高考现代文阅读的几个问题2010.ppt

1、高 考现代文阅读的几个问题,南京一中 孙芳铭,一、考纲与课标对阅读要求的比较,（一）课标对“必修”的基本要求： 1.阅读材料 能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本 2.阅读要求 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。,学习鉴赏中外文学作品。能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。 3.评价重点 论述类：着重考查学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的观点、发现观点和材料之间的联系，并作出初步

2、的评价。 实用类：着重考查对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。,文学类：是阅读与鉴赏评价的重点。重视评价对作品的整体把握，特别是对艺术形象的的感悟和文本价值的理解。要重视评价对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。,（二）课标对“选修”的基本要求,1.选修材料：诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，文化论著选读 2.阅读要求： 诗歌和散文：理解作品的思想内容，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。,小说和戏剧：学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、

3、戏剧的各自特性。阅读精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 新闻和传记：对新闻，能准确、迅速地捕捉基本信息，深入把握作者的立场、观点。就所涉及的事件和观点作出自己的评价。传记：能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益启示，并形成有一定深度的思考和判断。 3.评价重点：与阅读要求基本一致，,（三）从比较中得到的启示,1.考试大纲(说明)与课程标准对现代文阅读的要求是基本一致的,不同点在于课程标准的要求较高,而大纲(说明)的要求比较适当，表述相对集中概括。 2. 阅读训练应三类文本兼顾，3.文学类以散文、（微型）小说为主，实用类以新闻、传记

4、为主，论说类应是“一般”的。 3.试卷形式的变化多于内容(本质)的变化.,二、高考需要的阅读方式,1.需要“精读”，而不是“略读” 精读，传统成为“字求其解，句索索其解”；今天是指综合理解文意，把握要点，寻找个部分之间的联系，有情感体验，有创造性理解的阅读方式。它是研究性、专业性阅读的基础。 词语的准确理解、语意的仔细思辨、信息的准确筛选、要点的精当归纳、对内容的严密推断和深入探究，无一不需要精读。 命题者只有精读才能命题，答题者只有精读才能正确答题。 2005年江苏卷20分，人均9.9分，得分率49.5%；2006年江苏卷22分，人均8.65分，得分率约为44%。2007年22分人均分，人均

5、12.5分，得分率为56.8%,例1:2005年江苏卷第18题,作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？（5分）（人均1.91）（24%得0分）,赫胥黎曾预言：一旦无人想读书，无人想知道真理，一旦文化成为滑稽戏，文化就灭亡了。波兹曼认为，赫胥黎的预言应验了。这个结论也许太过悲观，我相信，只要人类精神存在一天，文化就决不会灭亡。不过，我无法否认，对于文化来说，一个娱乐至上的环境是最坏的环境。在这样的环境中，任何严肃的精神活动都不被严肃地看待，人们不能容忍不是娱乐的文化，非把严肃化为娱乐不可；如果做不到，就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样的行

6、径，我的感觉是，波兹曼的书名听起来像是诅咒。,本题有三个得分点。考生答案举例,1、波兹曼的结论完全沉在于消极的一面，把文化想得太彻底，没有想到文化正在不断流传下去，因此这个结论太过悲观。他的观点在把消极的方面一直继续下去，没有对人类产生自信，反而把进化的人类说成是退化的原始人，因此听起来像是诅咒。（0分） 2、在作者看来只要人类精神存在一天，文化就决不会灭亡。当今社会，一个娱乐至上的环境是最坏的环境，对文化是不利的，人们不能容忍不是娱乐的文化，人们对待文化的态度不利人类生存发展，所以作者认为波兹曼的书名听起来像是诅咒。（3分）,例2.2006年江苏卷 汤世杰一幅烟雨牛鹭图末段： 我像什么都看到

