。“有效教学”的实现需要通过确定科学的尺度来调控和监督，其指标内容应该是多维的。一些学者认为“有效教学”的标准应该从以下几个方面来界定：(1)师生参与的促进学习的创造性活动；通过课程开发学习者的语言，提高学习者的素质；学习背景，联系教学和学生的实际生活，从而创造学习的意义；挑战性

4、活动教会学生复杂的思维技能，并通过思维挑战发展学生的认知技能；教学对话，通过对话教学。并进一步对“有效教学”的评价策略提出了一些建议：确立评价的指导思想；建立评价指标体系；坚持过程与结果相统一的评价原则；采用定性与定量相结合的评价技术和方法；坚持评价主体的多元化。3.有效的教学实施策略有效的教学策略是一个多元化的策略体系。为了提高课堂教学的有效性，我们应该注重营造有效课堂环境的策略。3.1教师的教学质量是让课堂教学充满智慧的根本前提。教育智慧体现在教学质量上：启发性、机智性和组织性。有学者指出，充满教学智慧的教师一定会实现高水平、高效率的教学，并能很好、很快地达到教学效果，即达到教育的最终目标

5、并促进学生的健康成长。具体而言，教师的“有效教学”能力包括有效提问能力、清晰教学能力、课堂监控能力等。清晰的教学能力是“有效教学”的核心能力。有效教学是基于教师角色的转变，因此教师是实现有效教学的关键因素。在有效教学中，教师不再以知识权威和绝对权力的态度走进课堂，去“传道、授业、解惑”，而是在课程实施中充当积极的推动者、平等的对话者和行动的研究者。教师的能力正在从传授转变为创造，教师的视野正在从学科转变为课程，教师的角色正在从管理者转变为领导者。3.2倾听学生的声音，了解他们的发展。教学的本质是师生基于生活事件的互动和交流，教学过程实际上是事件的涌入和生成。3.2.1根据学生的需求组织教学是有

6、效教学的基础。以学生为本，教师的教学活动应从学生开始。一旦他们离开了学生的主要因素，“那堂课就像一个在不断下滑的工作面上发挥力量的演习，它的实质作用并不乐观。”了解学生的学习需求和心理需求，这门课会像磁铁一样吸引学生。我们如何理解学生的需求，提高课堂的有效性？一般来说，教师需要“钻进去”来深刻解读课文，然后“跳出来”从学生的角度来确定教学策略和教学内容。3.2.2找出难点和空白点。老师应该从孩子的角度去思考，并理解学生。学生已经有了什么样的知识基础和情感起点？学生们觉得很难理解和掌握今天的学习内容的地方是什么？学生最想知道什么地方，最需要老师的指导？作为教师，在组织教学之前，他们应该对这些问题

7、有深刻的理解。只有这样，我们才能避免重复教学和浪费教学时间，让学生因知识链而迷失方向。例如，当教人民教育版第二级会走路的树时，课文中有一个地方说：鸟看到了驯鹿，好奇地问：“你能让我爬到你身上坐下吗？”教师可以掌握“爬行”这个词，并拓展学生的思维。因为在此之前，“鸟会飞”已经成为学生的思维定势，即固有知识，但“爬行”的鸟是学生第一次接触到它。为什么鸟说“爬”而不是“飞”？教师以此为教学线索，积极引导学生认识这种羽翼未丰的鸟的特点和心理，想象驯鹿每天煞费苦心地让鸟爬上它，去很多地方，从而体会驯鹿的美丽心灵和真挚情感，唤醒学生内心的美好情感。与此同时，我们的语文教材中还存在许多空白点，教师应该抓住这

8、些空白点，有意识地启发学生思考和想象，发展他们的语言，形成他们的能力。精灵儿童网站3.2.3尝试找到一个“令人兴奋的点”。在组织教学的过程中，教师找到能够吸引学生注意力的“刺激”是非常重要和必要的。从某种意义上说，教学有效性的关键在于发现学生的“兴奋”。学生从一开始就被教师设计的问题所吸引，在整个教学过程中处于“兴奋”状态，这是优秀教师教学质量的真实体现，也是教师知识基础的真实体现。我们可以认为教学参考书中经常有教学内容，教师的作用在于找到一个合适的渠道让这些知识流入学生的头脑。寻找“刺激”是一个非常重要的“渠道”。学生的内需不断得到实现和提高，教学效果得到真正实现。3.3教学目标的确定。“真

9、、简、实”是新课程倡导的语文教学精神。崔峦老师提出“教语文要简单，把书分成学生，脚踏实地求发展”。高效的语文课堂追求简单、快乐和实用。教简单快乐的语文，关键是确定教学目标。教学目标应该简明而具体。首先，教学应该确定适当的目标。目标应该简明扼要。如果有太多的目标，一切都被掩盖了，那么心中就没有目标，也就没有一方；目标设定不应该含糊，而应该具体。例如，“学习作者如何写风景，理解作者在风景描写中表达的独特的人生感受”的教学目标比“学习作者在风景描写中表达的崇高的精神追求”更具有可操作性和可探测性，这体现在两个方面：有利于教师了解围绕这一目标要实现什么。是否有利于教师自我监控的实现？没有达到什么措施要

10、及时采取控制？3.4在课堂上快速捕捉学生的生成点。在教学过程中，经常会遇到这样的情况：无论老师备课时准备得多么充分、多么周到，课堂上总是会出现意想不到的情况。这种情况表明，许多学生的思维比老师的思维更丰富、更深刻。在师生双向参与课堂教学的动态过程中，教师应迅速捕捉、判断和整理课堂上学生所产生的信息，并及时加以规范和充分利用。因为学生的思维是由趋势引导的，所以学生可以根据自己的兴趣由趋势学习，整个教学气氛会很和谐，学生会更积极地思考和学习，这将导致没有被保留的精彩事物的有效生成，并提高整体教学效果。3.5要求和方法。“体验”一词在新课程标准中被多次使用，它强化了阅读目标中的情感和体验，注重情感体验。这意味着语文教学非常重视从学生