高考散文阅读--主旨探究题解题指导ppt课件

1、以形探旨原真神,高考散文阅读主旨探究题解题指导,.,2,以形探旨法,“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。 以形探旨法指通过分析散文中主要形象的特点来探究文章的主旨的方法。,.,3,关于考纲,文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,.,4,关于“形”,分析散文中主要人物形象的特征和精神品质。 分析散文中重要景物形象（或意象）的特点及内蕴。 分析散文

2、中人与景物之间的互动关系。,.,5,关于考纲,4.探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读,理解分析综合鉴赏评价探究,主旨,.,6,关于旨,1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。 2、探究作者对文中主要形象的情感态度。 3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社会、时代、世界怎样的思考。 4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精神。,.,7,主旨,人,景物,散文以形探旨示意图,写人抒怀,借景抒情 托物言志,共通共鸣,.,8,通过细致地描写父亲为儿子买橘子的场面，突出了父亲对儿子的伟大的爱，表达了对

3、父亲的崇敬之情。,立足教材,朱自清的背影,.,9,立足教材,朱自清的荷塘月色,.,10,立足教材,郁达夫的故都的秋,.,11,联系高考,.,12,联系高考,.,13,联系高考,.,14,联系高考,.,15,.,16,课堂示范,2010年全国卷大河家,韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么?探究作者这样写的目的是什么? (6分),.,17,主旨,人,景物,散文以形探旨示意图,写人抒怀,借景抒情 托物言志,共通共鸣,.,18,课堂示范,答：（1）因为黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾;壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生;韩三十八老汉历经险境，已经

4、胸有成竹，波澜不惊。 （2）表达了作者对韩三十八老汉坚韧精神的敬意与赞美；揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。（黄河的雄壮汹涌与韩三十八老汉历经坎坷、勇敢坚韧有共通之处，黄河孕育与培养了以他们为代表的中华民族的历经苦难仍自强不息的坚韧精神。只有深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛 ）,.,19,课堂训练,09年山东卷木车的激情,联系全文，探究本文主旨。(6分),.,20,主旨,人,景物,散文以形探旨示意图,写人抒怀,借景抒情 托物言志,共通共鸣,.,21,课堂训练,答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”

5、的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。,.,22,主旨,人,景物,总结,写人抒怀,借景抒情 托物言志,共通共鸣,.,23,探究主旨,1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。 2、探究作者对文中主要形象的情感态度。 3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社会、时代、世界怎样的思考。 4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精神。,.,24,课外巩固,17年天津卷挺拔之姿,联系全文，探究本文主旨。(6分),.,25,主旨,人,景物,散文以形探旨示意图,写人抒怀,借景抒情 托物言志,共通共鸣,.,26,课外巩固,答：（1）写了竹子坚韧忍耐、从容优雅、孤