7、了，但又像什么都没看到我在想那个农人。在远处躲雨的农人一直没有入画，但我相信他一直在场。眼前的一切都与他有关，他才是这个场景真正的主角。21世纪，风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地是农人唯一的财富，其实不也是整个人类的唯一财富？尽管这个场景太古老太原始，一无现代文明的气息没有拖拉机，没有化肥，没有杀虫剂，没有汽油味儿，没有订单农业，没有CEO（首席执行官），没有与污染一起抵达的富裕；有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续一切都在两难之中。我忘情地凝视着，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。拍一张照片吧，或者干脆就像我这样，用目光把它留在心中：那是

8、少小离家的游子思念中的家园，在遥远的梦中看上一眼，暗夜醒来泪水也会悄然洇湿枕角一片自由自在充满闲趣却供养着我们的田野，怎么说都是从简朴的远古出走的现代人永远的牵挂。,第16题：请阅读文中划线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。（6分） 解答本题，既要分层次，解文意，又要把握作者的感情倾向。 答案：眷恋古老农耕文明，为其终将消失而惆怅。 考生答案举例： 既渴望改变贫穷落后的物质生活，又期待延续纯净的环境（或淳朴的民风，或闲适的情调），作者感到两难（或矛盾，或很难）（6分） 既渴望它改变，又期待延续。渴望它改变改变其贫穷落后的生活状况；期望它延续，延续清洁无污的环境。（4分）

9、 评分：抄前一方面或二个方面，得0分；抄作者赞同第一种看法2分；作者认为渴望它改变2分；作者渴望改变，又期待延续4分。,2.客观性阅读与主观性阅读,客观性阅读,就是尊重作者意图的阅读,主观性阅读是打着个人思维和情感特点的阅读.高考以客观阅读为主。 阅卷评分强调客观公正。只能以客观性阅读为主。 例4：2006年全国卷2绵绵土 的4道题 14.本文描写的绵绵土有哪些特点? 15.从全文看,为什么作者一踏上大沙漠,就“全身心荡 漾着近乎重逢的狂喜”？ 16.除了以“沙漠绵绵土沙漠”为思路安排文章的结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。 17.作者对绵绵土的回忆和对塔

10、克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想感情？请简要分析。,例5：2007年全国卷1总想为你唱支歌,14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？ 15.解释下列两句话在文中的含意。 （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大 （2）南方的大地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。 16.文中第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处? 17.文章后一部分写了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。,例6：2005年北京卷第19题本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？,原文：十岁那年，我

11、在一次作文比赛中得了第一，母亲那时侯还年轻，急着跟我说她自己说她小时侯的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装着不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。（史铁生合欢树）,（三）懂得在阅读方式上这样的要求有什么作用？ 1.要在阅读、理解文本上下功夫；粗知大意无济于事。 2.在阅读理解中首先要尊重作者和命题者；不要用固有的看法取代作者的观点态度。 3.答题要实事求是,即依据作品的实际作具体的分析归纳，形成答案；不能想当然。,

12、三、探究能力与探究性试题,（一）对探究能力的基本认识 1.课程标准将“探究能力”与语文应用、审美能力并列为三大能力，考试大纲将其列为一个能级，为F级。 2.高中学生身心发展渐趋成熟,已有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 3.重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法。 4.学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。,就阅读而言，探究，也是一种阅读方式，它是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。,（二）对探究性试题的初步认识 就高考而言，探究性试题是具有一

13、定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。它不一定都标出“探究”的字样。 就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。,考试大纲（说明）对“探究”的说明： 1.从不同角度、不同层面发掘作品的丰富意蕴； 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神； 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 “丰富意蕴”民族心理”人文精神”是作品固有的，只是要求读解有不同的角度和层面，理解深一层，因此说是“微妙结合”。,探究性试题具有下列基本特点：,1.以高中毕业生已有的阅读表达能力、知识文化积累和思维能力为基础； 2

