三年级第二单元教案单元

1、第二单元单元教材分析：本单元围绕“成长”这个话题，安排了三篇课文老师领进门、和时间赛跑、发愤立志，古诗诵读江畔独步寻花以及一个语文乐园。老师领进门：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时教师的教学情景表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句子引导学生弄清田老师的课与春雨润物的内在联系，体会到田老师教学有方，如春雨“润物细无声”。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！”这句话的理解要在理解课文内容之上进行，让学生明白培养人才比培养树木更困难，需要地时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的悉心教育，所以“插柳之恩，

2、终生难忘！”课后的第二题，要在学文中，逐步引导学生由点（田老师讲一首小诗，编一段故事，娓娓动听地讲，使我听得入迷）到面（每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我）等具体内容来体会田老师就这样将“我”领进“门”的。 和时间赛跑：这篇课文语言清新，所举事例都浅显易懂，文章的结构也非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍惜时间，79自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比较抽象，学生年龄比较小，时间观念比较模糊，因此要感受珍惜时间的意义比较困难，所以应联系上下文和生活实际帮助学生领悟文章所要说明的道理。 发愤立志：这篇课文语言生动形象，以

3、两副对联的前后变化为主线，用简单、清晰的语言讲述了苏东坡从恃才傲物，狂放不羁到发愤立志，虚心好学的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联？”作为主线，抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。 语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音，并适当拓展；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养学生惜时奋进的精神，教学时注意写句子要做到整洁美观；阅读短文一定要在读顺，了解了短文

4、大意的情况下让学生思维延伸，目的是培养学生自信、自立、自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。“口语交际”以“紧急情况”为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文一本好书”，目的在于培养训练学生的观察、想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸、杂志作用大”，引导学生拓宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交

5、往能力。这次活动是一次实践性较强，有着学生语文色彩的综合性学习活动，短时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始终。教学目标：1、学会25个字，认识30个会认字，其中2个多音字“正（正月）、华（华山）”。2、积累多音字。3、正确读写并理解词语，并用“娓娓动听、引人入胜”写句子。4、引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。5、积累惜时名言。6、正确、流利、有感情地朗读课文。7、理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。 重点：引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。难点：理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。课时分配：12课时4 老师领进门教学目标：1 学会10个字，认识8个字。2正确读

6、写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、 导入1.（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话：刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今

7、天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。2.师吟诵小诗3.学生自由谈谈自己对诗的理解4.山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师 巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。二、 扫清生字、读通课文1.自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字、词3.指名朗读课文，正音。三、从文章的重点下手，研读47段1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3.小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？4.全班交流，指

8、导朗读，齐读第7自然段，交流感受。（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故事，故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，还告诉小朋友要爱护环境）5.田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！四、书写生字（老师示范，学生书写） 第二课时一、复习回顾1.田老师是一位什么样的老师？2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？二、精读理解 感悟形象1.师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？2.引导研读：老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。（出示词语

9、“引人入胜 ”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。3.整体回顾：师生读39段。4.猜想：田老师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？（学生猜测） 师：“我”的确成为了一为著名的作家，文中的我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！5.读1011段 你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？三、课外延伸 升华感情1.小结：真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。2.全班齐诵：十年树人，

10、百年树木，插柳之恩，终身难忘3.拓展：摘抄赞美老师词句。作业设计：一、 看拼音写词语。邻居 炊烟 亭台 谈话 恩情 二、 比一比再组词。令（ ） 叨（ ） 亭（ ）谈（ ）邻（ ） 叼（ ） 停（ ）淡（ ）三、 把下面的词语补充完整，并用带点的词语造句。娓娓（ ） （ ）其境 戛然（ ） 引人（ ） 十年（ ）百年（ ）板书设计： 老师领进门 田老师文学创作之门 上千个故事 口才优秀为人谦虚想象丰富教学反思：5 和时间赛跑教学目标：1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍

11、惜时间，就可以成功”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二、交流预习情况。1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。三、学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，

12、下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。 第二课时一、研读课文1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反

13、馈。6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的有的有的B狂奔喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？8语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）11学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告

