苏教版小学四年级上册第21课《珍珠鸟》第二课时

1、21.珍 珠 鸟,第二课时,导入,品读,写作,小结,板书,作业,拓展,封底,四年级语文上 新课标江苏,直接导入,“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”,“信赖”是什么意思?文中指谁与谁?,信任并依靠;相信。,人与鸟之间互相信赖。,返回,品读感悟,读1、2自然段,从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的关爱与善待?,“竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖”体会到作者对珍珠鸟的真切关怀之情。,作者为什么用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上?,给珍珠鸟营造了一个充满自然气息的家,让它们在最接近自然的环境里轻松自在地生活,可见作者的细心。,这种惊喜的心情你是怎样感悟到的?,感叹号的作用, 使用标点符号也能起到抒发感情的作用。,真高兴

2、! 。 棒极了! 。,仿照“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”用下列开头,说一句话。,老师夸奖我了,下棋把爸爸打败了,哪句话最能表达作者对珍珠鸟的喜爱之情?,“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”,珍珠鸟给了作者一个什么惊喜?,孵出一只小珍珠鸟。,画出小珍珠鸟的样子和作者关爱小珍珠鸟的词句。,红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿；“小家伙、猜想、拨开、探”,三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背

3、还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。,描写小珍珠鸟的写作顺序:,部分到整体,嘴 脚羽毛后背整个身子,“探”说明了什么?小脑袋明明是“钻出来”的,为什么写“探出来”?调换一下行吗?,“探”写出了小鸟想出来又不敢出来的样子,透露出小珍珠鸟的胆小、好奇。写出作者对它的喜爱。,表示时间顺序的词语:,起先渐渐地后来,给这段划分三个层次,并给每个层次拟定一个小标题。,第一层:远远地飞试探。,起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。,第二层:慢慢地靠亲近。,渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它

4、先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。,竟然:出乎作者意料。,理解 “竟然”。,看出珍珠鸟的胆子又变大了。,从“竟然”这个词语看出什么？,“蹦、俯、瞧”体会珍珠鸟的胆子比刚才还要大,还敢俯下身子喝作者的茶了,不过还在观察“我”的反应。,从“蹦、俯、瞧”体会珍珠鸟怎样？,“一点点挨近”发现珍珠鸟怎样?,珍珠鸟的胆子尽管大了,可是还是很小心、很谨慎的,是一点点挨近的,不是一下子挨近的,还是心存戒心。,第三层:索性地啄信任。,后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄

5、两下我的手指。,能体会出珍珠鸟的胆子才真正变大了,它再也不怕主人了。鸟甚至啄“我”的笔尖,完全没有了戒心。珍珠鸟已经对人产生了好感,与人和睦相处了。,从“索性、啄笔尖”这里, 能体会出珍珠鸟怎样?,从“抚一抚”体会到什么？,作者很喜欢珍珠鸟。,起先, ,随后 , 一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。渐渐地 , 它先是 , ,便 ,然后 , ,再 。后来, ,索性 , 。我 , , 反而 。,反而友好地啄两下我的手指,这小家伙只在笼子四周活动,就在屋里飞来飞去,落在柜顶上,神气十足地站在书架上,把灯绳撞得来回晃动,它胆子大了,竟然落到了我的小桌上,离我较远,见我不去伤害它,一点点挨近,蹦到我的杯子上,

6、俯下头来喝茶,偏过脸来瞧瞧我的反应,它完全放心了,用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖,用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,熟读成诵,白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。,画出描写小珍珠鸟的词语,谈一谈体会到了什么。,“淘气、扭动、挤开、钻进去”体会小珍珠鸟的可爱,“我”对珍珠鸟的喜爱。,从“再三呼唤”体会到了什么?,小珍珠鸟和“我”的感情已经很深了,和“我”是难舍难分了。,你能给这幅画面起个好听的名字吗?,甜甜的梦、信赖、美好的境界、和谐、幸福,有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会

7、儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!,从 “居然”体会到什么？,体会珍珠鸟能与“我”如此近距离接触,出乎了“我”的意料。,“生怕”体会“我”真是非常喜欢小珍珠鸟,为了不吓到它,“我”连写作都停下来了。,“生怕” 你体会到什么?,“小家伙竟趴在我的肩上睡着了” 这些词语你体会到什么?,“小家伙竟趴在我的肩上睡着了”中体会珍珠鸟和“我”之间已经没有任何距离了,它对“我”是绝对地信赖了。,从“趴”“好熟”“咂嘴”“做梦”这些词语你体会到什么?如果你就是这只小珍珠鸟,你会做着怎样的梦,在梦中会说些什么？,想象说话,信赖,不就能创造出美好的境界吗?,“我”看着熟睡的