14、.基于阅读中的“问题”重点、疑难等关键处设题，一般涵盖范围较大；不受文体限制。 3.依据阅读材料的内容作一定程度的探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 4.要求考生从不同层面或角度作思考，文本中没有现成的答案；答案要表述的意思一般不会是一层。 5.答案不会“百花齐放”，只能是相对统一的。,（三）试题例说：1.适合学生的知识背景,例1.：2004年福建卷 本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者是怎样把本文写得情趣盎然？ 这是就全文表达特点编拟的一道比较型探究题。要正确解答本题，就要凭借阅读积累，把朱湘的这篇书与其他写读书的文章做比较，从切入点到写法作具体比较。,参考答案：,一般写读书的

15、文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、体会、方法等，而本文则从书的外形切入，谈有关书的历史和文化内涵。 丰富而飘逸的联想和想象；充满诗意的形象描写；化用典故，使文章包含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的描写。（意思对即可）,2.要依据文本内容作探究,例2：2007年全国卷3 第18题 叶圣陶晚年曾用“得失赛翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪些方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。 本题就文本的主要内容拟题,属于规定角度来归纳内容要点。全文共5段：第一段主要写叶圣陶晚上教儿女学写文章，循循善诱，呵护备至；第二、三、四段主要写叶圣陶与朱自清之间的友情；第五段有两

16、层意思，一层写叶圣陶热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务，“给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”；第二层写叶圣陶对年轻的编辑热忱、放手，“取辅导的态度”。据此可以作出归纳。,参考答案：,三个方面： （1）对子女循循善诱，呵护备至； （2）对作者、读者精心扶植、热情、宽容； （3）对年轻编辑辅导提携、关心爱护。 解答本题的关键在于对“襟怀孺子牛”的理解。 实际上规定了探究的角度，要求在特定的角度中探究。,例3：2007年全国卷3第14题,对第三段“林冲等他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探

17、究“然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。,相关原文：正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱诺！”-把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散去。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的，另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷

18、害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹-”林冲笑道：“总赖照顾。”-又取出柴大官人的书札-林冲叹口气道：“有钱可以通神。端的有这般苦处。”,参考答案： 两种身份，（1）教头身份，（2）配军身份。 四种性格和心理（1）谨慎小心；（2）沉着冷静； （3）隐忍顺从； （4）顾及颜面。 还可以写出几点。,例4：2007年上海春季招生卷第6题 小说最后提到了拍卖师的“遗憾”。请说说你读出了怎样的“遗憾”，并简述理由。,最后一段：此刻，拍卖师静静地环顾了一下群情激奋的竞拍人，郑重地宣布：“拍卖到此结束！按照卖主，也就是肖像画中那位年轻人的父亲的遗愿，谁买了那幅肖像画-”拍卖师停顿了一下，遗憾地看了看众人，

19、“谁就可以同时得到他所收藏的全部珍品！”（父爱无价,学生答案举例：,我读出的“遗憾”在于竞拍者们虽然拥有对世界美术精品的鉴赏力与巨大热情，却冷漠了世界上最真挚的亲情。因而最终与他们热衷的艺术珍品失之交臂。他们虽然在美术品的收藏上卓有成效，却没有一颗爱心。情感麻木的人怎可能真正享有艺术？（紧扣文本，揭示主旨，表达准确而凝练 ） 那些美术收藏家只是一味地看重画像的艺术技巧，却无法体会儿子肖像画所寄托的真正情感，所以忽略了这件艺术品的内在韵味。不珍惜情感的收藏家怎么可能得到珍贵的藏品？（没有明确回答“遗憾”在哪里。意思有些偏）,续答案举例,富翁的儿子是为国捐躯的，对于这样的一个人我们应该怀有崇敬、敬