14、诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。作业设计：一、 看拼音写词语。赛跑 忧伤 痛哭 等待 悲伤 奔跑 二、 比一比再组词。优（ ） 途（ ） 若（ ）背（ ）忧（ ） 涂（ ） 苦（ ）悲（ ）三、 选词填空。牺牲 去世 遇难1、汶川大地震中，（ ）人数达几万之多！2、为了抢救落水儿童，他奋不顾身地跳进冰冷的水中，孩子得救，他却（ ）了。3、我的外祖母因病（ ）了，我很悲伤。滋味 味道1、听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ）。2、这道菜的

15、（ ）好极了。 板书设计：3、和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久（起因）1、和太阳赛跑和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究（经过）3、和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功 （结果）教学反思： 6、发愤立志教学目标：1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。较学准备：课前收集苏东坡的

16、生平资料。教具准备：苏东坡两副对联内容教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、引入对联，激趣导入1、同学们，你们知道对联吗？2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3、有谁知道他？跟大家说一说。4、教师简介苏东坡。5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。1、自由读课文，借助拼音把字音读准。2、检查生字词语的

17、认读情况。3、出示词语。依仗 渐渐 页码 脑门 呆若木鸡 送客4、指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2、出示两副对联，“改”3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡视）5、同座交流自己的所得。四、小结。 第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1、指名读“识

18、遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2、谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）3、再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！）4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，

19、这是怎么回事呢？（指名说）7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指点下

20、，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10、齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2、复述课文。3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？作业设计：一、 看拼音写词语。杖着 渐渐 页码 脑门 呆若木鸡 二、 比一比再组词。愤（ ） 脑（ ） 仗（ ）毫（ ）喷（ ） 恼（ ） 杖（ ）豪（ ）三、 把下面的词语补充完整，再选择词语填空。恍然（ ） 呆若（ ） 盖世（ ）1、 形容因恐惧或惊讶而发呆的神态。 （ ）2、 形容忽然醒悟明白过来。 （ ）3、 指才能技艺达到顶点，没有人比得上。 （ ） 板书设计： 6 发愤立志学无止

21、境发愤识遍天下字，立志读尽人间书教学反思：古诗诵读江畔独步寻花教学目的：1、认识三个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗3、结合文中注释了解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教学重难点：理解词语，结合文中注释了解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教具准备：小黑板教学过程：一、比赛激趣，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、你最喜欢春天的什么 ？为什么？3、今天咱们来学习一首写春景的古诗：江畔独步寻花 ，齐读课题 ，从课题中，你知道了什么？你对课题的说法有什么疑问吗？（谁一个人到江边

22、来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）二、初读古诗，感悟诗情。1、大家带着疑问自由读诗。要把字音读准，句子通顺。2、读了古诗，你们知道是谁一个人到江边来寻花了吗？（杜甫）3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间离苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把递进的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！4、好，哪个同学来读给

23、大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗人慢慢前行，边赏边品吧！三、品读古诗。1、齐读古诗诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）哪几句是具体写花的？2、出示图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁

24、来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？出示：“花真 ！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪

25、，黄的胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写

26、了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？ 蝶儿： 蝶儿：先生啊，你为什么 ？ 杜甫： （舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。）看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）”留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫，你会对黄莺怎么说？对话：杜甫：黄莺啊， 黄莺：

27、听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。）”5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）四、指导吟诵。1、同学们，江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词 （学生齐读）看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，

28、黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词 （学生齐读）这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。五、拓展出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。早春 春日【唐】韩愈 【宋】朱熹天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。 无边光景一时新。最是一年春好处， 等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。大林寺桃花 江南春【唐】白居易 【唐】杜牧人间四月芳菲尽， 千里莺啼绿映红，山寺桃花始盛开。 水村山郭酒旗风。长恨春归无觅处， 南朝四百八十寺，不知转入此中来。 多少楼台烟雨中作业设计：一、 比一比，再组词。畔（ ） 蹊（ ） 娇（ ）拌（ ） 溪（ ） 骄（ ）

29、二、默写古诗。板书设计：江畔独步寻花（愉悦）花多 花美 教学反思：语 文 乐 园（二）教学目标：1、学习认读多音字，认识7个生字。2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。3、学习名人名言，懂得珍惜时间。4、了解短文的主要内容。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解短文，学习作者表达方法。教学时数：4课时教学过程：第一课时一、查一查，比一比。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。4、同学互读词语，读准字音。5、拓展学习：你还知道哪些多音字。二、认一认，读一读。1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。2、请同学说说它们不同的特点。3、朗读词组。4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名