8、可爱的小家伙,不由自主地从心底里发出了一句爱的呼唤:,“信赖”是什么意思?“美好的境界”指什么样的境界?为什么说“信赖,能创造出美好的境界”?,本课指小鸟伏眠于作者肩头,神色安详地睡着了,此时,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是充满爱和信赖的理想境界。这种境界是建立在信赖基础上的。,“信”是指信任,“赖”是依赖,“信赖”就是因信任而相互依赖。,“美好的境界”指的是互相信任,友好共处的和谐境界。,说一说“信赖”产生的原因是什么。,“信赖”是建立在关爱、友善、宽容等基础之上的。,句式训练: 信赖,就给它。,信赖,就给它在屋子里撒欢儿的自由。,返回,写作指导,珍珠鸟是一篇光彩照人的散文,“头”起得

9、“带劲”,这劲中有无限的喜乐,“收”得有味,这“味”中有“深澈”的哲理。冰心,开头情感以爆发式呼出:“真好!朋友送我一对珍珠鸟。” 结尾含蓄式收尾:“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”,返回,我们目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这是“信赖”创造出的一幅最美的画面。“信赖”是一种关爱、一份宽容、一片呵护。只要心中充满爱,相信这美好的境界不仅会在冯骥才的书房里,在世界的每一个角落,人与人之间、人与物之间、人与社会、人与自然之间,在你、我、他之间都能创造出更加美好的境界。,课堂小结,通过这节课的学习,你有什么收获?,返回,板书设计,珍珠鸟,安排住处：,雏鸟外形：,温暖而又安全,脑袋、红嘴、毛、身子,活动情

10、况,起先-渐渐地-后来,淘汽-在“我”肩上睡觉,感悟道理：,互相信任、友好共处,信赖，能创造出美好的境界,返回,布置作业,作业1 一、信赖,是一朵鲜艳的花,需要用真诚去灌溉。 试着仿照前面的格式,写一句有关信赖方面你自己的格言。(必做) 二、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。(必做) 三、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,尽力记录这一过程。(选做) 四、阅读小诗大象和蚂蚁,结合今天所学的内容,任选角度,写一则读后感。字数不限。(选做),一、看拼音,写词语。 x n ()to q () h hun() su xng

11、 () xn li () jio nn () b yu z zh() shn q sh z() 二、我知道下列句子用了什么修辞手法。 1.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 () 2.他一口气,吸干了长江之水。 () 3.它一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。 () 4.风儿清唱着歌,唤醒了大地。 (),作业2,细腻,淘气,呼唤,索性,信赖,娇嫩,不由自主,神气十足,比喻,夸张,排比,拟人,1.,这小家伙只在笼子四周活动,就在屋里飞来飞去。它胆子大了, 落到了我的小桌上。它先是离我 ,见我不去 它,便一点点,然后蹦到我的上,俯下头来,再瞧瞧我的。后来,它,

12、 用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也,反而地啄两下我的。 2.看着这 的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:,不就能创造出美好的境界吗?,三、课文填空。,起先,随后,渐渐地,竟然,较远,伤害,挨近,杯子,喝茶,偏过脸,反应,完全放心了,索性,笔尖,不怕,友好,手指,可爱,信赖,四、课外阅读。 我的小龟 去年舅舅去北京出差,给我带回来一只小龟。这只小龟长得真逗人,它小小的脑袋,长长的脖子,身子背着块褐绿色的硬壳,四只肉乎乎的爪子,一伸一缩,小尾巴晃来晃去,真滑稽。 我把它养在盆子里,每天给它换一次水,还用馒头渣喂它。它还挺爱干净呢,水脏的时候,它就把头和爪子缩进

13、去,尾巴也往旁边一甩,就像一块带花纹的石头,趴在那里生气不动了。这时,你如果把它翻过来,它就把头向下一顶,一下子就翻过去了,真好玩,我一有空,就让它翻跟头。 有一天,我把它放在地上,让它自己散步。正巧这时姥姥让我去提水,我把水提回来时,小龟不见了,我到处都找了,也没有找到,急得都快哭了。 晚上,我做了一个梦,梦见了我的小龟。,1.短文是按什么顺序写小龟的外形的? 。 2.第2自然段是怎样具体写小龟的生活习性的? 爱吃馒头渣; 。 3.用“”画出文中的比喻句。 4.文章结尾写“我做了一个梦,梦见了我的小龟”,表 达了作者的感情。,按脑袋、脖子、身子、爪子、小尾巴的顺序写的,爱干净,爱翻跟头,它还挺爱干净呢,水脏的时候,它就把头和爪子缩进去,尾巴也往旁边一甩,就像一块带花纹的石头,趴在那里生气不动了。,对小龟的喜爱以及思念,返回,知识拓展,珍珠鸟 珍珠鸟(雀形目梅花雀科草雀属鸟类),是金山珍珠的别名,学名叫