20、仰和感激。而在场的绝大多数人却不屑一顾，这对于国家，对于民族，都是一种悲哀和遗憾。（游离了文本主题，将文本中的次要信息或者说背景信息当作了主要信息。小说写父爱，不是爱国 ） 那些人为了得到喜欢的艺术品，那么贪婪，不顾别人的感受，是遗憾的。不懂感情，却要收藏艺术品，故作风雅。他们没有得到绘画是遗憾的，但他们金钱至上，我一点也不遗憾。（小说并无斥责竞拍者“贪婪”“故作风雅”“金钱至上”的意图 ）,3.按规定的角度探究,例5：2006年北京卷21题：文章的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。,先生读书破

21、万卷，但自己的论著并不很多。与那些著作等身的学者相比，他不算高产。我有时嗔怪他动作太慢。可每当我看到他那些写得一丝不苟的手稿，读到那些像他的人品一样不容置疑的文字时，我不能不心悦诚服。说来，我的先生既不风流倜傥，也非有钱有势。当初吸引了我，使我心甘情愿以身相许，正是他那些写得公正隽秀而又朴实无华的情书。现在我常常是他的文章的第一读者。他总是谦虚地说想听听我的意见，于是关于他的或者别人的作品的讨论便成了我们之间交流最多的内容。有时我也会不经意地把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要问题上才发表意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出他准时把握念叨的一切也

22、当成书给“吃”了下去。而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信。,分析：题目要求具体,一是“当夫人”(而不是其他什么人)的感受,二是结合最后一段(而不是全文)有关内容。所谓“你的理解”就是对给书虫当夫人感受的理解。 这样,答案就必须从“丈夫耐心倾听”和“妻子向丈夫倾诉”这两方面概括“当夫人”的感受： 其一,丈夫耐心倾听而少插嘴,使妻子感受到丈夫的关怀、理解和尊重； 其二,妻子在向丈夫的倾诉中,也加深了对自己的认识和对自我价值的肯定。,考生答案举例：,这句话在文章中起到卒章显志的作用,表现出作者给“书虫”“当夫人”有很大的乐趣。书虫耐心地听着夫人工作中的酸甜苦乐，同时也会给夫人一份自信。这句话

23、体现了夫妻之间相濡以沫的感情，也体现了夫妻间的沟通，无形中显现了他们关系的融洽。（得分在于有“自信”一词。）（1分） 这句话含蓄地暗示了这对夫妻和谐的生活，充满了情趣，也表达了作者自己对书的喜爱，对给“书虫”当夫人的幸福感受，同时从侧面赞美了那个书虫老公，说明书确实是良师益友。（1分） 作者与丈夫之间其乐融融，也会有感人至深的问题。他们的爱一（已）经达到一定的境界。（0分）（不着边际）,4.探究文中的疑问,例6：2007年广东卷18题 最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的。 相关原文：我热爱这种浑然

24、天成的泥泞。 -但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱我为双脚仍然能触摸到它而感到快慰。,我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的 笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏，使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。（迟子建泥泞）,分析：“泥泞”是核心概念。要抓住“泥泞”与未来的

25、关系；渴望在泥泞中走一回的原因是什么。,两句话是从两个不同的角度说的。 参考答案：因为泥泞是浑然天成的，不是人为制造的；而且泥泞象征苦难和屈辱，没有必要在未来的人生道路上设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人力量，以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，会渴望在泥泞中跋涉一回。,5.探究深层意思例7：2007年江苏卷第17题,文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。 最后一段：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。,简析,这最后一段,是农民对麦收的心理体验和生活态度的写

26、照，也是作者对农民生活的体认和感悟。作者以此来收束全文，就要看到“鲜亮”“滋味”是从“忙碌”“喜悦”而来；看出“喜悦”的原因。从而看出：“鲜亮”的表层意思是农村生活的丰富多彩,深层(象征)意义是体现农村火热的生活,丰收的喜悦；“滋味”的表层意思是农村生活滋味丰富如麦香，吃的酸辣等，深层意思是生活的和谐、幸福,答案要点及考生答案举例：,火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。（6分，人均3.49分， 考生答案举例： 麦天里人们生活毫不单调，既有女看娘，又有娘看女的“追节”。 麦天里有县里的剧团唱喜开镰，又有远路而来的收割机。（1分） 麦天热闹起来，鲜

27、亮起来。麦天男人们收获辛苦，女人们就变着法子让他们吃的香，吃的好，生活加了滋味。（1分）,例8：2007年北京卷第21题,沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的阮水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这种说法的理解。 文本是沈红湿湿的想念,简析及参考答案,20岁离开与在阮水上生活了一辈子，这看起来是矛盾的，但它启示考生，“在阮水上”是虚实结合的，其实质是：20岁前生活在阮水上，20岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一生都带着阮水给与他的高贵品质和精神的滋养。 答案要点：20岁以前生活在阮水上，20岁以后生活在对阮水的记忆里。（意思对即可）,例9：2006年重庆卷

28、19题 文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的 命运？（6分） 这是全文最后一句。该句所在段说：我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀- 答案（1）作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情和遗憾；对村落以外的人的态度感到迷惑与无奈；唤起人们对村落命运的关注和思考。 （2)示例：我

29、以为村落的没落是社会文明发展的必然。,例10：2007山东卷第22题：,作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦，虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的看法。 梦碎雅典最后一段：奥蒂以永不想厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！,简要分析及参考答案：,就奥蒂说，她永不向厄运低头，永不言败，她是英雄，这是从个人出发，探究文本所反映的人生价值；结合奥林匹克精神来谈，实际是要求结合时代精神来探究，可以知道，失败者未必不是英雄，是虽败犹荣。 参考答案：“重要的事参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的

30、“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战，不想厄运低头的坚毅和执著，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。（能联系原文，结合奥林匹克精神，言之成理即可，出现常识性错误酌情扣分）,6.对作品内容作申论,例11：2004年浙江卷第23题：艾滋病主要有3种传播途径：性传播、血液传播和母婴传播。下面是一段关于血液传播的报道，请根据文意写出两天防范艾滋病的结论性意见。 引用本例，与加试题有关。,随着现代医学的发展，血液或血液制品的应用越来 越广泛，通过血液和血液制品，挽救了无数患者的生命。但是，如果输了被HIV污染的血液或血液制品，HIV就直接进入了血液循环。血液制品如因子浓缩剂是从许多

31、供血者的血浆中提取的，因此污染HIV的机会更大。美国供血者中约6%带有HIV，故上世纪80年代初，美国生产的因子浓缩剂在世界各地的血友病患者中造成感染。法国的一个血液中心被HIV污染，导致几千名受血者感染艾滋病。现在发达国家都加强了对供血者的检筛工作。如果供血者感染HIV后，供血时处于窗口期，则查不出HIV抗体。目前尚不能对所有供血者检测HIV抗原，因为检测HIV抗原设备复杂，费用昂贵，鉴于此， ,(四）小结,1.探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试 题,只是要求理解得深刻一点,思考得周全一点。 2.不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解的，不能脱离文本作探究；研读文本是基础。 3

32、.要把高考的探究性试题与课堂上的探究活动 区别开来，课堂上是可以自由发挥的，而考试 则不能；课堂可以无结论，考试必须有答案。,整合，就是把分散的信息集中起来，把零碎的条理化、系统化。归纳是将相关内容归拢、提炼并使之条理化。 归纳内容要点，就是用简明的文字概括文章的主要内容。有概括全文或局部内容要点这两种要求。,整合信息和归纳内容要点、概括作者的观点态度是交叉关系。 例1：2006年重庆卷17.根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。,四、关于“整合”和“归纳”,实际说，村落的真正含义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存

33、在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于城市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛、和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味”。可轮到我们却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存

34、形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。,参考答案： （1）农民的居住地； （2）诗意与温馨； （3）愁苦与艰辛； （4）对自己的麻木与忍耐。,阅读中各类简答题都需要归纳内容要点,例2：2007年全国卷1第17题 文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？ 这是评价作品思想内容和作者观点态度的试题。要正确回答，先要明主旨、概括内容要点。,相关原文,在大西北我曾经拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江潮。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光

35、溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。,简析及参考答案,这是一条评价思想内容和作者观点态度的试题，要正确回答，首先要归纳该段的内容要点：写戈壁石美丽；写戈壁石吸引人；写戈壁石呼喊。这样才能看出其表现主旨的作用： 以戈壁石的美丽揭示出大西北的美丽； 以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情； 以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。,怎样归纳内容要点,归纳内容要点的方法：对相关文字作层次分析，要找出具有概

36、括性的词语或句子。 关键是学会筛选和概括。分层次是帮助筛选；找概括性语句是帮助概括。,原文：草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，壮游、三吏、三别、北征、秋兴八首，直到茅屋为秋风所破歌一代诗史再现了一个时代.仅这些就足以彪炳青史了.,例3：2004年江苏卷19题从文章第四段看, “草堂在诉说什么?”呢请根据文意概括回答,这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在.为此,我们又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的.但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也

37、远不能了然士人的周世之志与命运悲剧.这正是文章憎命达的命意所在,是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反.,（1）一代诗史再现了一个时代； （2）杜甫的苦寒人生； （3）中国历史上人才的成就与命运的二律悖反 （矛盾冲突）,答案：,例4：2005年江苏卷第16题 文章第3段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40字）(5分,人均2.83分，得分率为49%),波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心，所传播的

38、信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。,而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思考会防碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视究竟把我们引向何方？引向文化的反面娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。,答案：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。 四个得分点：认识世界的方式；引导思考（或“有文化的人置身于精神传统之中思考”）；书籍有助思考；电视排斥思考。,考生答案举例：

39、（1）媒介的变化意味着并导致了认识世界方式的变化，有文化的人应置身于人类精神传统中进心进行思考。（4分，1、2两点） （2）媒介影响认识世界方式，当电视取代文字成主要媒介，人们开始背离文化，走向娱乐。（3分，1、4点） （3）人们交流思想，传播信息，都通过媒介完成，如文字、图像，媒介变化则认知方式变化，文化也就变化。（2分，第1点） （4）以文字为媒介，主要通过书籍交流思想，传播信息，阅读同时置身于人类传统精神之中进行思考。（1分，第3点） （5）媒介变得越来越迷恋当下和排斥思考的文化，这导致认识世界的方式越来越娱乐化。（1分，第4点）,以上是议论性的文段，再看描述性的文段,例5：2007年安

40、徽卷第14题： 文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的？（6分）,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了 某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟怎么看都像是一幅悬腕挥就 的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实。那是我在 绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲藕也是。一阵 风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而， 乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道，我也说不清。 看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触 动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐 ，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那 些树木，原本

41、蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻的摇晃，三 摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这 样凋零的景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的 意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟 巢，一个个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂 在枝柯上-（许俊文乡村的风）,简析及答案,这段文字先总后分。总写“诗意”，分写炊烟、莲荡和树木，中间有“也是”“还有”隔开，成为三层。“风”与上述三种景物发生怎样的关系呢？找出相应的动词，扣住“画面”，用上“图”或“画”，就可以作出如下归纳： 风拂炊烟图； 风吹莲荡图； 风要树木图,例6：2004年浙江卷第18题 2、3两段写委

42、羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的4个特点。（不超过10个字）,意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼过的地方，称为道教天下第二洞天。“委羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，鹤群拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。,因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘？我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光

43、勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冰冷的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。,考生答案举例：1.藤萝、绿花、有水、洞深。 2.景色秀丽，神气色彩，山清水秀，天人合一。 3.被称为天下第二洞，有极富传奇色彩的得名，野性十足，寂静，幽深。 4.委羽洞有着神奇、历史悠久、洞比较深、洞内寂静黑暗神秘等特点。,答案: 野性、神秘、黝黑、深邃、寂静。,例7：人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫 更是挑夫们中途最佳的息脚处，那

44、里往往有小姑娘 卖茶水。“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果 没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固 具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体 态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入 抽象美的范畴了。不少人沉湎于人间丰腴，不爱看冬 天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。 （ 广东卷说树）,从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？,例8：2006年全国卷2 14题 本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（全文内容要点归纳）,文中513节写绵绵土，有四个层次。其中概括性的语句有： 我们那里把极细柔

45、的沙土叫做绵绵土。 我的润湿的小小的身躯因沾满金黄的沙土二百闪着晶亮的光芒 我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿-一经接触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像- 绵绵土是天上降下来到净土。 依据这些文句中概括性的词语，就可以形成答案： 细柔，金黄，温暖，天上降下来的净土,例9：2007年江西卷第16题：从全文看，作者是从哪些方面写“泰山很大”的？请加以归纳。,全文7段，主体部分为三段。找准角度，说明从不同文人对泰山的描写、不同帝王对泰山的封禅、作者认识的变化等三方面写泰山“很大”，是不困难的，但只得3分，因为没有归纳，没有写出“泰山很大”的“要点”。 参考答案： 从文人对泰山的描述

46、写泰山境界的宏大； 从帝王对泰山封禅写泰山政治文化内涵的博大； 从作者认识的变化，写泰山对人的心灵震撼力的巨大。,例10：威廉斯的研究成果为什么具有“整体性、灵活性和明确性”而易为广大教师所接受并在教师的教学实践中受到了显著效果？,威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考的教学策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过老师的教学方法来引发学生的认

47、识、情感和努力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大教师所接受，并在教学实践中受到了显著效益。,五、关于鉴赏形象、语言和表达技巧,鉴赏的基本要求：从文本出发，对作品中形象和情感作整体感知和把握，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力， （一）关于鉴赏形象 （1）什么是形象 文艺学认为,作品的形象是指作品所描写的生活图景，主要是指人物形象。 （2）鉴赏人物形象的目标：评述人物的本质（典型意义），揭示人物的性格特征。有时还要评述人物形象的意义或作用。 鉴赏形象的试题要求是多种多样的，要依据试题的侧重点作鉴赏。,例1：2007年全国卷1第14题 文中刻画的“左公柳”和

48、“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？,夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好象一串串晶莹发光的绿宝石。,去民勤县拜苏武山，公路有一段被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚的沙漠所包围。苏武牧羊的故事就是发生在民勤已经干涸的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天

49、下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着，落日将他们的影子拉得很长，那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大，由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。（后文写胡杨林）（总想为你唱支歌）,答案：,相同的特点：顽强不屈，有着极强的生命力。 用意是：表现大西北的精神风貌；表现作者对大西北的赞美和敬佩之情,例2：200

50、7年湖北卷第19题 简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。,杨闻宇的日月行色是一篇微型小说，描写农村一对青年男女订婚后的一次约会。文中用“俏丽”“漂亮”“秀气”“窈窕”等词语写其外在的美，用“纯朴”“灵性”“聪明”“活泼”“单纯”写其内在的美。据此可以归纳如下： 形象特点：美丽、纯朴、灵性。 主题：本文通过描写一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。（不是写农村青年的善良、纯朴）,2001年春季招生试卷选用邹志安的黄土，其中第2题是这样的：请结合阅读材料简要分析“父亲”这一人物形象。 答案要点：(1)父亲是中国老一代农民的代表;(2)勤劳,直到临终念念不忘还是锄头、庄稼、

51、收割;(3)节俭,对自己十分节俭,舍不得花一分钱;(4)善良,与世无争,唯一的祈求是过上安稳的日子;(5)精神贫困,关心却弄不明白国家大事。,例3：,例4：2004年辽宁卷19题,（1）请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。 （2）这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。 21题 请扼要评价赛艾姆这一人物形象。,19题答案（1）外貌特征：身材矮小，前额不宽， 天庭欠饱满，秃顶鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥 厚脖子粗胖。 （2）作者并未直接描写赛艾姆的外貌而是通过 赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比 较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心 目中组合而成。,21题 赛艾姆是一个耽于幻想

52、，缺乏行动，在虚幻中求得精神满足的人物形象。作者通过这一人物形 的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引 发人们的思考。（本质；意义）,（二）关于鉴赏表达技巧,1.什么是表达技巧 (1)作品中运用某种表达方式的技巧:如描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧等。 (2)作品中运用的某些表现手法: 如象征、对比、烘托、反衬、比较、抑扬、等,以及人称的运用等。,(3)作品布局谋篇的技巧 如构思的技巧、线索设置的技巧,交代和照应的技巧等。 (4)语言表达的技巧 主要是修辞技巧。 涉及的范围相当广泛。,2.鉴赏表达技巧的目标 揭示某种表达技巧所表达的内容,阐述运用某种表达技巧表情达意的作用或效果(“好处”

53、)。,例1:本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。（2004年湖北卷20 题）,作用:第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作 铺垫:第二层写表的来历凸现父亲的精神；第三层写 表的传承突出作者对父亲精神的感悟。 好处：由表及人，层次分明，环环相扣，严密紧凑。,例2：2007年全国卷1第16题 文章第5段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？,在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的

54、海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总是我热泪盈眶。（总想为你唱支歌）,参考答案,运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法，生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。,例3：2006年江西卷第17题 请从修辞手法和表达效果两方面对文章划线段落加以赏析。,这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳和谐；它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语

55、，很快就将行动-大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支棱的荒野者。 但是树有过忧伤吗？ 但是树有过拒绝落叶的离开么？ （周涛秋光里的黄金树）,答案：,作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法， 从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文章的转折作铺垫。,例4;,3.鉴赏表达技巧应坚持的原则,内容和形式的一致性 结合所表达的内容作分析 例5：2005年全国卷15题：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有

56、什么好处？ 答题思路：要分析作者是在什么情况下反复这样说的；要从全文来分析这样写的好处。 答案：苦苦等待春天春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。 欲扬先抑，突出下文的“一日的春光”。 （意思答对即可）,且说那天我来到行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到到这位项上挂着花环，腰间佩着长剑，足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的

57、长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉蕡张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五十年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定突然着了魔，突然晴天里一个霹雳，爆一声：咱们的中国！”后来这两个形象就合二为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。,例6：2006年安徽卷第17题 本文划线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？,特征：秀美，宁静。 作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境烘托作者激荡的内心世界。（意思对即可）,答案：,例7：07天津卷19题请赏析文中画线的这句话,哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手 扒开雪

58、层，并唤我去观看。当我走至巨石下，呈现在 面前的竟然是一片美妍的小花。小花一株株，一簇簇， 攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒稍大，白的、 紫的、兰德、洪德、黄的，五颜六色，星星点点。看 到如此众多的小生命，坚韧不拔而又蓬蓬勃勃地活在 这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着 这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我- 这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴 望、追恋、向往，是一切生命的本质，即使天冷了地 冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌 芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。（雪野里的精灵）,简析及参考答案,这句话既写了众多的小生命，又写了“我”看到小生命的反映。前

59、者用拟人手法写出小生命顽强的生命力，后者用鲜活生动的语言写我的反映：眼睛被染得灿烂起来，表达见到这些小生命的惊喜和感动之情。 答案：运用拟人手法写出了小生命顽强的生命力；用鲜活生动的语言写出“我”见到这些小生命时的惊喜和感动之情。,例5：2005年福建卷第15题 文章以“日历”为题，后半部分为什么着重写“记忆”？请根据文意简要分析。,然而人生的大部分日子是重复的重复的工作与人际，重复的事物与相同的事物都很难被记忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光。过后想起来，好似空洞无物。于是，我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变得理智。更重要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的所有的个人都是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。你是否把自己